幼儿园教学活动中家长参与度提升策略

幼儿园教学活动中家长参与度提升策略

魏燕红

广东省深圳市罗湖区教工幼教集团莲馨幼儿园 518001

摘要：当前，越来越多的幼儿家长重视并愿意和幼儿园积极配合共同实施幼儿教育。但是不可否认的是，由于家长工作环境、年龄、文化程度等多项因素的影响，致使他们在参与教学活动时会表现出不一样的状态，幼儿教师与幼儿家长之间的沟通仍旧存在一些不容忽视的问题。为此，为了让家长能够有效融入幼儿园教育工作中，开展高校的家园共育，教师应积极采取合适的教学对策。

关键词：教学活动；家长参与；提升策略

引言

近年来，家长助教在幼儿园教育领域备受欢迎，幼儿园积极开展家长助教活动，可以提高家长参与教育活动的主动性，对现有教育资源进行有效补充，从而促进幼儿的全面发展。幼儿园和教师应该明确开展家长助教活动的意义，加强幼儿园和家庭之间的沟通交流，争取得到家长对助教活动的理解、支持和主动参与。幼儿园深入开发家长助教资源，对助教活动进行适度的配合与指导，不断拓展家长助教活动的内容和形式，给幼儿创建更和谐的学习和成长环境。

一、幼儿园教学活动中家长参与的现状

（一）缺乏合作教育的意识

在新时期教育背景下，大部分幼儿家长已经意识到学前教育的重要性，愿意配合幼儿园的日常管理工作，如按照要求为幼儿准备各类一日活动所需的素材等；然而，在合作教育方面还缺乏足够的认识，仍有部分幼儿家长认为教育应该以教师为主，以及家长只要起到辅助作用。如此一来，即使家长配合幼儿园的管理，也难以真正参与到合作教育中，难以发挥合作教育的实际功能。事实上，不仅家长缺乏合作教育的意识，部分幼儿教师也没有在日常教育中主动挖掘家长的教育功能，只是事无巨细地为幼儿安排好各类活动，利用一日活动的时间帮助幼儿完成常识的积累、生活习惯的养成，以及基础能力的构建。在双方都缺乏合作意识的情况下，家长被排除在教育外，参与度自然无法提升。

（二）缺乏足够的家庭教育

幼儿正处于独立性与自觉性较低的年龄阶段，在生活中高度依赖成年人的保护与引导，家庭教育必不可少。如果幼儿只能从幼儿园的一日活动中获取生活常识与技能，那么很难适应真实的社会生活，难以得到全方位的发展。然而，在当前的家园合作教育中，家庭教育只占了很少的比重，家长有时只能教导幼儿学习最为基础的生活技能，无法与幼儿园教育形成有效配合。在缺乏足够家庭教育的情况下，家长始终缺位于合作教育，参与度持续维持在较低水平。久而久之，家庭教育的匮乏会使幼儿产生不愿听从家长指导，以及不愿在家庭生活中参与有益的活动的错误习惯，不利于幼儿后续的成长。

二、幼儿园教学活动中家长参与度提升策略

（一）教师邀请家长参与到教学目标的制定中

现阶段幼儿园在教学过程中没有真正地将家长作为教学中的一大主体，因此在制定教学目标以及教学活动时，只是单纯地通知家长幼儿园即将举办活动，却没有在制定之初就让家长参与进来。在制订教学计划时，幼儿教师只是从自身的角度出发，导致部分家长在参与教学活动时，对活动产生了极大的误会，并且使大部分家长认为参与教学活动只需抽出一天时间陪孩子玩，难以引起家长对教学活动的重视度。这就导致部分家长在比较空闲的时候，也会找各种理由推脱不去，难以使家长真正融入教学活动中。为了避免这一现象的发生，帮助家长理解教学活动的重要性，教师可以邀请家长一起制订教学计划、教学活动以及教学目标。

具体的操作流程如下：在活动开始前的一两周内，将活动主题告诉家长，并且要使家长明白幼儿园此次活动的过程、效果以及目的，教师在这个过程中要一一详细解答，帮助家长快速和准确理解此次活动的主要内容。并且教师要邀请家长一起参与到课题的研究中，和家长一起沟通确定活动的具体操作流程和活动步骤，通过沟通制定一套科学的活动方案，加深家长的认识，提升家长的重视度。在讨论中，教师可以集结家长进行面对面的讨论，当然也可以通过线上形式如视频或者群文件等，提升工作效率。在这个过程中，教师需要结合幼儿的实际发展特点以及需求进行方案的调整，并将调整后的方案进行公示。教师要向家长汇报幼儿在园的表现，除了夸赞幼儿的优秀表现，还应委婉地指出幼儿的缺点，让家长协助教师纠正幼儿的缺点，促进幼儿的综合素质全面发展。通过有效沟通，才能使家园双方更加全面地了解幼儿的成长情况，提高教学效率。

（二）全面规划家长参与

作为家园共育中的一部分，家长的育人作用以及育人责任不容忽略。只有确保家长主动参与进幼儿园教育活动中，才能够凸显家园共育的价值，发挥家长的优势。幼儿园需要站在宏观视角，合理地指导家长，让家长能够深入认识家园共育，进而主动参与其中建言献策。教师需要放慢节奏，明确具体的合作共育范围及程度，与家长共同解读及剖析家园共育理念，系统地规划家长参与其中。在双方共同努力的过程中进一步挖掘家园共育的内涵及本质，确保家长能够重视家园共育，保持极强的合作热情和积极性，不再单独作战。

（三）教师配合助教工作，协助家长共创特色教育活动

幼儿园开展家长助教活动的主要意图，并非将教育工作完全转移到家长身上，也不是邀请家长到幼儿园走访，而是教师和家长之间教育经验和思路的共享，基于二者的通力配合，达到幼儿园教育活动不断推陈出新的目的。幼儿园在开展家长助教活动过程中，教师必须积极配合助教工作，尽力满足家长的助教需求，尊重家长提出的活动设想或意见，教师可以按照家长设计的助教活动计划，提供玩具、教具、信息材料等支持。当家长提出一个较为模糊的活动创意时，教师可以从专业角度为家长提出建议，协助家长共创特色化教育活动，使设想变成现实，使家长参与幼儿园助教的热情更加高涨。

例如，幼儿园预备举办一堂烘焙课，可以通过教师与家长共同商议，完善助教活动方案。幼儿家长中有的擅长烘焙，他们向教师提议需要的材料较多，但还没考虑出详细的活动方案。教师先认可家长的活动设想，然后让家长把准备教授制作的食物名称和需要用到的食材拟一份清单，家长把制作戚风蛋糕需要用到的食材进行列举，如鸡蛋、低筋面粉、白砂糖、打蛋器等。在设计助教活动细则时，教师向家长询问做戚风蛋糕过程中哪些工序操作难度低，且没有危险性，家长回复如分离蛋白、搅拌面粉和蛋液等，教师可在细则中建议在烘焙教学时先向幼儿演示这些工序的操作方法，然后鼓励幼儿亲手操作。在烘焙戚风蛋糕助教活动正式开展过程中，家长根据方案的流程带领幼儿完成蛋糕的制作和烤制，其中很多工序都是由幼儿自主操作、合作完成，幼儿能体验到简单食材变成美味蛋糕的奇妙过程，从而锻炼幼儿的动手操作能力，提升生活技能。

结束语

总而言之，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要引导家长参与到幼儿教学活动中，认识到家长参与教学活动对幼儿综合素质发展的重要性。为了能够使家长积极主动地参与到教学活动中，要加强家长与教师之间的沟通，不断强化教师与家长之间的合作关系，邀请家长参与到教学活动设计的过程中，为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。

参考文献：

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