拓展练习燃思维，作业优化促“双减”——“双减”背景下小学数学拓展练习设计与开发实践  

拓展练习燃思维，作业优化促“双减”——“双减”背景下小学数学拓展练习设计与开发实践  

钱周锋

福建省闽清县白中镇黄石小学  

摘要：本论文旨在探讨“双减”背景下小学数学拓展练习的设计与开发实践。当前教育环境下，小学数学教学受到“双减”政策的影响，学生学习时间减少，因而需要进行更加高效地教学练习。为了能够有效提高数学教学效率，教师要积极创新教学手段，加强小学数学拓展练习的强度，并根据学生差异设计教学计划，以满足学生不同的学习需求。在开发实践中，运用了多种教学方法，如游戏教学、合作学习、个性化差异化教学等，以提高学生的学习兴趣和主动性。实践结果表明，小学数学拓展练习的设计和开发能够有效提高学生的数学学习效果，促进学生全面发展。

关键词：双减；小学；数学；拓展练习；

引言：随着教育改革的深入推进，我国小学数学教育也面临着新的挑战。近年来，“双减”政策的出台使得小学数学教学时间受到了限制，这对学生的数学学习提出了更高的要求。为了能够让学生在有限的学习时间内掌握更多的知识和技能，拓展练习成了教师和家长们普遍采用的一种有效方式，教师要在教学中满足学生不同的学习需求，并通过多种教学方法的应用，提高学生的学习兴趣和主动性。

一、以探究式教学法开展拓展练习教学，提升学生自主学习能力

以探究式教学法开展拓展练习教学，提升学生自主学习能力

探究式教学法是一种以学生为主体，自主探究、发现和思考的教学方法，能够促进学生的自主学习能力和创新意识。教师在开展小学数学的拓展练习时，要善意引入这一教学法，培养学生自主学习和探索的能力。以人教版教材为例，在五年级上册《多边形的面积》这节课的教学中，教师可以先向同学提出一个问题，鼓励学生自己思考和探索，让其参与到课程学习之中。如对比图中长方形和四边形，分别计算出二者的周长和面积，而学生则在教师的引导下，自主探究和发现问题的本质和规律，发挥自己的思维和创新能力。学生在探究的过程中，会不断地总结和归纳所学的知识和经验，从而促进学生的知识迁移和能力提升。在这个过程中，学生还可能会发现新的问题和疑问，教师应该引导学生进一步探究和思考，提高学生的思维和探究能力。通过探究式教学法，可以让学生在学习过程中更加自主、积极和主动，提高学生的学习效果和参与度，培养学生的创新能力和实践能力，使学生在未来的学习和生活中具备更加丰富和多样化的能力和素养。

二、以游戏化教学法开展拓展练习教学，激发学生学习热情

游戏化教学法是一种将游戏元素应用于教学中的教学方法，可以激发学生的学习热情，提高学生的参与度和学习效果。在人教版教材六年级下册《百分数（二）》这节课的教学中，教师可以利用游戏教学法开展具体的教学活动，教师可以设计具有挑战性和趣味性的游戏任务，如为学生创设一个虚拟的游戏情境，让学生在游戏中分别扮演菜市场的商人和购物者，并以此进行数学拓展练习，激发学生的学习兴趣和参与度。在这个过程中，教师也要为游戏设置一些规则和限制条件，如，学生之间不允许互相串通，扮演商人的学生设置的题目数字不允许过大等等，让学生在游戏中进行有效的思考和决策，提高学生的学习效果和能力。当然，奖励机制也是这教学活动中必不可少的，如加分、奖励等，让学生在游戏中获得成就感和满足感，激励学生更加努力地学习。通过游戏化教学法，可以让学生在轻松愉悦的氛围中进行数学拓展练习，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果和能力，培养学生的团队合作精神和创新能力。

三、以小组讨论的形式拓展教学活动，促进学生综合能力的提升

小组讨论是一种有效的教学方法，可以促进学生的综合能力提升。在数学拓展练习的教学中，也可以采用小组讨论的形式进行教学活动。教师可以根据不同的知识点和教学目标，设计一些适合小组讨论的问题或者情境，让学生在小组内进行交流和探讨。例如在四年级上册《平行四边形和梯形》的教学中，教师可以为学生创设一个教学情境，并为学生布置小组讨论的任务。教师在小组讨论的过程中，应该提供必要的支持和指导，引导学生正确地思考和分析问题的方法，并在课堂中安排小组展示的时间，让每个小组展示他们的讨论结果，同时引导学生从中总结经验，分享感受，并提出改进的建议。这样可以让学生更好地理解和掌握学习内容，提高学习效果。

结束语：小学数学教学的拓展练习是一种重要的教育教学手段，可以拓展学生的数学思维和创新能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学生全面发展。在具体教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，设计富有启发性和趣味性的数学题目和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在今后的教学实践中，我们应该更加注重小学数学教学的拓展练习，积极探索有效的教学策略和方法，推动小学数学教育的不断发展，为学生的全面发展和未来的成就打下坚实基础。

参考文献：

[1]虞建国.让“双减”背景下的小学数学练习课充满活力[J].新课程研究,2022(S1):30-33.

[2]任卫兵.守常固本，推陈出新——“双减”背景下小学数学教学新实践研讨纪要[J].教育研究与评论,2021(06):21-27.

本文系闽清县教育科学研究“十四五”规划2022年度课题“双减背景下指向思维发展的小学数学作业设计实践研究”（课题立项批准号： MQ202206X）的研究成果.