小学音乐的创新教学

小学音乐的创新教学

范春红

保定市清苑区李庄乡北李各庄小学 河北省保定市 071100

摘要:随着社会的不断进步和经济的快速发展，素质教育开始逐渐普及，在这种情况下小学音乐教学受到了社会的广泛关注，学生的综合素质和各种能力的培养变得越来越重要，在这种形势下，小学音乐教学开始在小学教学开展过程中逐渐占据着越来越重要的地位。为了可以让当下小学音乐教学的质量效果更上一层楼，就必须对教学模式和教学方法进行不断地创新和发展。本文主要以小学音乐教学为说明对象，对小学音乐教学开展策略地创新和发展进行了详细的介绍，希望可以给读者带来一些有用的信息。

关键词：小学音乐；创新教育；策略

1 小学音乐教学中创新教学的重要性       
对小学生展开音乐教学，其渗透创新教育可以更好地激发小学生学习因音乐的热情，在趣味性较强的创新教育中，小学生能够通过多种方式来学习音乐知识，极大程度的调动了他们学习音乐的积极性，针对小学生的性格特点，他们的注意力无法长时间地集中在学习当中，教师在展开教学时，利用创新教育的优势，能够很好的促进小学生身心健康发展。在创新教育理念下的小学音乐教学，能够帮助小学生插上想象的翅膀，增强自身记忆力，能够通过自己的思考和观察进行音乐学习，对其他学科也有联动教学帮助。针对高年级的小学生而言处于发展的关键阶段，他们不仅智力上需要得到很好的开发，在审美能力方面也是养成的关键时期。学校的教育不仅要提高学生的文化课程，也要从音乐、美术等艺术学科的教学中下功夫，音乐课程能够从多个方面入手，培养小学生的综合素质，在小学音乐教学中融入素质教育，让小学生与音乐产生共鸣，体验更多的情感，通过音乐来引发小学生对于音乐故事的深思，从中提高自身的审美能力。因此，在小学音乐教学中展开创新教育具有重要意义。       

2 目前小学音乐教学开展过程中存在的问题
2.1学校方面对音乐教学不够重视
在当下小学音乐教学开展过程中，音乐教学没有受到充分的重视是当下普遍存在的一个比较严重的问题，也正是因为这个原因导致当下的小学音乐教学开展的教学效果不是很理想。随着新课标的不断改革，小学音乐教学虽然在一定程度上得到了改善，但是在学校和老师方面仍然没有给予音乐教学足够的重视，同时学生上课的时间比较少所以很难对音乐教学提起来兴趣，很多老师和学校领导认为音乐课可有可无，认为音乐教学的存在和学生的发展之间没有必然的联系，所以相比较可以看出音乐课堂在教学中的占比非常少，音乐教学开展的设备和教学资源也比较少，导致在小学阶段音乐教学很难真正展开，学校也没有及时引进先进的教学理念和教学方法，导致音乐教学效果不是很理想。
2.2教学方法比较落后
       对于小学生来说，由于年龄上的限制，所以很多学生在刚接触到音乐课堂的时候缺乏基本的音乐乐感，无法对其进行很好的感知和理解，并且在当下教学开展过程中，很多教师仍旧以教材为中心来传授相关的音乐知识，这种教学方法很难调动学生的学习热情，无法培养学生的音乐素养，探究发现是因为这种教学方式没能很好符合音乐艺术和人们思想认知行为之间的联系。

3 小学音乐教学创新路径研究
3.1及时更新教学方式
首先，在小学音乐教学过程中，必须要正确认识小学音乐教学的地位。在小学教学系统中，无论是校方管理人员，还是一线音乐教师，都应该及时更新教学理念，将小学音乐教学的地位提升到与其他学科一样的位置，充分认清小学音乐教学对于学生综合素养的影响，研究其对学生全面发展的重大价值，进而让教学创新能够得到更到位的实现。其次，应该明确小学音乐教学要达成的目标，加大小学音乐教学的研究力度，合理安排音乐教学方式的运用，将提升学生的音乐素养当作教师的培养目标，以推动其朝着更全面的方向发展，并以此为前提对小学音乐教学的方式提供适当的引导，让小学音乐教学得出适当的调整。最终，调整小学音乐教师的现有地位，在开展音乐教学的过程中，教师还应该主动彰显教师的主导位置，指引学生更主动地投入到学习活动中，提升学生的音乐合作素养。
3.2丰富小学音乐教材内容
对于小学音乐教师而言，他们想要更好的开展音乐教学，必须有充分的音乐教材，丰富小学音乐教材的资料。当前，小学音乐教材内最为常见的教材内容形式包含两种，一是民谣，二是儿歌。它们的内容比较单一，且模式比较陈旧，教材的版本更新速度极慢，和现代社会的发展距离越来越大，必须加大对小学音乐教材的研究力度，及时更新教材的内容，让小学音乐教师在展开小学音乐教学的时候有据可依。
3.3基于学生现实生活编制教学模式
在开展小学音乐教学的时候，教师必须对教学模式进行创新，主动调整之前简单的教学模式，促进教学模式的多样化，进而让教学模式能够契合学生的个性特征，满足他们的现实需要。只有如此，课堂教学才能变得更加多样，提高学生的学习兴趣，改善课堂教学的效果。而且，教师应该联系生活现实，从学生个人体验出发，深化他们对音乐教学内容的认识，让他们有更全面的体会。另外，在小学音乐教学的过程中，教师还应当强化师生之间的互动，更全面的掌握学生的需求，有针对性地挑选教学模式，让教学活动能够更加稳步的推进，进而取得更理想的教学效果，强化学生的音乐能力，提高学生的音乐素养，促进学生的完善发展。

3.4合理运用多媒体工具，激发学生兴趣
兴趣是孩子最好的老师，合理运用多媒体工具，能够充分将音乐、视频以及图像结合起来，让学生沉浸在其中，加强学生对于音乐内涵的理解，开发学生的想象能力。比如，在小学音乐Do Re Mi一课中，老师可以利用多媒体工具，为孩子们构造出具有丰富故事性和趣味性的画面。这首歌本就充满了童趣，节奏跳跃，所以结合可爱的视频进行学习，能够帮助学生们记忆和理解，使枯燥的记忆学习过程变得活泼生动，既能激发学生们的想象力和创造力，又可以增加学习音乐的效果。
3.5增加乐器体验环节，鼓励模仿创造
对乐器的熟悉和了解是音乐教学课程中非常重要的环节，教师在进行音乐技巧教学和乐理知识指导的时候，适当地与学校已有的各类乐器相结合，增加乐器体验的环节，对于充满好奇心和求知欲的小学生们而言，是具有很大吸引力的。
比如，在《彼得与狼》一课中，首先，教师可以从故事作为切入点，运用多媒体课件讲述这个音乐背后的故事，吸引孩子们的注意力；然后，教师可以在歌曲的演奏阶段，有意识地对音乐中出现的乐器进行区分，并指出每种乐器的特点与故事中的角色的特征关联，让孩子们更直观地去感受提琴与彼得，长笛与小鸟之间的联系。最后，孩子们可以通过手中现有的乐器或多媒体工具进行模仿创作，将彼得与狼的故事以音乐的形式进行扩展，达到提升创造力和动手能力的教学目标。

4 结语

小学音乐教育作为学生在音乐启蒙道路上的主要内容，对于学生在今后对于音乐的乐感与音乐的培养起到了重要作用。教师在教学活动中应当给学生足够的学习空间，积极引导帮助学生在学习过程中具备创造性的思维模式，并且对学生进行想象力与自主学习能力进行有效提高。而我们教师要在教学活动中思考的同时也要进行教学创新，只有这样才能在小学音乐教学的过程中上升一个新的高度，为培养优秀的音乐人才做出应有的奉献。

参考文献：
[1] 金丽雯.多元互动，共同成长——试论小学音乐教学中存在的问题及策略[J].戏剧之家,2021(18).

[2] 金红贤.素质教育背景下小学音乐教学创新举措[J].音乐教学管理,2020(12):139-140.

[3] 周盈鑫.谈小学音乐教学中的创新教育[J].中国校外教育,2019(19):21+25.