儿科学临床实习面临的问题及改进策略研究

儿科学临床实习面临的问题及改进策略研究

金雪花, 

延边大学附属医院  吉林延吉 133000

摘要：目的：探究在儿科学临床实习学生教学中面临的问题及改进策略。方法：从2022年1月～2022年12月我院儿科实习学生86名作为研究重点人群，分为对照组（43）、观察组（43）两个组别，分别实施传统实习教学、新型临床实习教学，对比两组教学效果。结果：观察组理论、实践成绩均高于对照组，观察组教学满意度高于对照组（97.67%VS81.39%），差异具备显著性（P＜0.05）。结论：在儿科教学中实施新型临床实习教学，可有效提高学生教学满意度及成绩，值得推广。

关键词：儿科；临床实习；教学

儿科作为临床重要学科之一，实践性及专业性均较强，在儿童疾病治疗中占据重要地位。临床实习学生不仅需要具备扎实的专业知识，同时也需要有较强的实践能力，能够有效解决实际出现的问题，促进更多患儿尽早康复[1-2]。然而，目前儿科学临床实习存在一些问题，影响学生实习效果。因此，本文旨在探讨儿科学临床实习存在的问题，并提出相应的改进策略。基于此，本次研究以86名儿科临床实习学生为例，分析研究结果如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择2022.1-2022.12儿科实习学生86名，根据奇偶数分组法，将奇数列入对照组，将偶数纳入观察组，各43例。对照组：男性/女性：23/20，年龄18～21岁，平均（19.5±0.5）岁。观察组：男性/女性：24/19，年龄19～20岁，平均（19.5±0.2）岁。两组一般资料对比，差异不明显（P＞0.05），可比较。

1.2方法

对照组：传统临床实习教学，带教教师根据教学大纲进行教授，并为学生演示，指导学生完成临床操作，并在最后针对学习效果进行检查。

观察组：新型临床实习教学，内容如下：①加强儿科学临床实习的力度，增加实习科室及实习时间。同时，生动且实用的教学内容也应该得到重视。这些都可以提高医学生对儿科学知识的学习积极性，达到深入掌握的目的。②应定期更新实习教材，及时补充最新的儿科学知识和技能。不断优化教学方法和手段，提高医学生的学习效果和兴趣。③提升实习环境的设施和条件，增加医学生独立学习和实践的机会。加大儿科医生的实习教学力度，引导医学生掌握正确的治疗方法和技巧。④在实习前应完善实习计划，明确实习学生需要掌握的内容及其学习任务，为教师的讲解提供指导性参考。同时，制定合理的评价标准和方法，用于评价医学生的实习效果，供医学生自我反馈和改进的依据。

1.3观察指标

①分析理论及实践成绩，总分为100分，分值越高越好。

②分析教学满意度：根据调查问卷评估，＞90分（非常满意）/60-90分（基本满意）/小于60分（不满意）。

1.4统计学方法

采用（±s）对计量资料展示，通过t进行检验，使用[n(%)]对计数资料展示，通过X2检验；均符合正态分布，0.05为中界点，P在中界点之下，代表数据差异明显，软件工具：SPSS26.0。

2结果

2.1两组学生成绩对比

与对照组相比，观察组理论成绩、实践成绩均更高，差异显著（P＜0.05），见表1。

表1 比较成绩（±s，分）

2.2两组学生教学满意度对比

观察组教学满意度比对照组更高，差异明显（P＜0.05），见表2。

表2 比较教学满意度[n(%)]

3讨论

儿科是临床医学的重要学科之一，在针对儿童疾病治疗中发挥重要作用。临床儿科患儿通常存在工作难度大以及无法有效配合等问题，使很多临床实习学生不能将所学知识运用到实践中，使儿科医学生学习知识积极性不高。另外在临床实习中，通常存在实习时间短以及缺乏有效管理等问题，使很多实习学生无法得到良好实习效果。因此，需要不断针对教学方法进行改进，才能使更多实习学生提升自身专业技能，更好提升学生临床实习教学效果。

本次研究中，观察组理论及实践成绩均更好，说明在新型临床实习教学模式的应用下，能够使学生整体成绩得到显著提升，对学生综合素养的提高有显著作用。观察组教学满意度更高，表明通过新型临床实习教学模式可以使学生获得更加满意的教学效果，充分调动学生的积极性，并使学生在实践中掌握更多儿科实习专业知识，使学生取得更好成绩，对学生未来临床工作奠定良好基础。通过将实习力度不断加大，并更新教材、改善实习环境以及提高实习内容及效果的明确性，能够将传统实习教学中的不足有效弥补，使儿科临床实习与时俱进，更加符合临床需求，使学生为自己的未来职业规划有更加清晰的认识，对提升儿科实习生的实习质量有良好作用

[3-4]。在未来研究中，可以将临床实习的内容不断更新，使教学内容更加贴近于临床应用，使更多实习学生可以充分展现出自己的专业价值。

综上所述，将新型临床实习教学应用于儿科临床实习学生的教学中，有助于促进学生获取更多实习知识，并不断总结临床经验，使学生理论及实践成绩均可以得到显著提升，并使学生得到更加满意的学习效果，使儿科实习学生的专业能力不断提升。临床应用价值较高，值得推广应用。

参考文献：

[1]王晶,李培,赵霞,等.问题为导向结合标准化病人教学模式在综合科临床实习教学中的应用效果分析[J].辽宁师专学报(自然科学版),2022,24(04):78-82.

[2]郭静,张浩,李新立,等.基于PBL的翻转课堂教学模式在心内科临床实习教学中的应用[J].中国病案,2022,23(11):92-95.

[3]赵辉.案例联合任务驱动教学法在肿瘤介入治疗临床实习教学中的应用效果分析[J].交通医学,2022,36(05):548-550.

[4]徐静,王怀谷,霍继武,等.目标导向教学联合课程思政在外科学临床实习教学中的应用效果[J].蚌埠医学院学报,2022,47(10):1451-1454.