浅谈机电类技能竞赛对教育教学的影响     

浅谈机电类技能竞赛对教育教学的影响     

肖帅,     

  湖北省十堰市高级技工学校   湖北  十堰   442000

【摘要】近年来，各级各类职业技能大赛方兴未艾，职业技能竞赛在选拔高素质技能型人才的同时，也有力推动着人才培养模式的转变。本文以十堰市高级技工学校机电类专业为探究对象，在一线教学的日常实践中探究大赛对课程体系建设、教育教学方法、实训条件改善和师资队伍建设等方面的影响。

【关键词】技工教育；技能竞赛；专业建设；教学改革

第45届世界技能大赛中国代表团荣登金牌榜第一名，职业技能竞赛对职业教育的发展起着十分积极的推动作用。重视大赛，是技工教育的优良传统。通过技能竞赛的选拔、技能竞赛的备赛训练过程以及参加大赛的宝贵经历，在提高学生技能水平的同时，也增强了学生的心理素质，培养了团队意识，集体荣誉感等。但如何协调技能竞赛选手训练和非竞赛学生技能水平的同步提升，如何将竞赛的宝贵经验运用于日常教学，解决普通学生与竞赛学生技能水平差距过大的问题，成为了技能竞赛与日常专业教学中必须要面对的问题。

十堰市高级技工学校是湖北省重点技工院校，国家级高技能人才培养基地。近年来，每年都组织师生积极参加国家、省市各类大赛。根据多年的参赛经历来看，对于机电类专业暴露出的最主要的问题就是技能竞赛所涉及的技能点、知识点与日常专业课程教学内容的巨大差异。针对以上问题和矛盾，我校机电类专业以围绕技能竞赛为切入点，从职业技能大赛对“课程设置、专业建设、日常教育教学改革的影响”等角度进行探究。经过近三年的实践，以“培养什么样的人才”作为出发点，进行教育教学改革和专业课程建设，取得了不错的效果，具体表现在以下几个方面。

一、职业技能竞赛推动专业课程体系建设

技能竞赛有其自有的专业性，具体表现在竞赛技术文件要求的规程和操作规范上。而技能竞赛的技术文件标准又是企业专家、行业能手、高水平一线教师共同参与制定的。因此具有贴近企业生产需求，符合行业标准又促进一线教学的改革与创新。

在课程设置方面，职业技能竞赛引领专业课程体系建设。在日常教学中，根据竞赛内容进行课程设置和教学设计，以机电设备安装与维修项目赛项为例，该赛项比的是选手PLC控制技术、变频控制技术、伺服控制技术、工业传感器技术、组态控制技术、机械安装与调试等机电设备安装与维护的核心技术技能，同时也考核参赛选手的工作效率、质量意识、安全意识、节能环保意识和规范操作等职业素养。针对赛事对于选手必备知识技能的要求，有针对性的设置专业课程和安排教学内容。

二、职业技能竞赛引领教学手段改革。

在机电类专业的日常教学活动中，教学的开展紧密贴合职业技能竞赛项目要求，符合技能竞赛对于人才培养的需求，又符合教学实际情况。具体表现在以下四点：

1、专业课程教学活动的设计采取模块化、任务驱动的一体化教学模式，促进理论和实践的有机融合。以《电力拖动》课程为例，把过去枯燥乏味的教学内容分解为一个个教学任务开展，可以更全面练就学生的综合素质。

2、对于钳工等大部分教学内容必须在动手操作中获取技能的课程采用整周实训的方式进行专项训练，通过实训周的强化训练，以完成实物作品的方式进行实训考核，磨砺学生的意志品质，通过训练完成属于自己的实训作品，造就学生完成任务后的成就感。

3、在每年度的技能竞赛活动月中开展专业内学生技能竞赛，为省市技能大赛选拔苗子的同时，也解决了平时面对全体学生大众化的日常教学活动与竞赛选手精英化的针对性备赛训练之间的矛盾，让普通非校级以上竞赛学生也能感受到竞赛的氛围。通过参与技能竞赛的全过程，让全体学生参与校赛中，专业内所有学生都可以感受技能竞赛的魅力，获得技能上的锻炼、综合能力上的提升、精神上的满足。

4、每一届学生都要开展职业技能资格等级认定考试。通过职业资格认定考试，在检验学生技能水平的同时，也为学生走上工作岗位之前把诊问脉，进一步强化学生的专业素养。让学生更深刻认识到掌握一门技能的重要性。

三、职业技能竞赛推动师资队伍建设和实训条件提升

近年来，各级各类职业技能竞赛呈现出竞赛过程依托指定实训平台进行的特点。以机电设备安装与维修项目赛项为例，该赛项以现场操作“SX-815Q-I 机电设备安装与维修实训设备”的方式完成比賽工作任务；以工业机器人项目赛项为例，该赛项以现场操作“工业机器人应用与维护实训设备”的方式完成比賽任务。对于老师来说需要面对从未接触过的新设备、新平台，老师需要在不断学习中整合知识资源并将其运用于日常教学中去。对于学校来说，需要解决部分设备平台跟不上现今比赛需求，甚至部分赛项无比赛设备等问题。在解决上述问题过程中，某种程度上助推师资队伍建设和专业实训条件的提升。

（一）职业技能竞赛推动师资队伍建设。

专业教师在学习运用新设备、新平台的过程中，可以利用此为契机，了解企业最新技术和用人需求，缩小教学与企业需求的差距，助推专业课程教学改革。通过新设备的培训学习，在提高专业教师自身的专业能力、提升“双师型教师”整体素质的同时，还能够让日常专业类实训教学更加接近企业生产实际，也帮助学生更好的掌握生产岗位技术要求和职业素养。

（二）职业技能竞赛推动实训条件提升

一直以来，职业技能竞赛作为技工院校实训车间软硬件条件提升的催化剂，在帮助学校不断提升学生实习实训条件方面发挥积极作用。以我校机电类专业为例，为满足省市技能竞赛需要，为我校学生参赛提供满足比赛要求的实训设备，另一方面也为了加强学校实训车间的实训条件，使专业课程教学环境更接近真实的企业生产环境，更加高效的开展实训教学。真正确保学生可以利用大赛实训平台学以致用。特引进SX-815Q机电设备安装与维修实训设备平台，该设备为世界技能大赛机电一体化赛项指定比赛平台，从国家到省市各个层级的机电一体化方向职业技能竞赛亦使用此设备。

并不是所有的实训条件都能靠引进设备来改善，受限于资金、场地、专业设置等诸多因素的影响，教学实训设备无法覆盖所有竞赛项目。对于无实训设备的竞赛项目，要想方设法创造条件完成备赛。例如利用现有教学设备资源尽可能搭建接近于比赛设备的比赛环境，也可借助于拥有大赛设备平台的兄弟院校、相关企业资源，进行平台学习和大赛集训拉练等，即克服了没有比赛设备带来的困难，学到了相关知识资源，又可以和相关兄弟院校、社会企业扩展联系，合作交流，取长补短。

结束语

职业技能竞赛对于专业建设发挥着不可或缺的引领作用。对于参赛选手而言，职业技能竞赛是提高自身专业技能水平的最有力方式；对于非参赛的普通学生来说，把职业技能竞赛中所需要的专业技能、文化知识、精神品质融入日常教育教学过程中，必将提高技工院校学生毕业后与企业所需人才的契合度和综合竞争力。促使技工院校学子迅速适应企业岗位角色。

因此,要创造职业技能竞赛融入日常教学活动的便利条件和制度机制,在鼓励学生积极踊跃参加各个层次技能大赛并获得名次的同时。在学校内,也要经常开展各种技能型比赛，用比赛来促进老师教、学生学。总而言之，机电类专业通过近三年的探究实践，把技能竞赛这一过去小众化、精英化的教学组织形式转化为融入日常教学的大众化教学活动，极大的提高了机电类专业的人才培养质量。

【参考文献】

[1]吴健.以职业技能竞赛引领高职教育改革的几点思考[J].教育探索2013年第4期（总第119期）.

[2]张志强．基于职业素质养成的高职校园文化建设问题研究[J]．职教论坛,2016（5）：37-40 .