高职院校学生管理方法创新思考

高职院校学生管理方法创新思考

胡冬梅

湖北艺术职业学院  430070

摘要：学生管理是高职院校管理的重要组成部分，直接影响到教育教学质量和学生综合素质的提升。然而，当前高职院校的学生管理存在许多问题和挑战，如管理措施单一、缺乏创新、缺乏人性化管理等。因此，本文从学生管理现状、存在的问题和未来的创新方向等方面进行探讨，提出了准确把握学生的需求、提倡关怀式管理、人文关怀管理、采用智能化手段、任务型管理、建立多元化的管理渠道等创新方向。

关键词：学生管理、高职院校、关怀式管理、任务型管理、多元化创新

引言

创新是推动任何行业发展的重要因素，而学生管理也不例外。在高职院校的日常管理中，学生管理是一个非常重要的环节。随着时代的发展和学生对教育的不同需求，传统的学生管理方法已经无法满足现代学生的需求。如何创新学生管理，提高学校的管理水平和教育质量，是高职院校管理者需要思考和解决的问题。本文将从学生管理的现状、存在的问题和未来的创新方向等方面进行探讨。

一、学生管理现状

学生管理是学校管理的重要组成部分，直接影响到教育教学质量和学生综合素质的提升。目前，高职院校的学生管理现状主要表现在以下几个方面：

1.管理措施单一，缺少创新

目前，高职院校的学生管理措施比较单一，缺乏创新思想和方式。大多数学校采用传统的管理方法，如政策和制度的要求和规范、强制和惩戒措施等，一旦学生违反校规，仅仅采取了惩罚措施，这种单一的管理方式已经不能达到预期的效果。

2.管理教育与实际需求不符

学生管理手段无法满足学生的实际需求。目前的学生管理手段主要是政策要求和规范的强制执行，但这并不能满足学生的实际需求。学生需要的是实际有针对性的管理措施，这就需要根据学生的实际情况调整管理策略，并从学生发展角度思考管理需求。

3.缺乏人性化管理

当前高职院校的学生管理缺乏人性化管理。大多数学校的管理方式过于严格，以规范和条例为主导，缺乏个性化和灵活性，并忽略了人性化管理的重要性。在学生管理中，学生的个性价值方面常常被忽视了，采取在纪律方面求“严”，在教育方面求“苛”的措施，而忽视了对学生个性化的关注和理解。

4.缺乏透明度

学生管理缺乏透明度，无法形成公正、公开、透明的管理机制。目前，大多数学校的学生管理机制不够公平和透明，决策缺乏透明度，没有关注学生的需求，学生无法参与管理过程，也不知道管理的机理和原则。

二、存在的问题和挑战

1.企图通过惩戒达到管理目的而忽略了教育

在高职院校学生管理中，管理者通常会将惩罚措施作为管理手段的重要组成部分，他们认为惩罚能够有效地约束学生行为，达到管理目的。因此，在学校的规定和条例中，一些惩罚措施被列为重要的管理手段。例如，学校常常会采取停课、留校察看、撤销奖励等惩罚措施来处罚学生的违纪行为。但是，这种管理方式却容易使学生产生逆反心理，从而适得其反。

忽略对学生心理的指导和教育。高职院校学生管理者在管理中往往只注重学生的行为表现，而忽略了学生的心理需求。他们认为只要学生遵守规定就可以了，没有考虑到学生的内心需求。例如，学校可能会制定严格的课堂纪律，要求学生保持安静、认真听讲。但是，如果学生内心不愿意学习，单纯地通过惩罚来达到管理目的，会使学生的抵触情绪更加强烈，同时也不利于学生的身心健康发展。

2.缺乏针对性的管理措施

高职院校学生管理策略缺乏针对性的原因可能是由于学生的差异化特点没有被充分考虑。高职院校的学生人数众多，每位学生都具有自己独特的学习方式、个性特点、家庭背景和生活习惯。然而，在实际管理过程中，管理者往往过于关注学生的数量，而忽略了学生的个体差异。在这种情况下，制定的管理策略可能无法真正适应学生的实际需求，从而导致学生管理的效果不佳。

高职院校学生管理策略缺乏针对性的原因可能是由于管理者的管理能力和经验不足。学生管理是一项综合性的工作，需要管理者具有较高的管理能力和经验。然而，有些高职院校管理者可能缺乏必要的管理经验和技能，无法针对学生的特点和需求制定相应的管理策略。这种情况下，管理者可能采用过于笼统的管理措施，无法真正解决学生的实际问题。

3.缺少实践和实地教育

学生管理需要注重实践和现场教育，并需要与学生产生良性互动，为学生提供更广泛的教育和管理资源。因此，学生管理应该加强与实践相结合的教育，建立校园活动和实践基地，创造出学习和思考的场所。

4.过度依赖技术手段

现代高职院校里往往过度依赖信息技术来管理学生，对学生的人情化管理疏忽。关注到学生的需求和情感，把握学生的生活动态，精准地兼顾技术化的实用性和人情化的人文关怀。

三、学生管理创新方向

要创新高职院校的学生管理方式，提高管理水平和教育质量，必须依据的宗旨是教育为主导，管理为手段。那么如何实现学生管理的创新和发展？以下是一些创新方向的建议。

1.准确把握学生的需求

作为高职院校的管理者，需要充分了解自己的学生，去把握他们的需求，基于此根据学生实际需求制定出有针对性的行动计划。需要通过实验、问卷调查等方式去了解其需求，在此基础上对学生的个性做出适度的调整，让他们有归属感。准确把握学生的需求是实现人情化管理的关键。了解学生的需求需要从以下几个方面入手：

(1)社交需求

学生的社交需求是非常重要的，尤其是对那些远离家乡的学生而言。学生需要与同学们建立友谊、交流和合作。因此，高职院校应该鼓励学生参加各种社交活动，如俱乐部、社团、运动队等，让学生感受到集体温暖。

(2)学业需求

学生在高职院校的主要目的是学习。因此，了解学生的学业需求是非常重要的。高职院校应该为学生提供合适的学习资源，如图书馆、电脑房等，以帮助学生更好地完成学业。

(3)个性需求

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和需求。因此，高职院校应该关注学生的个性需求，通过问卷调查、个人谈话等方式了解学生的个性特点，为学生提供个性化的服务。

2.提倡关怀式管理

学生管理需要体现出管理者的关怀与温暖。为保证高水平的关怀式管理，校领导必须带头做好工作，了解并关注学生的感受和反馈，同时建立学生谘询和沟通渠道，并给予学生实质上、诚挚地支持。以下是一些实现关怀式管理的建议：

(1)营造温馨的校园氛围

高职院校应该营造一个温馨的校园氛围，让学生感受到归属感。例如，可以在校园里摆放鲜花、装饰校园等方式来营造温馨的氛围。

(2)建立学生关怀小组

学校可以建立学生关怀小组，由一些老师和学生志愿者组成。他们可以负责关注学生的生活和学习情况，与学生保持密切联系，及时解决学生遇到的问题。

(3)鼓励教师与学生交流

教师应该与学生建立良好的互动关系，让学生感受到自己受到重视和尊重。例如，教师可以在课堂上和学生进行互动交流，开展小组讨论等活动，增强教师和学生之间的沟通。

3.人文关怀管理

人文关怀是指在学生管理中注重人性关怀，关注学生的身心健康、个性特点和需求，重视个体差异，提供个性化的服务和支持，建立起一种亲密、信任、尊重和理解的关系，从而实现学生全面发展。在高职院校里，人文关怀管理是非常重要的一环。

高职院校需要建立心理辅导机制，给予学生心理上的支持和关怀。现代社会的压力大、竞争激烈，很多学生会遇到情感、家庭、学业等方面的问题，这些问题对学生的心理健康会产生严重的影响。学校可以成立心理咨询中心，聘请专业的心理咨询师为学生提供心理咨询服务，也可以开设心理辅导课程，通过培养学生的心理素质，提高他们的应对能力和抗压能力，从而使他们更好地适应学校和社会生活。

其次，高职院校需要建立多样化的活动项目，促进学生的全面发展。学生不仅需要在课堂上学习专业知识，还需要通过课外活动来丰富自己的生活和提升自己的素质。学校可以开设各种俱乐部和社团，如文艺社团、科技俱乐部、运动协会等，让学生根据自己的兴趣爱好选择参加。这些活动不仅可以让学生锻炼自己的技能，还可以增强他们的集体意识和责任感，培养他们的领导能力和团队合作精神。

此外，高职院校还可以开设思想政治课和德育课，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和公民意识。这些课程可以从多个方面入手，如传统文化教育、国情教育、职业道德教育等，让学生在学习专业知识的同时，也能够拓宽自己的思维和视野，提高自己的人文素养和综合素质。

5.任务型管理

任务型管理方法是一种基于任务的管理模式，适用于高职院校学生的管理。在此模式下，学生学习的主动性和创造性得到极大的激发和发挥。任务型管理方法强调的是学生的自主学习和自我管理，从而让学生在学习过程中发挥主动性和创造性，提升学习效率和成绩。任务型管理方法的核心是“任务”，任务是学生需要完成的一系列学习活动。任务的设计应该基于学生实际需求和课程目标，任务应该具有针对性、可操作性和可量化性。这样可以让学生明确学习目标，清楚自己的任务，同时也可以让管理者更好地了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。

方法的关键是任务的制定。任务的制定应该符合学生的实际情况和需求，任务的计划应该是合理和可行的。任务的制定和计划需要考虑多个因素，例如学生的学习习惯、学习能力、学习时间等等。同时，任务的制定和计划也需要考虑到学生的兴趣和特长，让学生在学习过程中体验到乐趣和成就感。在实施过程中需要强调实时反馈和评价。管理者应该及时了解学生的任务完成情况，给予实时反馈和指导，及时纠正学生的错误和不足之处。同时，管理者也应该对学生的任务完成情况进行评价和总结，分析学生的优势和不足之处，为下一阶段的任务制定和计划提供依据。

任务型管理方法在高职院校学生管理中的优势不仅仅体现在提升学生学习效率和成绩上，同时也可以培养学生的自主学习和自我管理能力。在任务型管理方法下，学生学习的主动性和创造性得到极大的发挥，学生可以更好地适应复杂多变的学习环境和学习要求。

6.建立多元化的管理渠道

在学生管理中，建立多元化的管理渠道，是提高管理效率、提升教育资源利用率的重要手段。建立多元化的管理渠道，可以让学生更全面、综合地获得学术知识和文化素养，同时也可以搜集学生反馈和留言，加强学生和教师之间的交流和管理。

建立多元化的管理渠道是学生管理中的一项重要工作，这是因为仅仅依靠单一的管理手段和渠道，往往难以覆盖到所有的学生，也难以实现学生的全面管理和教育资源的利用。因此，建立多元化的管理渠道，可以更好地满足学生的需求，提高管理效率，同时也可以实现学生与管理者之间的更好的沟通和交流，从而更好地提升学生的综合素质。

在建立多元化的管理渠道时，学校应该注重建立多种不同的渠道和形式。这包括了通过学校网站、微信公众号等网络平台开展学生管理，以及通过电话、邮件等方式与学生建立联系。此外，学校还可以建立不同的学生组织和社团，为学生提供丰富多彩的课外活动，以满足学生的不同需求。这些渠道和形式的建立，能够让学生在不同的情况下，通过不同的途径获得到学校的信息和服务，同时也能够让学生更全面地获得到学术知识和文化素养。其次，建立多元化的管理渠道需要教师和管理人员的积极参与和支持。学校应该鼓励和支持教师和管理人员主动与学生进行沟通和交流，帮助学生解决学习和生活上的问题。此外，学校还应该建立有效的反馈机制，以便学生能够及时反馈自己的意见和建议，帮助学校不断完善和改进学生管理。最后，建立多元化的管理渠道需要学校注重学生管理的持续性和稳定性。学校应该建立长效的管理机制，确保学生管理不受外部因素的干扰和影响，同时也能够保证学生管理的持续性和稳定性。在此基础上，学校应该持续地开展学生管理，不断创新和改进管理模式和手段，以更好地服务学生，提高学生的学习和生活质量。

立多元化的管理渠道是提高学生管理效率和质量的关键。学校应该注重建立不同形式和渠道的学生管理，鼓励和支持教师和管理人员与学生之间的交流和沟通。

四、结尾

高职院校的学生管理是一个非常重要的组成部分，在确保良好教育成果的同时，也必须不断创新和改进。面对现代学生管理中的一些问题和挑战，学校管理者应该采取针对性措施，采取多元化管理策略，尽力使管理变得更为科学、人性化、透明和高效。只有如此，学生管理才能更精细、高效地适应新时代学生的需求和发展特点，为学校的长足发展和良好教育创造条件。

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