核心素养背景下高中数学教学设计策略探讨

核心素养背景下高中数学教学设计策略探讨

蔡梦姣

海亮外语中学致和部，浙江 诸暨 311800

摘要：随着新课程改革的不断发展，素质教育的理念逐渐深入人心。从核心素养的角度来看，高中数学教学的重点不再是基础知识的教学，而是让学生在掌握数学知识的同时拥有良好的数学核心素养，能够将这些数学知识应用到生活中，解决生活中的问题。因此，本文从核心素养的角度阐述了高中数学教学策略，以供参考。

关键词：核心素养；高中数学；教学设计

培养学生的核心数学素养是充分发挥数学作用，提高学生独立思考能力的过程。为了贯彻新课程标准的发展理念，数学教师应转变教学观念，实施新的教学方法，加快课程改革。以核心素养为指导开展高中数学教学，有利于培养学生的学习意识，改善学生的知识结构，帮助学生养成良好的学习习惯。因此，培养学生的核心素养也是高中数学教学的一个重要目标。为了实现这一目标，教师必须能够在教学中进行深入的研究，从而达到教学的最终目的。

一、核心素养视域下开展高中数学教学改革的意义

首先，随着教育改革的推进，素质教育的理念已经深入人心。在这样的形势下，传统的高中数学教学也发生了很大的变化。在新课程标准的要求下，高中教师不仅要让学生掌握相应的数学知识和技能，还要加强教学模式的创新和优化，以提高高中数学的教学水平。其次，在核心素养下，高中数学教学不仅要让学生更全面、更细致地掌握数学基础知识，还要要求学生能够深入理解这些知识，并将其灵活应用于现实生活，解决生活中遇到的问题，并将生活中的数学元素与所学知识相结合。因此，有必要进行改革，采用更有效的教学方法。最后，教师不仅要结合新课程改革的要求，还要考虑到学生的实际需求，使数学教学的发展更加有效，全面提高高中数学教学质量。

二、核心素养背景下高中数学教学设计策略

（一）将教学与实际生活相结合，提升核心素养

高中生对事物的认知能力和各学科的学习能力都有了一定的提高，因此数学教师可以利用高中生的这种成长特点，不断加强数学教学与学生日常生活的联系。例如，在湘教版高二数学中“立体几何”的教学过程中，为了进一步加强学生对点、线、面之间关系的理解，数学老师可以提前布置一个小的课前任务，让学生找到生活中的点、线和面，探索和判断它们之间的平行关系和垂直关系，从而提高学生独立探究和独立学习数学知识的能力。同时，数学老师不仅要熟练理解课本中的知识点，还要灵活利用在线网络资源和多媒体课件，向学生展示一些日常生活中存在的立体图形，如长方体、立方体、圆柱体、圆锥体等。还可以根据班级的整体教学进度和学生的数学学习能力，科学地将学生分为几个数学学习小组，让学生分组讨论课前的小任务，并派每组代表进行总结发言，也可以适当拓展一些关于立体几何的课外知识，充分满足学生对立体几何知识的好奇心，使他们逐步掌握立体几何的精髓，为进一步学习打下坚实的基础。这样，数学教师在进行立体几何相关知识的教学时，通过各种视频和音频材料，深入探讨教科书知识与学生现实生活之间的内在关系，从而有效调动学生学习数学知识的兴趣，并通过生动的教学案例引导学生发挥空间想象能力，从而逐步形成数学抽象与直觉想象相结合的数学核心素养。

（二）借助多媒体教学，培养数学思维

在高中数学教学中，教师可以创新数学教学理念，充分利用多媒体教学，促进学生思维的发展，同时使学生更直观地理解数学知识。在高中数学教学中，有一些比较复杂的内容，尤其是抽象的内容。如果学生对这些内容没有足够的知识和理解，即使死记硬背，仍然无法应用于解决问题和生活，也无法达到培养学生核心素养的目的。针对这种情况，教师可以在教学中将抽象的数学知识转化为直观的多媒体教学，让学生更好地理解，同时可以有效地巩固学生的知识记忆，培养学生的数学思维，促进核心要素的发展。

（三）培养学生的数学逻辑推理能力

高中数学的许多知识和练习都会涉及逆向思维的使用，因此数学教师需要引导学生及时开展逻辑思维的训练活动，从而有效地理解不同领域问题之间的内在关系，形成一套从一般到特殊的全套推理过程，从特殊到一般。例如，在高二湘教版数学教材中有关“概率及其计算”的相关知识，在讲解到“随机问题”的时候，可以先抛出最常见的随机事件，即抛硬币面朝上的概率。老师可以让学生以数学学习小组为单位，一个学生扔一枚硬币，一名学生记录数据，这样学生就可以在小组讨论中首先根据自己的方法计算硬币面朝上一定次数的概率，然后教师可以及时地得出概率的基本概念和各种计算概率的方法。这样，学生不仅可以加深对概率相关知识点的记忆，还可以有效地活跃数学课堂的气氛。鼓励学生运用逻辑思维能力分析概率事件的相关数据，并自行推断和总结计算结果，从而不断提高数理逻辑推理能力。

综上所述，教师在开展高中数学教学时，应从核心素养的角度出发，注重培养学生的自主学习和创新能力，促进学生的全面发展。为了实现学习目标，教师应不断提高学生核心素养的重要性，采取全面有效的教学策略，从多方面促进学生数学核心素养的提高。

参考文献

[1]沈洋.高中数学教学中核心素养培养策略探究[J].教育界，2022，29：86-88.

[2]张菊.探究高中数学核心素养的养成路径及实践应用[J].文理导航(中旬),2021(12):10-11.