德育融入小学语文阅读教学探讨

德育融入小学语文阅读教学探讨

 潘苗苗

浙江省温州市平阳县万全镇宋桥小学，邮编：325400

摘要：德育，在小学基础教育中的运用，已越来越受到重视，如何有效提升德育能力方面的研究，受到了很多一线语文教师们的关注，那么，作为小学语文教师来讲，应该如何有效提升学生的德育能力呢？带着这一问题，笔者以小学语文阅读教学为切入点，通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索小学语文阅读教学中渗透德育的策略。

    关键词：小学语文；阅读教学；德育教育

一、小学语文阅读教学中的德育教育重要性

1、有利于促进学生道德品格的教育培养

小学阶段的学生道德观念尚未成熟，处在发育养成时期，这个时期的学生辨别能力较差，

容易受到不良思想的影响，危害学生的生活学习，因此，结合线上线下实施语文阅读教学中

的德育工作，以提升学生的道德品格，通过有效地引导，全方位地促使学生受到德育熏陶，

让学生在学习过程中逐渐受到影响，形成良好的品质。

2、有助于丰富语文课堂的教学内容

在小学语文阅读教学中，渗透德育教育不仅是教育的终极目标，更是开展学生思想工作的重要途径，线上线下互为融合的背景下，在语文阅读教学中渗透德育可以极大丰富教学内容，形成多姿多彩的语文课堂模式，促进小学语文课程的高校教学，让学生欣赏优秀文章同时，对照自身养成良好的思想素养。

3、在语文教学中进行道德教育满足时代发展的要求

学校是展开育人的主要场所，在新时代的教育又提出了青少年要注重身体和心理两个方面的健康教育，小学语文阅读教学也应满足时代发展需求，接纳新时代课改要求和理念，让学生积累知识和提高自身素质，开展阅读教学渗透德育，提高语文教学质量，传承中华文化

和精神品质。

4、在语文教学中创新线上下线结合德育教学形式

在小学德育工作开展中，要将其融入到语文阅读教学，从而针对小学生开展明事理教育，小学语文课程与教材容纳了许多人文教育和爱国情怀教育，小学语文课程在保证其教育功能的前提下，有效的传承文化，优化线上线下结合的教学形式，让学生感知中华民族不屈不挠的精神，为学生的发展成长打下良好基础。

二、线上与线下相融合背景下小学语文阅读教学中的德育教育构建策略

1、线上与线下相融合背景下正确理解好教材,直入德育切入点。

语文学科有着强烈的不可忽视的人文因素，对学生人格和情感的培养和社会责任感的形成有着非常重要的作用。这些都能使思想道德教育在小学语文课堂教学中充分体现出来小学语文具有时代特征的教学中渗透德育教育就成了最主要最直接的有效方法。但是，值得注意的是在教学中，教师空泛枯燥地说教，不能人为地拔高，因为语文教学中的德育并不是政治课中的思想教育，不要在课堂教学中走极端，也不能光讲语文知识，更不能一味强调思想教育。阅读学习了一篇课文后对课文进行探讨：学了课文后对你来说有怎样的感悟？鼓励学生课文感悟作者情感，抓住中心渗透德育教育。有的课文由于在时间上距离现在太遥远，所以学生对当时的时代不够了解，理解课文有一定的困难。如果在课前教师对学生进行了线上时代背景的介绍，学生就会自然而然地设身处地想象当时作者所处的环境，在战争时期的课文学习先让学生自己课前线上准备背景资料，自然就激起对战争的愤恨，充满了对战士们的敬爱之情，对诗歌的理解和对和平的热爱也就加深了。德育教育自然而然融入到了语文阅读教学中。比如在《朱德的扁担》这篇课文时介绍了时代背景后，就可以让孩子们知道 1928 年在我们的土地上发生了什么事吗？进而让学生产生对敌人的憎恨的感情，也使学生对伟人的爱戴的情感得以加深，更加珍惜现在的幸福生活。在朗读课文时要读出感情哪些要高昂，哪些要愤怒，哪些又要读出爱戴之情，使学生的爱国情感得以表达。

2、线上与线下相融合背景下突出阅读教学的实践性，做好生活化德育教育

小学德育教学工作开展过程中，要突出阅读教学的生活化特点，引导小学生对德育知识进行学习及思考，以提升阅读教育的针对性和有效性，进一步发挥德育教育的功能及作用，为小学生日后的全面发展及进步创造有利条件。即引导小学生参与到德育教育实践中，通过

有效地实践，引导小学生对语文阅读相关知识进行学习及理解，帮助小学生树立正确的人生

观和价值观。既要重视学生德育教育理论知识，又要引导小学生亲身实践，促进小学生对德

育知识进行内化，形成良好的道德品质，并在“线上与线下相融合”理念的影响下，使小学

生形成良好的行为习惯，促进小学生更好地成长及发展。

例如，教师可以将德育教育细化到小学生生活学习的方方面面，开展德育实践活动，使小学生在实践中对语文知识进行深入的理解。如开展“讲文明，树新风”“尊老爱幼，懂礼貌”等活动，联系生活，对生活中的德育教育案例进行线上的探讨分析，从而使小学生形成良好的思想意识和道德习惯，充分发挥德育教育的功能及作用，促进小学生更好地成长及发展。

3、线上与线下相融合背景下创设教学情境，加强德育感悟

对于小学语文课程的德育学习，不仅要对文章内容有着了如指掌的把握，还要有身临其境地体验情感，在其中融入德育教育，对于书本知识的理解，不能只是做到字面意义上的理解，更要深入地打动学生的心灵，产生共鸣，走进学生的内心世界。由于教学环境和任务安排时间限制，还有学生安全问题的局限性，实践中获取情感体验已经不切实际了，所以我们语文教师就可以利用教学情境的创设来获得情感感悟。在课堂教学中积极营造语文道德氛围，利用微课、网络媒体刺激学生的视觉和听觉，或者是课本剧的表演展示等多种形式的活动，来形成独特的教学情境，引导学生知识性学习，领悟文章的道德体验，得到情感上的熏陶，促进学生品德的发展形成。小学语文教师在班级内开展德育角，将一些与德育相关的书籍放置里面，促使学生随时随地都能够受到德育的熏陶，同时，班级里的墙壁还有黑板报也可以充分利用起来，写下励志的名言警句，张贴伟人画像等。

三、结论

小学语文的情感与思想是渗透在字里行间的，蕴涵在优美的词句所描绘的每一个形象里的，你每品读一个生字、一个好词、一个佳句，一个典型人物，都能体会到它所深深包含的思想和意义，线上线下相融的小学语文阅读教学使德育渗透更深，更广，做到了教育无死角。

参考文献

[1]张永莲，小学语文教学中的德育取向与实践策略[J].学周刊[J]，2021-09-18

[2]肖丽君，基于德育渗透的小学语文高效课堂构建策略分析[J].考试周刊，2021-10-08

[3]陈潇沛，让德育之花开遍小学语文教学课堂[J].散文百家(新语文活页)，2021-10-15