浅谈小学英语教学与信息技术深度融合

浅谈小学英语教学与信息技术深度融合

李美芳

湖南省郴州市嘉禾县珠泉完小 邮编：424500

摘要：素质教育持续深化改革，相关教育部门越来越重视提升小学教育的质量，以及培养学生综合素质能力全面发展，英语作为小学教育基础性学科的重要组成部分，对于帮助学生养成良好学习习惯，实现未来学习以及工作生涯健康发展有着关键作用。信息技术发展为教育行业带来了丰富的教学资源，随着互联网科学技术的飞速发展，信息技术在教学中越来越发挥着重要作用。基于此，本文将对小学英语教学与信息技术深度融合的有效策略展开探讨和研究，对于提升小学英语教学课堂质量，有着一定程度的理论意义和实践价值。

关键词：素质教育；小学英语教学；信息技术

引言：当前我国互联网行业迅速发展，信息科学技术水平持续提升，为了实现新课程标准改革提出的促进小学教学课堂质量提升，相关教育部门主张将信息技术融入小学英语教学中。利用多媒体信息技术和设备，将枯燥的英语知识转化为形象生动的音频或者影像记忆，使得小学英语教学课堂提升其趣味性以及教学质量，学生在潜移默化中，提升学习英语的兴趣和热情，构建高效化英语教学课堂，从而培养学生处理信息的能力以及综合素养。

一、小学英语教学与信息技术深度融合的意义

作为一种工具或者手段，信息技术能够在教师开展教学实践活动时，起到辅助作用，建立以学生为主体的教学方式，丰富英语课堂实践活动的形式。素质教育背景下，教育部门努力促进信息技术与学科教学深度融合的进程，提倡在教学过程中，广泛运用信息技术工具或者手段，作为促进小学教育质量提升的关键路径，信息技术创新了传统教学模式，带来新的教育理念，因为其特殊的教学方式和高效化的教学质量，受到了大部分教师的认同以及开展实践活动。在日常英语教学课堂内，运用信息技术展开教学，有利于改变传统教学模式下，学生被动灌输知识的学习状态，鼓励学生进行自主独立地思考，强调教师的引导作用，以及培养学生的主观能动性，从而促进其综合素质全面提升。

二、当前小学英语教学存在的问题

（一）教学模式单一

传统应试教育观念影响下，学校注重培养学生的学习能力以及升学成绩，却忽视了提升综合素质能力，完成“立德树人”教育目标的重要性。尽管近年来新课改的脚步持续推进，然而，仍然存在有一部分教师难以转变自身教学模式以及教学理念，在课堂中通过知识讲解的方式单方面灌输给学生，学生再通过记忆进行学习，然而其教学方法过于依靠教师水平。在学习过程中，学生缺乏对于知识的自我思考，使得对其的理解停留在表面难以深入，不利于培养学生的知识实践运用能力。此外，在开展英语教学活动时，由于语言具有抽象性，往往会出现一些难以通过口述传达的知识，传统教学方式下不利于学生进行理解，因而造成高分低能、哑巴英语等不良现象的出现。

（二）学生缺乏学习兴趣

语言的学习往往需要多年来的积累和练习，在枯燥的学习过程中，学生未受到正确引导，极容易丧失学习信心，对于英语产生厌倦甚至抵触心理，当前国内小学英语的教材课本内容中，以人物对话和短篇英语文章为主要占比部分，大多数文章所表达的内容处于特殊情境下，而与学生日常生活相差甚远，致使学生在学习过程中，难以对于教材文本素材产生共鸣，增大了理解的难度。而教师在教学过程中，通过让学生进行朗读或者对话的方式训练，单一的学习方式则会使得学生感到苦闷，不同学生之间由于成长环境的不同，导致其学习能力以及认知特点客观存在差异，在同质化的教学过程中，学生难以获得针对性的提升，不利于展开深入学习，英语教学课堂内缺乏真实以及形象的语言环境，以至于难以产生代入感。

三、小学英语教学与信息技术深度融合的有效策略

（一）利用多媒体创设教学情境

英语作为一门语言学科，提升其英语核心素养并非一蹴而就，需要日复一日的训练，以及长久的熟悉情境引导。因而，在教学英语的过程中，教师应当注意营造英语语言环境从而潜移默化地对学生进行熏陶，利用多媒体信息技术，为学生创设真实的语言环境，使得学生仿佛身临其境，将纸面上的知识转化成为流畅的语言表达能力，实际运用到日常生活实践过程中。例如，在教学四年级上册第一单元“ Nice to meet you.”一课中，教师通过多媒体设备播放人与人之间相互问好的视频，营造熟悉的教学情境，贴近学生日常生活，让学生通过日常主题的语言环境模拟，训练英语表达能力。现代信息技术运用进小学教育，能够有效打破传统教学课堂内部时空的限制，拓展教学空间，利用音频以及视频影像，为学生带来听觉以及视觉等多方面感官上的刺激，将语言实用能力与情境相结合，从而促进学生培养英语意识，提升语言运用能力。

（二）打造学习平台

小学生对于新鲜事物具有强烈好奇心，容易被鲜艳多彩的事物所吸引，因而难以在课堂内久坐，长时间的课堂教学致使学生注意力涣散，不利于提升教学效率，教师应当充分了解每个学生的学习情况，利用小学生这一认知特点，突破传统教学模式下，局限于教室内部的单一教学方式，拓宽课后学习实践活动。就小学英语教学课堂而言，枯燥的知识灌输式教学，无法提升效率以及质量，在死记硬背过程中，也无法锻炼学生的知识实践能力。因而，教师应当积极创新教学方式，科学合理运用多媒体信息技术资源，拓展英语学习平台，将远程教育的方式融入进小学英语教学中，有效采用英语学习类APP等信息技术工具，以线上云端的方式构建课堂，借助社交通讯工具的辅助，打破传统意义上的教学课堂限制，突破时间与空间的距离，增强师生间的互动，从而提升学生的学习兴趣，在潜移默化中促进学生英语水平发展。

（三）丰富学习资源

互联网高新科技技术缩短了人与人之间交流的距离，也促进了信息的传播，当前网络世界存在有丰富的教学资源，教师应当充分运用信息技术的这一优势，搜寻优秀的教学资源，整合学习知识，构建多元化的教学模式，替代传统填鸭式教学方式，在确保英语教学课堂正常进行以及连续性的同时，有效利用有限的教学课时，提升教学效率。信息技术具有大量、繁杂的特点，教师应当对于互联网上的信息进行适当筛选和有效利用，例如，教师在教学四年级下册第九单元“How much is it？”一课时，可以通过互联网网站或者微视频的形式，让学生对于现实中的物品价格有着确切的概念，同时灵活运用所学知识，增进英语词汇量的记忆，为学生展示标准英语专业读音，学习优秀的公开课资料，促使学生在观看微课，以及有效利用互联网网站进行信息搜索时，拓展自身学习视野，了解更多领域的英语知识，在多元化的实践过程中，提升学生对于学习英语的兴趣和热情。

结语：综上所述，当前我国大力推动教学体系的改革，主张提升小学教育的质量和水平，为促进信息技术手段与小学英语教学课堂深度融合创造了时代契机。近年来，信息技术作为工具融入课堂的教学方式，呈现多元化的趋势，有利于激发学生的学习热情。因而，教师应当合理利用信息技术资源，构建线上教学平台，帮助学生在实践过程中，提升语言表达能力，构建高效化小学英语教学课堂。

参考文献：

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[2]姜喜俊.小学英语教学与现代信息技术的深度融合探讨[J].校园英语,2022(46):82-84.

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