广东省茂名市茂南区羊角镇实验小学 525032
摘要:在农村地区,单亲家庭儿童往往会面临比城市更大的挑战和困境。缺乏经济支持、教育资源匮乏、亲情关爱不足等问题都可能对儿童的身心健康造成不良影响。在这样的背景下,帮助儿童解决心理困境,提高其生活质量和幸福感,势在必行。本文将从农村单亲家庭儿童的心理问题入手,结合儿童心理学理论进行探讨,提出有效的心理干预策略,以期能够提高这些儿童心理素质和自我认知能力。
关键词:农村小学;单亲家庭;心理干预
引言:农村单亲家庭儿童常常由于家庭条件的限制,缺乏有效的心理教育和沟通,难以得到适当的关注和照顾。长期的孤独和压抑容易导致这些儿童在心理上出现问题,如自卑、孤僻等,甚至会影响儿童的学习和成长。因此,对农村单亲家庭儿童进行有效的心理干预非常重要。
一、对农村单亲家庭儿童进行有效心理干预的意义
农村单亲家庭儿童是当今社会中比较特殊的一个群体,由于家庭的缘故可能会面临着许多心理上的挑战和压力,需要得到有针对性的心理干预。由于家庭变故或亲人离世等原因,单亲家庭儿童容易产生焦虑、孤独、自卑、抑郁等负面情绪,在学习和生活中受到困扰。如果得不到有效的心理干预,这些负面情绪可能会在儿童心理上留下永久的伤痕。因此,对于单亲家庭儿童来说,及时的心理干预很有必要,它可以降低儿童的心理防御,提高其自信心和抗挫能力,从而缓解焦虑和减轻负面情绪。单亲家庭儿童由于缺少一个完整的家庭氛围,可能需要承担更多的家务和照顾家人的责任。这就要求儿童比同龄人更早地学会独立、自立、自学,而这些实际上都是成年人的能力。在这方面,心理干预是十分必要的,可以帮助儿童处理和理解单亲家庭成员的情感和处事方式,以及学会适应变化,增强适应能力,使儿童在成长过程中拥有更加健全的人格和成熟的人生经验。因此,教师需要在实践和理论的支持下,深入研究和发展全面、有效、可行的心理干预方案,让更多的农村单亲家庭儿童得到关爱和帮助[1]。
二、通过课堂教育进行认知干预
农村单亲家庭儿童是社会需要特别关注的群体之一。相关群体通常面临着家庭和社会的多重压力,可能会产生一定的心理障碍。通过课堂教育,针对儿童的特殊情况,提供认知干预是非常必要的。教师可以通过课堂讲解的方式,引导学生产生正面情感,教师以身作则,鼓励学生成长、承担责任和爱他人。学生的成功经历和正面思想可以被整合到学生的认知结构中,从而促进学生塑造积极的认知态度。教师通过课堂上的一些讲解、个案分析,让学生树立起同理心,让单亲家庭的儿童树立起自信心,来自教师和同学的鼓励、赞美和支持可以让单亲家庭的儿童更加有信心去做更多有挑战性的事情,也能更好地发挥自己的才能。针对农村单亲家庭儿童缺乏亲情关爱的困境,教师在课堂上引导学生向外界寻求帮助,积极参加课外活动和社团组织,培养群体意识和对外交往能力。同时,倡导班级同学之间要有爱、有礼、有团结的友情,增强互帮互助的意识。通过这样的方式,能够让学生们不再感到情感孤独,提高人际沟通技能的同时,也可以培养大家的集体意识,面对生活中挑战更有信心[2]。
三、通过社会教育侧面指导
社会教育是指社会各个方面对人们进行教育与引导,使人们在社会生活中能够得到全面、良好的培养和发展。针对农村单亲家庭儿童的有效心理干预,社会教育可以通过多种途径进行指导和支持,例如社会教育可以通过组织相关的志愿者和社会服务机构,向农村单亲家庭儿童提供心理支持和辅导服务。志愿者和服务机构可以利用节假日或者周末时间,向儿童提供医疗、心理、物资等方面的支持和服务,鼓励其积极参加教育活动,增强交往能力和自信心,提高对困境的适应性。为单亲家庭儿童提供全面的发展和培养,同时也可以为其提供乐趣和精神支撑。
四、提供咨询和心理支持
为了帮助农村单亲家庭儿童获得有效心理干预支持,咨询和心理支持是非常重要的一环。首先,心理咨询和治疗可以为单亲家庭儿童提供充分的时间和空间来沟通儿童的情感困境,有效地缓解抑郁、焦虑和其他典型情绪障碍。例如,心理专家可以向单亲家庭儿童提供心理困境的具体解决方案,并帮助其制定更好的应对策略。同时,这还可以加强儿童内部的思想观察和自我感知能力。情感支持是帮助单亲家庭儿童认识自己、接纳自己、建立信任感、愉悦感以及其他情感体验的过程,从而强化社交支持。社区组织或志愿者,可通过活动照顾单亲家庭儿童,创造更多情感投入的环境。志愿者和社区组织还可以为其提供心理支持和指导,以及带来更多的安慰和支持。家庭和社会教育的支持也对单亲家庭儿童的心理健康有着极为重要的意义。例如,教师可以主动与单亲家庭儿童家长沟通,了解其问题,并通过家访等形式帮助家长关注儿童的心理健康。通过心理咨询和治疗、情感支持、基于家庭和社会教育的支持及相互支持与参与等多种方式,为单亲家庭儿童提供全面的心理支持和心理干预。
五、建立亲情关爱替代机制
针对农村单亲家庭儿童的有效心理干预,建立亲情关爱替代机制可以发挥重要作用。志愿者或教师可以定期探访单亲家庭的儿童,给予关爱和陪伴,为儿童建立亲情关爱的替代机制。针对其可能面临的缺乏家人照料的问题,一些家庭托管机构可以为儿童提供日常照料和关爱。通过为单亲家庭儿童提供常规情感支持、回访关爱等方式,建立亲情关爱的替代机制。帮助其缓解心理上的孤独和压力,并提高儿童的自信心和自尊心。
六、创造轻松的环境
为创造一个轻松的环境,针对性地进行有效心理干预,首先需要建立一个良好的沟通和互动的环境,例如可以通过聊天、玩游戏等方式,让儿童觉得可以向教师倾诉,教师是值得信赖的。在交流的过程中,需要多倾听,同时给予足够的肯定和支持,并尊重其自己的感受和想法。对于单亲家庭儿童来说,经历过家庭变故等原因,心理上的负担可能较为沉重。因此,为了缓解相关群体的压力,可以将心理干预和游戏相结合,让儿童在轻松愉快的氛围中获取知识和技能。例如,利用卡通聊天、做游戏、唱歌、跳舞等方式,让儿童在愉快的气氛中体验到幸福和快乐,同时也可以培养其自信心。单亲家庭儿童往往面临着许多困境,需要额外的情感支持和关爱。对此,教师应该在干预过程中提供更多的关怀和关注,让其能够体验到安全感和温暖感。在为单亲家庭儿童提供心理干预的过程中,教师需要在理论和实践上不断探索,创新方法,让心理干预活动更加有针对性和成效,为其提供更好的帮助[3]。
结语:心理健康是一个长期的过程,单一的干预并不足够。教师需要在平时的教育中,贯穿心理教育,注重培养儿童的自我认知、情绪管理、人际交往等方面的技能。只有这样,才能真正达到预防和治疗心理健康问题的目的。最后,教师需要更多的投入和关注,提高对农村单亲家庭儿童心理健康问题的认识和关注度,为儿童提供更好的支持和帮助。让每个农村单亲家庭儿童都能够成为健康、自信、幸福的个体,为社会进步做出自己的贡献。
参考文献:
[1]李世俊.核心素养下的农村单亲家庭留守儿童教育策略[J].家长,2021(12):6-7.
[2]杨淑霞.农村小学单亲家庭学生存在的几个问题[J].甘肃教育,2020(11):33.
[3]杨金萍.浅谈农村单亲家庭留守儿童教育问题及对策——以石岔民族小学为例[J].新课程(上),2019(12):75-79.