创新小学语文作业设计优化课堂效率

创新小学语文作业设计优化课堂效率

蔡建华

谷城县紫金镇小学     441711  

摘要：在小学语文教学中，作业是非常重要的，不仅能够帮助学生及时巩固课堂所学知识，教师还可以通过评判作业了解学生的基本学情，对教学计划进行调整和优化。在新课改下，小学语文作业设计迎来了巨大转折，需要教师精心设计作业，减轻学生作业负担，提升学生学习效率。本文就小学语文作业设计进行探讨研究，旨在优化课堂效率，提升学生学习能力。

关键词：小学语文；作业设计；研究

引言：新课改下，教育发生巨大变革，教师需要对小学语文作业进行优化，减轻学生学业负担，同时保证课堂效率，全面提高学生的综合素养，这就需要教师不断探索和创新作业形式，使学生积极主动探索语文作业，在做作业的同时感受到语文学习的乐趣，最终促进学生语文综合能力发展。

一、设计多样性语文作业

小学语文教师在设计课堂作业时，不应该再局限于某一个内容，而是应该从多个角度入手和把握，设计多样性作业，从听、说、读、写四个角度布置作业，在优化作业设计的同时，促进学生在各方面的学习，强化学生对语文知识的理解和感知。

（一）布置“听”作业

从本质上来说，听的作业并没有特定的形式，在具体设计和实施过程中，教师可以从两个方面入手，一方面让学生听与课文有关的新闻报道、文章朗读，仔细聆听作者在朗读时情感的蕴含和表达的口吻，这样有助于学生更好地理解课文情感和中心思想。另一方面，教师可以让学生多听一些与语文课程相关的内容，拓展学生的语文素养，强化学生语感，提升学生文学素养。此外教师还可以将“看”作业纳入“听”作业中，推荐学生观看优质节目，比如在学习完《山居秋暝》《枫桥夜泊》两首诗后，教师可以让学生观看《诗词大会》，了解飞花令，对古代诗人墨客的日常对诗进行了解，丰富学生的语文课外知识，提高学生语文学科素养，帮助学生更好地理解课文知识。

（二）布置“说”作业

对于小学生而言，减负并不是单纯地减少作业量，而是要将学生从过重的学习负担中解脱出来，打开学生心扉，让学生学会表达和倾诉，及时释放自己的学习压力，缓解学习疲惫心理，实现自我健康成长。基于此，教师可以布置“说”作业，例如在《猎人海力布》教学结束后，教师可以让学生回家里给父母口述一遍海力布的故事，以讲故事的口吻将自己所学的知识展现出来，如此一来，可以强化和巩固课堂所学的内容。

（三）布置“读”作业

阅读是小学语文课堂教学重要环节之一，培养学生阅读能力也是语文教学目标之一，阅读能力的提升并不是一蹴而就的事情，而是需要长期的训练和积累，教师应该加强学生阅读能力培养，布置“读”作业，积极开展课外阅读，拓展学生文学视野。例如在语文园地交流平台上推荐课外读物时，教师可以为学生布置“读”作业，让学生自己制定阅读计划，每天完成一定的阅读量，至少看完一本书，并且可以拿出来和同学探讨，激发学生的阅读欲望和兴趣，让学生慢慢养成看书的好习惯。

（四）布置“写”作业

在小学语文教学中，写作是教学难点，小学生生活阅历有限，在写作时往往会出现“无从下笔”的情况，在传统教学中很多教师为了提高学生写作能力，大多会运用模板教学，限制了学生写作能力的发展。基于此，教师可以布置开放性写作作业，比如教师可以布置读后感写作作业，例如在《草船借箭》学习结束后，可以让学生围绕“诸葛亮”这一人物进行读后感写作，再比如教师可以布置故事改写作业，例如对《猎人海力布》进行改写，强化学生写作能力。

二、设计层次化作业

小学语文教师应该全面落实以生为本理念，从学生的角度去思考和设计课堂作业，对每个学生进行针对性了解，包括学生的长处和短板，这样才能更好地因材施教，设计针对性、层次化作业，满足学生的个性化作业需求。

（一）设计星级作业

语文教师可以针对学生的学习能力将课堂作业设计成不同星级作业，比如一星级作业主要是以生字默写、组词、造句为主，训练学生的基础语文学习能力，难度较小，适合学后生；二星级作业则是对课文课后习题、练习册进行巩固，难度中等，适合中等生；三星级作业则是以阅读理解为主，考察学生综合语文能力的运用，适合学优生，教师可以为每个学生设计递进作业，由易到难，实现学生语文学习能力的提升。

（二）设计实践作业

减负背景下，语文教师有责任让学生感受到语文课程的学习乐趣，如果一味地布置书面作业，反而会激发学生的厌学情绪，基于此，教师可以设计实践作业，通过动手来激发学生语文学习兴趣。例如在《风向袋的制作》教学结束后，教师可以让学生在课后独立或者合作制作风向袋，这样可以有效锻炼学生的动手能力。在第二天大课间活动期间，组织学生在操场放风口袋，当风口袋随风飘动时，观察它飘动的方向。风口袋飘动的反方向就是风向。实践作业不仅落实了双减政策，还使学生体验到语文课程的兴趣。

结束语

总而言之，作业创新并不是一朝一夕可以完成的事情，语文教师还需要不断探索和优化课堂作业设计，坚持“以人为本”和“因材施教”的理念，让学生真正感知到语文作业的乐趣，提升学生学习能力，促进学生核心素养形成，提升课堂效率。

参考文献

[1]周文霞. 有效小学语文课堂作业设计初探-周文霞[J]. 成功:教育版, 2012, 000(12X):P.45-45. [2]任文霞. 浅谈小学语文作业设计的创新与实践[J]. 学周刊旬刊, 2013.