新课程实施背景下的学校教学管理研究

新课程实施背景下的学校教学管理研究

张峰

河南省新蔡县今是中学  463500

摘要:随着新课程改革的不断深入推进，使得学校的教育教学管理面临着更加严苛的挑战，因此为了有效提升教学质量和促进学生个性发展的目的。学校管理者需要意识到教育教学管理中存在的问题，并要及时采取更加科学完善的教育教学管理措施，保证管理的系统性和科学性，为学生提供良好的学习和成长环境，提高教师的教学质量，构建符合新课程的教学管理体系、管理体制和运行机制，以完善教学管理任务，深化课程改革以进一步突出学校教育教学的特殊性，促进学校的均衡发展，使教学和育人工作真正协调一致。

关键词:新课程；学校教学管理；策略

一、现阶段学校教学管理存在的问题

（一）教师备课流于表面

在一些学校，由于一些教师的教学责任感不强，抱着单纯完成学校规定的学习任务的心态，不关注学生是否理解所学内容，以及是否适应该教学方式。以及有些学校为教师提供了良好的集体备课环境，但却很少有教师主动参与集体备课，而是把集体备课变成了一种形式考核任务，因此也就无法实现教学资源的共享。甚至在有些情况下，虽然教师有提前认真备课，但由于教学能力有限，无法了解学生的根本问题和学习困难，也无法控制课堂纪律，导致课堂混乱，缺乏主动解决问题的能力。在当今的教育环境中，如果不能以身作则，就会严重影响学校的教学管理，进而影响学生的学习和发展，影响师生关系的和谐发展。

（二）教学过于功利化

虽然新课程改革的推进，使得越来越多的教师接受到了更多的新的教学理念和方式，但由于过去传统应试教育的深刻影响，使得一些教师尤其是老教师一时之间难以转变为新的教学理念，再加上一些学校过于功利化只注重学生的学习成绩和升学率，忽视了开展各种有利于师生成长的综合实践活动。由于缺乏有效的教学观念和水平提升，以及缺乏系统性的规划和激励措施，导致了教师的教学能力受到了严重的影响。以及使得很多适合学生的发展的内容没有得到充分的利用。同时，一些学校在教师安排上缺乏稳定性，很多教师同时教几门课，这样的教育管理方式是错误的，因为它使教师的专业优势没有得到充分发挥。再加上一些学校的课堂管理条例不够科学，在分配班级时没有考虑到学生的需求。

（三）教学与德育结合不够，校园文化有待提升

德育教育作为学校教育的重要组成部分，是提高学生道德素质和行为能力的重要途径。然而从实际教学成效来看，发现许多学校明显对德育工作重视不够，没有组织德育课，也没有将课堂教学与德育教育相结合，从而导致学生的综合素养不高，且不利于学生德智体美全面发展。以及在一些学校，德育工作大多由班主任兼职负责，由于班主任的日常工作繁多，有时会忽视一些琐碎而复杂的德育工作，久而久之，学生也会觉得德育工作是多余的，也就不重视对德育教育的发展。

二、教育教学管理有效对策研究

（一）提升教师自身素养，实现课堂教学多元化

在新课程改革的背景下，学校领导应通过校内学习和研究等活动积极促进教师的专业发展，并给予教师足够的空间来满足其需求。此外还要明确的教学规则，特别是在备课方面，要求教师要认真对待，以确保备课的真实性和目的性，在实际教学过程中不仅要考虑到班级中优秀学生的发展，还要考虑到班级中学习成绩较差学生的学习体验。新课程实施背景下的学校教学管理可以通过定期检查和教师评价来逐步实现课堂结构的多样化，使课堂教学更加有效与此同时每个学校可以根据自身的实际情况，调整教学管理方案，比如可与要求每位教师每学年都必须提交一份研究论文，作为其教学成果的一部分，交由学校进行评选，并将记入其教学档案。以及可以要求每位教师在一学年内要承担一次公开课教学。通过这些具体的教学方案可以有力地推动教学质量和教师水平的提高。

（二）均衡发展学习手段，提高学校管理水平

在学校教学管理中，学校领导要把学习资源的均衡发展作为学校工作的重点，根据学校的实际情况，制定每学期的工作计划，目标明确，措施可用，有据可依。要合理利用学校资源，解决校舍、体育设施、实验室等薄弱环节，保证学校教学管理的正常进行和完善。同时作为学校教育的管理者还应该定期组织教师进行学术交流，鼓励教师分享教学经验，帮助新教师提高教学和管理技能，从而促进教师之间的友好联系。学校的目标是创造一个平衡和公平的学校环境，吸纳更多优秀的年轻教师加入学校。同时作为学校的管理者还应积极利用互联网技术开发信息化的学校管理平台，实施数字化学校管理，均衡发展学习手段，提高学校管理水平。

（三）积极推进德育工作，提高学校管理效能

教学管理也意味着校园环境的营造，不仅包括学习环境，还包括学生的生活环境。近年来，教学的生态环境对学校来说越来越重要。所谓 "教学生态 "是指一种新型的学习关系和氛围，体现了教师的价值，对课堂教学非常重视。在实施教学生态的过程中，德育是必要的武器。学校领导要始终坚持教学与德育工作的有机结合，积极为学生提供德育知识，而不是把德育工作局限在具体的课堂上。应积极拓宽视野，多学习相关学校的领导经验，多用创新的方式管理教育教学，引导教师根据学科特点探索教学领导模式，使学校健康有序地发展。学校要以创建优秀的校园文化为目标，以推进德育工作为突破口，提高学校管理效能，以适应时代发展的需要。同时学校管理者还须把质量作为立校之本，持续深化课程改革。

结语:综上所述，新课改给学校管理带来了新的发展机遇。因此我们要以课程改革为契机，深化学校的课程改革，建设一支强有力的教师队伍，建立有效的管理制度，不断提升自己的学习和教学素质。总之在新课程实施背景下的学校教学管理要以学校文化建设促进学校可持续发展，构建完善的课程体系。

参考文献

[1] 张晓霞. 新课程实施背景下的学校教学管理探究[J]. 东西南北：教育, 2018(17):1.

[2] 龚阳春. 新课程实施下的学校管理研究[D]. 江西师范大学.

[3] 祁雄. 《课程改革背景下学校教学管理制度建立与意义探索》[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2016, 000(036):33.