二十四节气与劳动教育的融合实践

二十四节气与劳动教育的融合实践

王军芳

湖北省十堰市东风22小学  442000

摘要：二十四节气与劳动教育的融合实践是将传统文化与现代教育有机结合的创新教育方式，旨在通过举办系列讲座、组织丰富活动以及展开多维评价等措施，传承劳动的智慧，提升学生的劳动素养，让他们深刻认识到二十四节气与人类生产生活的密不可分的关系，激发学生的创新精神和实践能力，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。

关键词：二十四节气；小学劳动；劳动教育

引言：随着时代的变迁和教育理念的不断更新，传统文化和实践教育成为了现代教育的重要组成部分。而二十四节气和劳动教育的结合，不仅有助于传承中华民族传统文化，还能够为学生提供实践锻炼的机会，培养其创新精神和实践能力，加强对劳动的认识和尊重。因此，二十四节气与劳动教育的融合实践已经成为了现代教育领域的一个热门话题。本文将重点探讨二十四节气与劳动教育的融合实践，分析其意义和具体措施，以期为广大教育工作者提供参考。

1.新课程改革的背景下二十四节气与劳动教育的融合实践的意义价值

二十四节气与劳动教育的融合实践在新课程改革背景下具有重要意义和价值。新课程改革要求课程建设以培养学生的核心素养为导向，以知识学习为人服务的初心为内容，以提升解决问题的能力为学业质量标准。二十四节气与劳动教育的融合实践在这一背景下，可以帮助学生深入了解中国传统文化和农村生活，体验劳动的意义和价值，增强学生的实践能力和社会责任感，培养学生的生态环境意识，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有力支持。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，也是全面发展教育体系的重要组成部分。新课程改革要求课程建设要紧密结合中国特色社会主义事业的需要，积极培育有理想、有道德、有文化、有纪律的现代人才。劳动教育作为培养学生实践能力和社会责任感的重要手段之一，与二十四节气的融合实践可以让学生深刻体会到劳动的重要性，从而培养起勤劳、勇敢、创新和爱国的精神品质，使学生成为具有社会责任感和创造力的现代人才。

综上所述，二十四节气与劳动教育的融合实践在新课程改革背景下具有重要意义和价值，是培养现代人才的重要途径之一。

2.二十四节气与劳动教育融合实践的具体措施

2.1举办系列讲座，传承劳动的智慧

二十四节气与劳动教育的融合实践需要多种具体措施，其中之一是举办系列讲座，传承劳动的智慧。

讲座是一种很好的宣传和普及知识的方式，可以让学生更加深入地了解二十四节气和劳动教育的内容，掌握相关的知识和技能。同时，讲座还可以传承劳动的智慧，让学生了解到古人在劳动中所积累的经验和智慧，从而更好地学习和应用这些知识。

讲座的主题应该紧密围绕着二十四节气和劳动教育的内容展开，可以根据不同的节气和学生的年龄和兴趣爱好选择相应的主题和内容。例如，在春季，可以讲解如何种植和护理各种春季作物；在秋季，可以讲解如何收割和保存丰收的果实。另外，还可以结合生活和实际情况，讲解一些实用的劳动技能，如缝纫、织布、木工等等。

讲座可以采用多种形式和方法，例如专家讲解、视频播放、互动问答等等，以增加学生的参与度和学习效果。同时，还可以结合实践活动，让学生更好地理解和应用所学知识。例如，在讲解春季种植技巧时，可以现场示范和实践，让学生亲手体验和学习。

为了更好地评价讲座的效果，可以采用多种评价方法，如问卷调查、实际操作等等。通过评价，可以了解学生对讲座内容的掌握程度和学习效果，同时也可以了解讲座的不足之处，为以后的讲座改进提供参考。

综上所述，举办系列讲座是二十四节气与劳动教育融合实践中的一种重要措施，可以传承劳动智慧，让学生更好地理解和应用所学知识。在具体实施中，需要注意讲座

2.2 组织丰富活动践行劳动教育

为了更好地融合二十四节气与劳动教育，学校可以组织一系列的活动，让学生通过实践来深入体验和学习。

2.2.1 举办劳动运动会，感受劳动的艰辛与快乐

在学校举办劳动运动会，可以让学生通过比赛和竞争来体验劳动的艰辛和快乐。比如，可以组织拔河比赛、接力赛、搬运比赛等，让学生在比赛中感受到劳动的重要性和难度，同时也增强他们的体质和团队合作精神。

2.2.2 在农业科技园展开科技实践，体验二十四节气与农作物成长的关系

学校可以联系当地的农业科技园，组织学生前往实地考察和体验。在农业科技园，学生可以亲身参与农作物的种植、收获和加工等环节，深入了解二十四节气和农作物的生长周期和规律，同时也能感受到农民劳动的艰辛和收获的喜悦。

2.2.3 节气与美食制作

根据不同的二十四节气，学校可以组织学生学习相关的美食制作技能，例如在冬至时学习制作汤圆、在清明时制作青团等。通过制作和品尝传统美食，学生可以更好地理解二十四节气和中国传统文化的内涵，同时也增强了他们的动手能力和创新意识。

2.2.4 今年台历制作

学校可以组织学生自己设计并制作今年的台历。在设计台历的过程中，学生可以根据不同的节气和节日来安排每个月的主题和内容，例如在立春时插入春联、在端午节时插入艾草图案等。这样的活动既可以锻炼学生的设计和手工制作能力，同时也能让学生更好地理解二十四节气和传统文化的内涵。

2.3展开多维评价，提升劳动素养

展开多维评价，可以帮助学生更全面、客观地认识自己在劳动中的表现，从而提升劳动素养。

制定评价指标体系评价指标体系应该包括学生劳动技能、劳动态度、劳动贡献等方面的内容，从多个角度考量学生的劳动表现。同时，评价指标应该具有可操作性和客观性，能够反映学生的真实表现。

设计评价方式评价方式应该灵活多样，可以采用问卷调查、观察记录、小组讨论等方式。比如，可以让学生互相评价，让家长评价孩子在家中的劳动表现，让老师观察学生在校内的劳动表现等等。

分阶段进行评价评价应该分阶段进行，包括劳动前、劳动中和劳动后三个阶段。在劳动前，可以评价学生对劳动任务的认识和准备情况；在劳动中，可以评价学生的劳动技能、劳动态度等；在劳动后，可以评价学生的劳动成果和对劳动的体验。

建立奖惩机制建立奖惩机制，既可以激励学生积极参与劳动，也可以引导学生改正劳动中的不良习惯。比如，可以设立优秀劳动者、进步劳动者等奖项，同时也可以设立扣分、警告等惩罚措施。

通过展开多维评价，可以让学生更深入地理解劳动教育的重要性，也可以让学生在劳动中得到更多的成长和体验。同时，评价的结果也可以帮助学校和家长更好地了解学生的劳动表现，从而更好地引导和教育学生。

总结：

总之，二十四节气与劳动教育的融合实践对于培养学生的劳动精神和实践能力具有重要的意义。通过系列讲座、丰富的活动、科技实践、美食制作以及多维评价等具体措施的实施，学生们可以深入了解中国传统文化和二十四节气的知识，感受劳动的艰辛与快乐，提升自身的劳动素养和实践能力，同时也能促进校园文化建设和学生全面发展。因此，应当在教育教学中注重二十四节气与劳动教育的融合实践，为学生们的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]毕旭玲 “.二十四节气”这张表李的中华智慧 [N]. 文汇报，2022-2-11（12）.

[2]班建武 . 劳动与劳动教育的关系辨析及其实践意义 [J]. 广西师范大学学报（哲学社会科学版）， 2021（02）：51- 6