运用技术,有效整合——论初中数学课程与信息技术的整合策略

运用技术,有效整合——论初中数学课程与信息技术的整合策略

林惠

惠州市惠阳区第五中学附属小学   516000

摘要：核心素养是学生在老师的指导下，经过对应学段的教育，逐渐形成适合个人发展和社会发展的基本品德和关键能力。为此，在中学的教育过程中，不应仅限于对教材中的理论性的理解，而应以促进学生的终身发展为目标。随着信息技术的不断发展，它给我们的素质教育带来了新的活力，在核心素养的背景下，把信息技术与初中数学的教学相结合，对创造一个有效的课堂，对学生的学科核心素养进行了有效的培育。

　　关键词：核心素养；初中数学；信息技术课堂

　　随着科学技术的飞速发展，信息化的范围越来越广，人们的学习生活方式也发生了巨大的变化。初中数学的教学模式与方法也要进行持续的创新与变革，在初中数学的课堂中引入了一种新的技术，能够显著地提升课堂的效率，并对教学过程进行了最大程度的改进，这对于培养孩子的思考能力有着非常重大的作用。本论文的重点是从现有的初中数学信息技术应用发展中所面临的问题入手，探索在核心素质条件下，初中数学教学应用信息技术的优点和对策。

　　1.增强初中生的社会责任感

　　在青少年的发展历程中，初中是青少年发展社会责任意识的关键时期。信息技术在为人类的工作和生活提供便利的时候，也产生了许多消极的后果，如信息泄露、黑客攻击和计算机病毒等，对人类的工作和生活产生了巨大的威胁。为了解决上述问题，必须加强中学生的社会责任感，让他们在中学期间能够深刻地理解到信息技术带来的负面效应和危害性，能够深刻地意识到自己在这个信息化的时代所要担负的责任，从而能够更好地运用电脑。在加强了对自己的社会责任意识后，能够有效地提升自己的对与错的分辨能力，能够对网上的不良行为进行防御，从而提升了初中生的自卫意识。在电脑安全防范课上，要加强对电脑网络中电脑的安全防范工作，加强对电脑网络中电脑网络中电脑网络的安全防范工作。同时，中学信息技术老师还应该告诉学生制造、传播计算机病毒所要面对的道德指责和现实处罚，让学生认识到制造、传播计算机病毒是非法的，这样才能切实认识到自己的社会责任，并建立起对计算机病毒的正确运用的价值观。

　　2.建立初中数学课程专门的素材库

　　要借助政府的帮助，进一步健全信息技术的教学资料，把好的教师的好的课件上传到网上，让其它的教师可以借鉴，通过互联网，缩短城乡之间的距离，让农村的初中也可以享有先进的教育资源。在进行信息技术课程的授课时，初中数学教师应尽可能地将网上的优秀的教育经验和资源融合到自己的课件之中，以提升自己的授课效果。个人的能力毕竟有限，因此，要实现对初中数学课程资料管理库的不断升级，调动全社会的资源，促进初中数学教学的发展。除此之外，素材库的管理还必须要有一群有专长的人来完成，不能因为粗心大意而忽视了素材库中的工作，对于那些为学生们带来了优质的课程资源的老师们，可以采用一些激励的方式来提高老师们对于素材库中新素材和新知识的掌握程度。制定作业能使同学有一个清晰的目标，并能为他们指明前进的道路。信息技术老师应该创造任务化驱动的教学方式，明确提出课堂教学的任务，指出每个章节所要做的学习任务，使学生了解到每个任务的具体情况，确定自身所要实现的学习目的，朝着这一目的而奋斗，努力掌握各项信息技术操作的要领。老师要合理科学的教学，有目的的授课，突出各章节的关键，引导学生学会用信息技术的方法，让他们自己去完成，培养他们的技术应用能力，从而提升教学的效果和品质，加强他们的技术应用。比如，在“文字处理”课上，要弄清楚老师给的学习内容，把各种电子文件分类，对其中的文本进行正确的管理，并按照老师的要求对文本进行编排，从而达到文字处理的目的。

　　2.翻转课堂教学运用，提升教育工作质量

　　在初中数学的课堂上，老师们可以运用信息技术来完成一个“翻转课堂”，通过课前和课堂学习，来加强学生对基本知识的了解，让他们能够更好地了解自己的数学学习方式，从而让他们能够养成一个好的学习习惯。翻转课堂，指的是以信息技术为工具，以课前学习、课堂解决问题的一种教育方式，它有利于提高学生的自主学习能力。老师可以采用微课的形式，对课堂上的教学材料进行预置，把课本内容做成5分钟左右，重点难点明确的小视频，用一种让人容易看懂的方法展现，然后在 QQ、微信等平台上与同学们共享。在上课的时候，会对一些重要的、困难的问题进行详尽的解释，让同学们在上课的时候掌握好基本的知识，并加强他们的知识体系。在初中的数学教育中，由于数学知识相对来说较为零碎，而这些零碎的数学知识与其他一些知识的关系又有着某种的逻辑关系。所以，老师要在教育过程中，为他们建立一个数学思维导图，通过这种方式，可以对他们的数学逻辑性进行训练，从而让他们能够把每一个数学知识点都进行高效地串连在一起。比如，在进行统计这一领域的教育时，统计知识的学习是在中学学习的各个时期，所以，在教育的过程中，教师应当对这一知识点进行归纳和总结，通过信息技术形成一张统计知识的思维导图，以此为基础进行相应的知识的教育。通过思维导图，学生能够更好地对各种统计类型、统计方法以及统计的公式计算进行更为直接的认识，从而提高学生解决统计问题的速度。

综上所述，在深化教改的大环境下，将信息技术与常规教学方式相融合，对当前我国的教学方式落后、学生学习积极性不高等问题具有很大的帮助。基于核心素质的初中数学教育采用信息技术，能够将抽象的数学知识具体地表现出来，从而促进了对其的研究。在具体的教育过程中，老师可以使用多种媒体的教育手段来促进学生的总体学习，从而拓展了他们的学习通道，满足他们的发展需求，从而对他们的学科核心素养进行培育。

参考文献：

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[2]张艳. 信息技术在初中数学教学中的应用——以《直线和圆的位置关系》一课为例[J]. 新智慧,2021,(08):21-22.

[3]李庚. 信息技术与初中数学课程整合探究[J]. 学周刊,2020,(31):57-58.