新高考模式下高中物理实验教学策略

新高考模式下高中物理实验教学策略

张锐

湖南省常德市第一中学      湖南      常德      415000

摘要：随着全面推进素质教育，我国高考制度有了相应变化。同时，新高考对高中物理教学提出了新要求。为适应这一变化，教师可采用实验教学的方式，引导学生在实地观察中思考，提高物理课程的效果和学生综合分析能力。基于此，本文从新高考模式出发，针对高中物理实验教学策略进行探析，以供参考。

关键词：新高考模式；高中物理；实验教学

物理是高中生需要掌握的一项学科知识，有助于培养学生科学素质和创新的科研精神。为此，教师在进行具体的教育活动时，可以采用各种行之有效的策略，对学生的学科成绩进行全方位的提升。在高中物理的教育过程中，实验是一个非常关键的环节，而实验也是帮助学生更好地理解和掌握课程内容的一种主要方式。所以，教师可以结合新高考模式的特点，合理地设计出物理实验的基本过程和方法，引导学生进行自主实验，从而培养他们的物理实验操作能力。

一、高中物理实验教学现状

尽管老师已经意识到了实验教学在物理课堂中的重要性，但是，在实际的实验运用过程中，还存在着许多的问题，这些问题都是老师要去发掘和纠正的。首先，目前在实验课设置上存在着不科学、不合理等问题，一些教师认为只有学生的考试成绩才是教学的重点，这就造成了学生可以接触到动手实验的时间很短，进而影响了课堂教学的质量和效率。此外，在实验中，老师所采用的方法太过单一，导致了学生无法按照正确的操作步骤来完成精确的实验目标。这就导致了在物理课堂上缺乏多样化的引导，在某种程度上妨碍了学生的物理思维的扩展[1]。

二、新高考模式下高中物理实验教学的重要意义

1、有利于提高学生的物理思维能力

物理的内容具有抽象和复杂的特征，因此，教师必须要在实际的工作中，需领悟物理现象中的深层奥秘。在实际操作过程中，通过对每个环节的实际操作，将知识进行了串联，从而使学生对有关的内容有了更为系统的了解。只有这样，学生才能用正确的思维方式对实验现象进行分析，并在充分的联想中得到实验结果。而且能够在以后的学习和生活中，充分地利用自己的物理思维来解决问题，从而将自己的物理知识融入到现实生活中去。

2、有利于提高学生的自主学习能力

在新一轮的高考改革中，教师需要把学生放在“主体性”的地位上来。所以，在实验教学能够让学生在全过程中，根据自己的理解和安排，进行具体的实施，这种教学方式也能够很好地符合学生的学习需要和个性化的特点。在学生主动解决实验中出现的问题的时候，能够有效地发挥自身的主观能动性，通过自主思考，从而对物理知识学习有了新的认识。

3、有利于增强物理课堂趣味性

由于高中学面临着很大的课业负担和很大的升学压力，因此他们在物理学习中仅仅依靠老师的讲解来进行学生。而在实验教学理念的浸润下，学生能够按照自己的兴趣特征，对物理现象展开实验。这种方式既能增加物理课堂的趣味性，又能提高学生对物理的学习兴趣，让每个学生都能主动地参加到学习和交流中去[2]。

三、新高考模式下高中物理实验教学策略

1、创建实验情境，引入物理概念

开展实验情境式的教学是新课程改革中的一个重要方面，它对激发学生对物理知识的学习兴趣和热情起到了很大的作用，并且还可以很好地呈现知识形成的过程，而物理实验最大的特征就是生动形象。因此，在进行情境式的教学时，老师要将其引入到课堂中去，以此来激起学生的好奇心和求知欲，充分发挥他们的主观能动性，让他们能够更集中、更认真地进行物理知识的学习。

例如，在讲授《超重和失重》之前，老师可以向学生们演示一个很有意思的小实验：在一张白纸的底部吊上一根铁线，此时它已经达到了平衡，学生们用两根手指夹着白纸的两端，想象一下铁线是如何被拉下来的。学生们的答案一般都是向下压，这个时候，老师就可以提出疑问：那张纸应该能扛得住钩子的重量才对，怎么会被撕开？通过这种方式来提高学生的兴趣。教师可用弹簧测力计替代纸条，进行匀速或变速滑动实验，引导学生注意力的变化，从而引出超重与失重内容。通过该实验，能让学生对其基本的理念和原理有一个大致的认识，从而更好地进入到学习之中。最后，老师还可以利用一些生活中的例子，对这些例子展开补充解释，比如乘坐电梯、飞机起降时，就会出现失重和超重的情况。这样，学生们对这些知识的理解和记忆就会更加深刻。

2、知识建构，准备实践操作

高中物理实验课的教学不仅旨在让学生理解物理概念，还要通过教师讲解和学生实践操作来对实验过程形成物理认知，从而帮助学生构建知识体系和引导学生自主实验。

例如，在“打点计时器”实验课程的教学过程中，该课程是学生在高中学习过程中所接触的第一个课程。正所谓“万事开头难”。教师在进行此项实验时，要注重选择适当的教学方式，激发学生进行下一步的兴趣。与此同时，为了更好地培养学生对这一部分知识的运用能力，在这门课的教学过程中，我们还应注重对学生的物理概念与应用素养进行培养。例如，在实际教学过程中，可以首先引导学生对初中物理中的有关知识进行复习，然后再依据教科书，结合实验演示等方式，来帮助学生理解和掌握打点计时器的使用方法。在此基础上，采用小组合作的方式，让同学们在小组内用相互督促、相互纠正的方式，演示了自己的实验过程。然后，就可以给同学们解释一下，在高中物理实验里，打分计时的重要性，让同学们对打分的重要性更加关注。这种让学生在老师的引导和自己的思考下进行实验操作的教学方式，对于提高学生的物理概念素养有着很大的推动作用。

3、结合生活实验，使学生能够以理论联系实际

物理是一门应用性较强的科学，其知识与生活密不可分。所以，更多地了解物理知识和规律，并在实践中应用这些知识来解决问题，是学习物理课程的一个重要目标。在开展实验教学的时候，教师可以与生活中的案例进行实验模拟，从而激发学生的思考，让学生能够在实践和理论之间相互联系、相互促进。通过将物理知识与日常生活紧密结合，教师可以让学生深入了解物理知识的实际应用，从而提高学生对物理的兴趣和学习积极性[3]。

例如，在进行“光的反射与折射”教学时，教师通常会引导学生通过实验来感性认识光的折射和反射现象。而对于光的折射问题，教师则可以在适当的条件下，通过一些简易的实验来指导学生的学习。例如，在教室里，老师把一支钢笔或一双筷子倾斜地放进一个盛有水的罐子里，然后让同学们注意到钢笔或一双筷子在水中划过时是否会出现“折曲”的现象。通过这种形式的实验教学，学生不仅能够直观地感受到光的折射现象，还能够深入理解光线在两种介质之间传播时的规律。类似的，在进行光的反射教学时，教师可以借助一面镜子以及一根圆珠笔或筷子来进行实验演示。当学生拿着一支圆珠笔或一双筷子站在镜面前时，他们在镜中所见的两支笔或一双筷子都没有弯曲，这就是光反射现象。通过实验模拟的方式，学生不仅可以体验到光的反射现象，还可以了解光的传播规律和相关物理量的定义。

四、结语

总结来说，在新高考背景下，物理老师应该转变自己原有的教育观念和教育方法，在持续地探索和实践过程中，并与学生的实际学习状况以及他们的学习程度相联系，寻找出更为切实可行、行之有效的教育策略。在此过程中，要注意调动学生对物理的兴趣，这样才能更好地保证高中物理课堂的教学质量。

参考文献：

[1]位志强.关于新高考背景下高中物理实验教学实效性的深思[J].高考.2018 (18)：228.

[2]唐芳. 新高考模式下高中物理实验教学策略[J]. 好日子.2020(028):1.

[3]刘忠强. 新高考背景下物理实验教学策略的探究[J]. 读写算.2018(14).