浅析提高特殊教育体育教学效果的对策

浅析提高特殊教育体育教学效果的对策

曲洋

黑龙江省明水县特殊教育学校   151700  

摘要：在特殊教育中，体育教学是至关重要的，不仅可以帮助特殊学生提升身心素质，而且随着教师依据特殊学生的实际情况，采取创新的教学模式，还能够让同学们在参与体育活动的同时获得丰富的学习经历，通过有效的技能训练，让特殊教育学生更好的进步，从而提升特殊教育的成效。基于此，下文就围绕提高特殊教育体育教学效果的对策展开论述，希望可以予以教育者一定的教学启发以及不同的教学灵感。

关键词：特殊教育；体育教学；原则；对策

最近这些年，随着新课程改革的持续推进，对特殊教育学校的要求也越来越高，为了确保教学成效，特殊学校的体育教师正在根据自己的经验和能力，充分利用现有的教育资源，努力推进改革。其实体育在当今特殊教育学校的教学中扮演着至关重要的角色，它不仅能够促进特殊学生身体素质，还能够有助于他们的身心健康。因此，应当加强对体育教育的重视，采取科学合理的方式来开展教学活动，并制定出针对性的措施来提升特殊教育体育教学水平，以期达到最佳的品质，这对于特殊学生将会大有裨益。

一、特殊教育体育教学的原则

特殊学校的体育教师如果想要促进教学的效果，那么就需要遵循如下两方面的原则：一是趣味性原则。特殊学生的认知能力往往较低，因此体育教师应依据他们的爱好来丰富课程内容，激发他们的自主探索欲望。而为了更好地满足这一需求，教师需要在课前对特殊学生的运动基础和发展潜能进行深入探究，并采取趣味化的手段来培育体育学习兴致，比如利用游戏竞赛和团队协作的方式来扩展课程内容，以帮助特殊学生更好地融入课堂，增强体育健康意识[1]；二是安全性原则。由于每个特殊学生的身体状况都不同，因此不能采用统一的体育教学方法，而是应围绕同学们的特点，在确保安全的前提下，逐步强化他们的运动技能和感知能力。在此过程中，还应深入分析体育课程是否适合特殊学生的实际情况，要确保他们的安全，同时考虑可能出现的突发事件，既要为特殊学生创造良好的运动环境，也要保证课堂的安全性。

二、提高特殊教育体育教学效果的对策

（一）优化教学过程，培育心理素质

在特殊学校，许多学生往往会有自暴自弃的心理，因此体育教师应努力为他们创造一个健康的成长环境，尽可能消除这种不良心理，培育他们的心理素质。而为了帮助特殊学生克服身体缺陷，教师则可以优化教学过程，着重提供一些体育锻炼项目，这些项目可以在一定程度上改善特殊学生的身体状况，并有助于他们康复[2]。此外，在体育课程中，教师还可以融入德育教育，以协助特殊学生培育自尊、自信、自强的精神，以便他们在未来的社会中更好地适应，避免因个人缺陷而影响情感和意志。通过这些教育，特殊学生就会形成良好的心理素质，并且通过锻炼，他们的身体情况也可以变得更强，并且在面对挑战时能够更加果断地应对。例如，在足球课堂上，特殊学校体育教师可以利用一些小型比赛来带领同学们进行竞赛，在此过程中帮助他们更好地掌握足球技巧，并利用竞争的过程，来锻炼特殊学生的心理。通过参与比赛活动，不仅可以提升特殊学生的身心素质，还会为他们带来全新的学习体验，培育出良好的心理素质。

（二）尊重学生差异，开展针对教学

因为特殊学生在运动方面存在显著差异，所以在课堂上教师应该遵循特殊教育体育的要求，尊重他们的运动差异，并采用针对性的模式，降低体育学习难度，激发特殊学生的学习动力。所以为了提升特殊学校体育教学效果，应加强对针对性教学模式的重视，促使同学们掌握正确的学习方法，并持续努力提升自己的运动能力，这样才能锻炼特殊学生的运动素养[3]。例如，在体育课上，教师需要注意到每个特殊学生的不同特点，譬如对于脑瘫儿童，可以尝试让他们掌握一些基本的运动技能，并通过肢体动作来进行体育锻炼，从而提升体育课的针对性；而为了帮助自闭症的同学，则可以先设置他们感兴趣的体育项目，确保其锻炼的积极性；对于有肢体残疾的同学，则可以在体育运动过程中配合一些音乐，激发他们对运动的欲望，可以让这部分同学按照音乐的节奏作出相应的体育动作，以更好地完成训练。利用这种针对性的教学，就可以全面激励特殊学生的积极性和自信心，帮助他们克服身体和心理的障碍，形成勇于挑战的精神。此外，在不同学生练习过程中，教师还应给予他们充分的关注，并帮助解决在运动中遇到的问题，继而让每一位特殊学生都能在体育课堂上发挥自己的潜力，增强他们的学习成效。

（三）巧妙运用微课，培育学习兴致

通过体育教学，希望能够唤醒特殊学生的体育热情，并且让他们更加积极地参与到体育活动中来。其实体育课程是一门可以全面育人的学科，它既能够促使特殊学生的体育技能，又能够培育他们的精神健康，从而提升他们的总体素质。所以特殊学校体育教师可以巧妙使用微课来为学生带来有趣的内容，让他们更容易发现自己感兴趣的领域，并增强自信。例如，通过使用微课，我们可以让特殊学生更好地了解刘璇、李宁、杨威等知名体操选手的精彩赛事，这些选手吸引了许多特殊学生的关注，使得他们希望能够更深入地了解各种体操项目，继而培育出了体育学习的兴致。此外，通过使用微课视频，还可以让特殊学生深入地理解和掌握各种体操项目的特点，这种方法可以使特殊学生对体育运动产生欲望，他们会积极地参与，并相互交流，探索不同的运动技巧，这样有助于增强教学的效果。

三、结束语：

总体而言，由于特殊学生的认知和思维拓展方面的能力明显低于普通学生，所以采用传统的体育教学方案可能会影响这部分同学的自信和身心健康。在此背景下，特殊学校体育教师应围绕同学们的实际情况，制定针对的授课方案，以便更好地满足同学们的需求，同时也要尊重特殊学生的主体位置，坚守教学原则，并依据特殊学生的身心真实情况动态调整教学对策，从而提升教学的效果。因此，上文就对这部分内容作出了探讨，还希望能够为大家带来些许参考。

参考文献：

[1]郝再兴. 基于素质教育在特殊教育体育教学中的实践分析[J]. 电脑高手（电子刊），2020，2(2):166.

[2]许程程. 分层教学在特殊教育体育教学中的应用研究[J]. 内江科技，2021，42(8):155-156.

[3]肖斌. 浅谈特殊教育体育教学中微课的实践[J]. 读与写，2020，17(17):230-231.