车辆构造专业课程思政路径探索与教学设计

车辆构造专业课程思政路径探索与教学设计

王晶

  黑龙江交通职业技术学院

摘要：在党的二十大报告中提到，要“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”。对于人才的培养，既要从理论知识和实践技能上打好基础，更要进行思想政治教育，培养学生理论修养、工匠精神，爱国情怀。本文以黑龙江交通职业技术学院铁道车辆构造专业课程为例，在教学中融入思政内容，研究思政元素的挖掘，进行教学方法改革并进行教学设计。从而使铁道车辆技术专业的学生能够在学习专业基础知识的同时，引导学生知行合一、学思结合，探索创新精神，厚植家国情怀。

关键词：车辆构造；课程思政；路径探索；教学设计。

一、车辆构造专业课程主要教学内容和教学目标

车辆构造专业课程是铁道车辆专业的核心专业课程，在教学过程中科学合理地设计教学内容，融理论学习与岗位教育一体，强调“以学习者为中心、以思政育人为前提，以技能提升为主旨”，教师在“做中教”，学生在“做中学”培养学生掌握本专业核心知识与技能。结合本课程教学内容嵌入思政教育，紧扣《交通强国建设纲要》“人才队伍精良专业、创新奉献”的主旨，弘扬劳模精神和工匠精神，增强行业凝聚力和战斗力，致力于打造素质优良的交通专业学生，为后续相关课程的学习和今后所从事的职业打下良好的专业基础。在教学过程中根据岗课赛证、三全育人要点，科学合理地设计教学目标和教学内容，融理论学习与岗位教育一体，强调“以学习者为中心、以思政育人为前提，以技能提升为主旨”。通过本课程学习，学生可以实现以下学习目标。知识目标：了解铁道车辆基本技术参数；熟悉车辆检修的生产组织、质量管理及检修流程；掌握客货车主要组成、作用、工作原理。能力目标：达到具备独立学习、分析问题的能力；掌握运用客货车日常维修知识和指导实践操作的能力；能够执行铁路车辆检修各项操作注意事项；具有团队协作和沟通的能力。素养目标：培养诚实守信和爱岗敬业的职业道德和铁路质量管理的职业素养；培养职业使命感和吃苦耐劳的精神、严肃认真的工作作风；弘扬爱国情怀，发扬大国工匠精神。依据课程目标，结合现在铁路检车员岗位要求，选取铁路列车构造与检修知识由浅入深进行重组成学习项目和任务，进行任务驱动学习训练。为了更好地完成铁道车辆构造专业课程授课任务，提高授课效果和学生互动积极性，进行了资源库建设包含了专业授课视频、课程思政资源及案例、习题库作业库、专业教学案例库、学生自学拓展资料，丰富学生知识打开国际视野。

二、车辆构造专业课程思政实施路径

1.优化车辆构造课程思政教师团队

车辆构造专业课程教学团队主要授课教师由具有专业技能的工程师、具有多年教学经验的副教授、讲师等。团队成员均获得过校级优秀教师、主持和参加多项课题建设顺利结题，多次进行教学改革项目建设、教学资源库建设、课程思政建设等并应用于教学实践。车辆构造专业课程思政实施，重点考察专业课程教师的思政意识、水平和能力，铁道车辆专业课程思政教师团队教师一般为工科大学或铁路专业毕业，对专业课程思政教育具有很好的把握，专业教师积极参加课程思政培训，可以保证车辆构造专业课程思政教学达到良好的教学效果和教学评价。

2.结合教学实际，挖掘课程思政元素

以学校目前的“双高”建设为契机，挖掘铁道车辆专业课程中的思政教学元素，研究有效的资源，在铁道车辆专业课程思政建设过程中，通过教师、学生、课上课下共同协作，将思政元素融入于专业课程，改变以往专业知识技能与思政课程相对独立的教学模式，真正发挥了专业课程不止传授知识，更有树德育人的作用。在课程目标、授课方法、授课案例等方面进一步研究有效的实施路径。专业课程都有其独特内在的学科及专业属性，但所有课程都蕴含丰富的育人资源。铁道车辆专业“课程思政”改革就是要挖掘每门专业课程中的思想政治教育资源，融入于铁道车辆专业建设，培养有爱国情怀、有知识技能、有素质修养的铁路工作者。

3.构建学习情境，三段自主式学习提升

知识学习与实际生产生活相结合，结合“岗课赛证”职业技能标准和铁路行业岗位能力需求，将教学内容进行项目化、任务化处理，真实案例构建学习情境。提升学生对铁路专业岗位职责和作业要求，强化尽职尽责职业使命感及爱岗敬业精神。通过课前任务布置，课中选用铁路列车案例情境导入，课后学生完成拓展任务，使课程思政教育贯穿课前、课中、课后，润物无声，培养学生爱国情怀和工匠精神。

三、思政内容设计

由于本课程面向我校铁道车辆专业大一学生，从铁道车辆基本结构和组成开始，系统介绍铁道车辆构造知识，并着重培养学生发现问题和解决问题的能力。 

在每个项目中，根据学习内容需要融入相关的课程思政内容，把提升民族自豪感的培养与课程教学紧密结合，对学生进行严谨务实工作精神、工匠精神等方面的教育，以及对铁路事业的责任感和使命感。 主要思政内容从以下几个方面设计：

1.车辆基础知识部分

通过在授课过程中，引入我国铁路快速发展的案例和所取得的巨大成就，建立学生文化自信。在几代铁路工作者的共同努力下，我国铁路从无到有，从普通铁路列车到高速铁路、磁悬浮列车的案例讲解，可以给学生传递制度自信、文化自信的理念，培养学生的家国情怀和专业认同感，提升学生对铁路专业的学习兴趣；体会工匠精神的重要性。

2.车辆构造检修部分

通过在铁道车辆构造和原理以及检修注意事项的理论知识讲授和实践技能训练过程中，对学生进行专业自律等方面的教育，培养学生严谨求实、精益求精的工匠精神，对铁路检修事业的责任感和使命感。同时引入行业劳模以及火车头奖章获得者的事迹，培养学生对职业的热爱，对工作尽职尽责的态度，能够与他人相互协作的能力和团队精神。

四、教学方法和考核方式

    在教学过程中以专业知识为主线，融合思政元素进行授课，教学方法多元化，循序渐进的培养学生了解铁道车辆关键岗位基础知识、实践技能及职业素养。进行工作情景案例分析，树立车辆检修关键岗位的安全责任意识，建设铁路交通安全环境，提升创新奉献精神，为交通强国建设培养具有良好职业素养的高素质人才。加强知识总结与回顾，注重课程反思。思政元素的引入能够培养学生的工匠精神，鼓励创新思维的发展，提升学生职业认同感、使命感及爱岗敬业精神。岗课赛证、三全育人，思政教育贯穿课程教学，真正将立德树人与知识技能相结合。考核方式上采用过程考核、阶段考核、期末考核等多种考核形式；依据专业知识考评、职业素质考评相结合的考核标准，形成案例分析、方法论述等不少于五种题型的题库，来考核学生的综合学习能力和知识掌握水平，进而达到专业课程与思政育人的良好效果。

参考文献：

[1]石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J].思想理论教育，2018

[2]刘春发.思政教育进专业课堂的机制探讨--以高级日语课堂教学为例[J].教育信息化论坛，2018

[3]帅伟.从“思政课程”到“课程思政”、高职院校协同育人机制构建路径分析[J].吉林教育，2019

课题编号SJGZY2021123