各类教学大赛对教学的反拨作用研究与实践

各类教学大赛对教学的反拨作用研究与实践

路爽

河北外国语学院

摘要：举办技能大赛是我国高等院校教育的一大创新。依托技能大赛平台，实现以赛促学、以赛促改是高等院校的办学理念。通过参加计算机网络应用技能大赛不仅展现了师生良好的精神风貌和高超的技能水平，将学生、学校、企业三者有机的形成一个紧密联系的整体。当前国内关于技能竞赛方面的研究课题众多，但是关于技能竞赛反拨教学相关的研究较少。

关键词：各类教学大赛；教学反拨作用；研究

引言

现阶段，随着我国社会的不断发展，我国对高等院校的教育有了更高层次的要求和标准，旨在通过不断提升高等院校的教育成效，更好地为社会提供源源不断的专业性技术人才。但是，从我国当前高等专业技能教学的实际现状来看，一些问题尚未得到科学有效的解决，极大制约了教育的发展。对此，相关领域必须予以充分的重视，积极将技能大赛与高等教育专业技能教学进行有机结合，最大化地发挥技能大赛在实际教学过程中的优势与价值，从而更好地提升教学质量和教学水平，促进学生专业能力的发展。

一、课堂教学现状与教学大赛要求存在差距

（一）课堂教学的教材缺乏高等特色及创新性

高等院校近年来意识到开发教材的重要性，但在这方面，教师却没有把握住企业对人才的真实需求，没有形成教育特征。在知识传授方面，高等教育与普通教育之间有着本质区别，在设计教材时需要按合理的逻辑进行。多年以来，高等院校往往会对普通高校办学模式加以借鉴，在编写教材时采取的范式与普通教育大同小异，极力突显课程理论体系的综合性，却忽略了高等教育在培养学生能力、从实践上对学生进行引导的作用，编写的教材不符合企业生产实际，特色不够鲜明。采用的教材很多都是对本科教材进行了全面复制与照搬，教学内容繁杂，难度较高，简单地把多样化的学习资料进行堆砌，设计出了复杂的体例，过于强调“多与全”的重要性，教学难以为实践提供服务。没有形成特色化校本教材，立体式、活页式创新教材，学生面对厚重的教材心生畏惧，兴趣培养更是难上加难。

（二）课堂教学考核体系和评价机制不适应开放式过程化的需求

在教学评价中，教学目标要起到重要引领作用，评价要涵盖整个教学内容，关注教学决策是否有效，同时对教学活动创造的价值做出判断，能从多个方面入手对教学情况进行描述，判断教学质量、分析教学成效，找到教学中存在怎样的缺失。评价反馈信息的梳理，能让教师对“教”与“学”两方面的情况产生客观而全面的了解，师生可以根据这些信息对教学计划进行调整与修订，达成既定的教学目标，充分发挥出教学评价的调节作用。然而，多数高等院校的教学考核与评价并没有这样进行，依然以一张试卷定结局，这种传统的考核形式只能展现出学生的理论知识掌握情况，对学生的实践能力很难做出评价，学生的潜能、思政表现等被忽略。

二、各类教学大赛对教学的反拨作用

（一）对促进教学工作，提高教学质量的作用

随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，高等教育重要地位和作用越来越凸显。作为应用型本科院校，需要跟随行企业发展趋势，不断调整人才培养模式，培养企业所需的技能人才，才能使学院处于蓬勃发展，否则闭门造车只会慢慢走向消亡。而行业技能竞赛平台是一个很好的培养人才的平台和抓手，不仅仅是争取竞赛名次，更多的应该是考虑从竞赛中提取反思现有人才培养模式的弊端，从而进行全方位的教学改革，全面提升学生的综合素质和能力。大赛充分展示了教育改革发展的丰硕成果，集中展现院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，促进院校与行业企业的产教结合，更好地为地方经济建设和社会发展服务。如果说高校是使学生学以致用、展示自身教育特色的“T型台”，那么全国校业技能大赛就是一场非常难得的“时装秀”，它是呈现高校教育发展状态和推进高校教育内涵式发展的载体和抓手之一，有利于促进高校更新教育教学观念、教学方法和教学手段的改革。通过技能竞赛，能更多的暴露日常教学训练中存在的问题，如果将技能竞赛的考核要求延伸到日常教学中，将对提升人才培养质量有着重要的意义。

（二）教师专业发展的阶梯

高等院校教师具有现代高等教育理念,掌握现代教学方法,具备新时期高等教育能力,以适应国家经济发展转型和产业升级的要求。高等教育机构的教学能力建设以教学,创新和科研为动力,科学合理地发展和利用教师的教学和科研潜力,不断提高教师的能力,提高教师的整体素质和水平。通过提高高等教育机构教师的能力水平,提高教育质量和学校的竞争优势,促进学校的可持续发展。所有专业都在Dabby进行培训,高等教育机构和大学的教学竞赛通过学校,省级和国家级比赛逐级进行,使教师队伍不断壮大,使一批知名教师展示,发挥典型的示范作用,有助于提高这类教育机构的教师构建模块化课程和开展项目教学的能力,促进教师素质,专业水平和创新能力的全面提高,建立高水平,结构化的教学创新团队。

（三）促进高等院校专业教学改革

技能大赛与专业技能教学的深度融合，从根本上打破的传统教学模式，通过实践的方式更好地帮助学生了解和深化技能知识。这有助于学生进一步明确自身专业的未来发展方向和基本趋势，从而更好地认识自己和发展自己，为自身谋划正确的发展目标。除此之外，技能大赛促进了院校专业教学的改革，是当下改革的一大创新举措，受到了社会各界的广泛关注与支持。一方面，拓宽了学生接触技能领域的方式和途径，使其能够在技能大赛的过程中，学到更多的知识和创新产物，丰富了学生的认知能力；另一方面，给予了学生良好的机遇与平台，帮助学生更加真实、更加实际地了解企业的实际需求和社会需求，使其化工知识领域不断向深层次发展，使其创新能力转化为高等技能，更好地培养学生专业的核心素养。

（四）有利于深化校企合作

高等教育改革中有效应用技能竞赛的基础是为实践培训创造良好的条件,单一学校的资源远远不够,需要加强与企业的深度合作。制造企业是技能竞赛的组织者之一,通常从与企业价值观和职位要求相匹配的专业技能中选择获胜者。学校作为输送学员和培养人才的摇篮,与企业是天然的联盟,双方的真诚合作将对职业技能培训产生积极影响。学校应与生产企业签订资源共享协议,获得企业投资建立实践培训基地,引进先进设备,改善职业培训条件,创造与生产企业无限接近的真实生产环境。学校应定期组织学生在生产企业实习,了解企业文化,参与生产实践,丰富学生的实践经验,提高学生对实践培训计划和考核标准的认识。此外,学校和企业之间的深入合作促进了新的专业理论和技术在专业课堂上的呈现,拓宽了学生的视野,提高了学生的专业认同感。

（五）运用教学能力大赛作品成果，引领教学模式改革

在全国高等院校技能大赛官方平台上开设了视频竞赛专栏,每年全国一等奖和二等奖作品的视频将向全国各地的教师展示。这使得比赛不仅仅是比赛,而且是示范力量,使比赛产生持久的影响。在高等教育机构的教学技能竞赛中,学生通过竞赛,竞赛和成绩单的准备显着提高了技能质量。每天为比赛前的学习做准备,通过激励学生参加比赛,学生一般会更加积极地学习所学专业进行研究,专注于与企业行业动态发展相关的专业,为提高系统学习增添动力。在比赛中,学生的心理素质,他们应对和处理复杂情况的能力将得到充分的训练,日常技能将在技能比赛中得到充分的实现和实施,学生的创造潜力将大大提高。通过赛后总结,学生可以在比赛和比赛准备过程中分析每个环节,找出存在的问题,并提前分析和解决类似的情况。

（六）以赛促学，提升学生综合素质

技能大赛的内容和学生掌握的技能知识息息相关，学生在参加大赛的过程中，不仅可以将理论知识付诸实践，还可以提升自身综合素质，提高学习兴趣和主观能动性。（一）提升学生综合素质建筑信息模型技能大赛的内容更加贴合实际，形式更加完善，程序更加严谨，对于参赛选手来说，比赛不仅仅是赛技能，更重要的是赛素质。因此，首先，学生要有明确的政治意识和坚定的政治信仰；其次，学生在训练期间要有持续专注、精益求精的工匠精神和敢为人先、勇于实践的创新精神；再次，学生在比赛期间要有遵纪守法、公平公正的道德素质和高等素养。这些优秀品质的养成有助于选手在大赛中稳定发挥，取得理想成绩。（二）提升学生学习兴趣和主观能动性学生要想参加建筑信息模型技能大赛，应具备扎实的建筑工程类专业知识和技能。同时，由于参赛选手名额有限，采用“优胜劣汰”的比赛机制选拔选手，从而形成“比学赶帮超”的学习氛围。另外，竞赛设置了有效的奖励，获奖的荣誉感激发起学生的竞赛热情，形成良好的学习氛围。所以，技能大赛能够激发学生学习专业技能的积极性，为学生自主学习提供动力。

三、完善高等学校专业课程教学评价指标

技能竞赛的考核标准专业、客观、全面,能从多角度对学生进行考核,考核学生智力发展,学生从技能竞赛中受益匪浅。通过对学生的全面评估,每个学生都能明确自己的长处和短处,确定较高的发展目标,通过不断努力来接近生产企业工作岗位的要求,实现自己的人生理想。技能竞赛在教育改革中的运用,要求教师能够积极运用技能竞赛的考核标准,利用QQ小组和微信小组与学生分享,让学生了解实际教学项目的要点,在课堂内外的实践教学中有针对性地提高自己的专业技能。经过实践培训后,教师按照技能比赛评估标准,准确评估学生的加工产品,与学生达成一致,一对一训练学生,分析学生获得的分数,与学生共同探讨分数缺失的原因,为学生提出改进方向,使学生在较高的发展道路上走得更远,取得更快的进步,从而提高学生的优质能力。

结束语

人才竞赛对各高等院校产生了深远影响,各院校通过三级制或四级制,从校级竞赛、州级竞赛、省级竞赛到国家级竞赛,水平选拔不仅是竞赛,而且在引领教育改革方面发挥了示范作用。改变比赛结果的能力是每个老师都希望得到的结果,每个老师都展示了他优秀的视频,以激励其他老师并成为榜样。

参考文献

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本文作为河北外国语学院教学改革研究与实践项目:各类教学大赛对教学的反拨作用研究与实践的结项论文，立项编号：HWJG2022044