趣味“保龄球”

趣味“保龄球”

康晨

合肥高新区望麓别院幼儿园   230093 

在一次户外活动中，伊伊在玩篮球时，发现了水池旁边空的矿泉水瓶。她把矿泉水瓶拿到操场上，然后踢球击倒矿泉水瓶。在一旁玩球的小哲看到伊伊的动作后，跑到伊伊的旁边问：“你们玩的什么游戏啊？”伊伊说：“在打保龄球啊。”小哲说“不对！保龄球不是用脚踢的，是要用手的，你看我！”说完，就拿着篮球用手将球送出去击打矿泉水瓶。“打保龄球还要好多个瓶子，你这只有一个，太少了。”小哲将瓶子击倒后又说道。小瑾边跑向水池边说“那我再去拿些瓶子！” 

分析：游戏中，伊伊善于发现生活中的小事物，会利用已有的材料进行新的游戏。而小哲对于依依发现的新游戏比较感兴趣，而且对保龄球的玩法已有一定的认知。当他看到有人在玩保龄球时，会根据已有经验，提出保龄球是从手里送出去的，而不是用脚踢的；并且，提出要增添一些球瓶。小哲的加入无形中推动了游戏的发展。

他们将空的矿泉水瓶摆好后，用小哲的方法开始了游戏。玩了一会后，小哲说：“这个太简单了，球打到边边，就都倒了。”“那我们可以想办法让它不要那么容易倒啊”伊伊说。“怎么才能不容易倒呢？”小瑾一边说，一边拿着瓶子四处张望。“我知道了，跟我一起来。”小瑾带着伊伊和小哲来到水池旁，说“我们给它灌上水试一试。”小瑾说完，他们就开始往瓶子里灌水，直至水溢出来。“啊，这么重，这次肯定行！”小哲说。他们用力把水瓶提起来，堆放在操场的空地上，再次进行游戏。结果，瓶子里的水太多，很难被推倒！他们又尝试用脚踢，也是一样。小瑾说“是不是瓶子里装的水太多了！倒掉一些吧！”他们又开始把每个瓶子里的水倒掉一些。在不断的尝试中，最终发现只需要一点点水就可以了。

分析：小哲提出游戏太过简单，想要增加难度。由此可见，简单重复性的游戏已经不能满足大班幼儿的游戏需求，他们需要有一点难度的游戏。在游戏过程中，他们能够主动发现问题、探究问题，通过自己的思考和探索，找到解决问题的方法。小瑾提出在瓶子里加水，但是加水的量太多又很难将瓶子击倒，在不断探索的过程中，他们没有放弃，坚持不懈的尝试后，发现只需要一点点的水就是最合适的重量。经过多次尝试，他们体验到了成功的喜悦。

第二天户外游戏时，他们继续选择了玩保龄球的游戏，小瑾总是砸不中瓶子，就一直慢慢的往前移，离瓶子越来越近。伊伊说“不行，你离得太近了！要站在这里，所有人都要排队站在这条线上玩！”伊伊一边说，一边指着脚下的线。小瑾虽然有些不情愿，但还是站指定线上。就这样，他们三个开心的玩起了保龄球。越来越多的小朋友加入到他们的游戏中，他们都想击打瓶子，抱着球离瓶子越来越近，甚至有两三个小朋友一起将球推出去击打瓶子。伊伊急忙说：“你们要排好队一个一个的玩，不能插队，不能用脚踢，只能用手！”说完，又对着瑞瑞说：“你来当裁判吧。”瑞瑞开心的说：“好啊，我来记分，打倒一个算一分，看谁击倒的瓶子最多。”就这样，大家开始玩起了保龄球的游戏。

分析：伊伊发现有很多小朋友想要玩“保龄球”，场面一度混乱时，最先当起了“管理员”，并指派瑞瑞当“裁判员”。在整个过程中能看到，伊伊善于管理，能带领其他幼儿遵守游戏秩序，推动游戏的开展。可见，伊伊的社会交往水平比其他幼儿高。

他们玩了一会后，发现球总是滚得太远，要跑好远才能拿到球。小瑾提议说：“我们在瓶子两边加一个围栏吧，这样就能把球挡住了。”瑞瑞听到后，立马跑到器械架处，寻找能当“围栏”的材料，很快就找到了放在地上的八字平衡木，伊伊也跑过去帮忙搬运和搭建。在搭建围栏的过程中，瑞瑞和伊伊不断的调整“围栏”的长度和宽度，瑞瑞看到同样方向的“围栏”，一边说：“你们先别打。”一边把“围栏”拆开，重新拼搭让两边变得对称。伊伊试玩了一下，发现球打进去后，不会乱跑了，很容易就能捡起来继续游戏，其他小朋友也拿着球排好队开始游戏了。瑞瑞继续担当“裁判员”，帮忙记分、整理水瓶和调整围栏的摆放，并且一直提醒大家游戏规则，忙的不亦乐乎。                      

分析：瑞瑞在寻找“围栏”时，没有过多犹豫，就选择了地面上的八字平衡木，并且一次就成功了。“围栏”很好的挡住了球，说明瑞瑞对“围栏”高度和重量的阻挡性非常了解，很自信，也很有把握。在拼搭“围栏”时，孩子们的创造力和想象力也变得更加丰富。瑞瑞对于两边对称的细致观察和完美追求令人叹服！

回应策略：

1.为幼儿创造丰富刺激的游戏环境，提供丰富的游戏材料及半成品，才能激发幼儿游戏的兴趣和主动性。案例中，幼儿能够玩出保龄球的游戏，与场地上活动材料的添加有很大关系。一件器械或玩具的添加，或者时位置的改变，都可能引发孩子们新的尝试，会让他们的游戏具有创新性。因此，后期会继续投放一些游戏材料及半成品，帮助幼儿丰富创造性的游戏，为幼儿的游戏提供更多的可能性。

2.幼儿在户外活动中的自主性、独立性日渐得到发展，幼儿发现问题和解决问题的能力也有所提高。

案例中，我一直以旁观者的身份观察幼儿，没有介入他们的游戏中，幼儿也没有向我寻求帮助。“因为瓶子很容易倒下，和现实中有所差距；”“球打出去会跑很远”而引出了幼儿的思考，以及自我解决和不断尝试的过程。让我发现大班部分幼儿的游戏水平和解决问题的能力已有了较高的提升，今后，会更加注重发展幼儿的独立性。

3.关注大班幼儿的游戏规则，让孩子们学会自己制定规则，并遵守和调控规则。案例中，孩子们就是自己制定了“排队站在线上用手将球推出去击打瓶子”“打中一个赢一分，比比谁打中的最多”的游戏规则，并能很好地遵守，教师只是作为一个旁观者的存在；而游戏中的“裁判员”则会时刻提醒游戏规则和调控现场。其实，孩子们的游戏，完全可以放手让他们进行自我管理，教师适时介人引导一下即可。