(天津工艺美术职业学院,天津市, 300000)
摘要:在社会经济的快速发展下,翻转课堂越来越受社会人群的关注。随着翻转课堂教学方法出现,职业院校的美甲教师开始将翻转课堂的教学方法运用到美课程当中。在新时代的背景下,教师需要根据新课改的要求,明确美甲课程的教育目标,合理运用翻转课堂教学的教育手法,注重提高学生的专业素养,让职业学生在美甲课堂中培养自身综合能力、进一步提高美甲课堂教学的质量。因此,本文对基于微课的职业院校美甲课程翻转课堂的教进行探索,并提出了一系列对策,促使学生综合能力全面发展。
关键词:微课;翻转课堂;职业学生;美甲课程;培养策略
引言:随着社会经济的快速发展,美甲行业的地位日趋上升,专业的美甲教师也来越受大众的欢迎。美甲课程是一门实践性比较强的课程,主要的学习内容修剪、彩绘、贴片、护理等各种技能,要求学生具备较高的动手能力、审美能力、以及创新能力等。职业学生正处于成时期,在这一时期,学生具有较高求知欲,以及对新鲜事物的好奇心。大部分职业学生的文水平相对较弱,由于受心理特征的影响,学生还没有形成正确的学习意识。因此,教师在开展美甲课程活动时,不仅要提高课堂教学的质量,还要采用翻转课堂的教学方法,让学生在最短的时间内,掌握美甲的技巧,实现教育教学的目标。
一、微课的意义
微课作为新型的教育方式,逐渐被教育工作者广泛的运用,它是在信息技术的基础上,开展的微视频课程,也是科技发展的主要特征。首先,微信的教学内容比较精简,通常在十到十分钟之间,要想在超短的时间内完成知识点的讲解,就需要保证内容的精准性,充分体现了微课在课堂教学中的主要作用;其次,传播范围较广,微信主要是以视频给学生进行授课,只需要电脑,或者是手机就可以随时随地的进行学习,现如今,手机的使用保障了微课传播范围;再次,内容具有较强的针对性,在短时间的情况下,微课主要侧重难点知识和重点知识的讲解,因此具有较强的针对性;最后,尊重学生的差异性,对于传统教学模式来说,微课弥补了其中的不足之处,学生可以根据自身的学习需求,合理的安排学习内容,对于不解的问题可以重复的学习,才本质上尊重了不同学生的差异性。
二、翻转课堂的内涵与特征
在新课改的背景下,翻转课堂已经普及到了大部分的院校,它主要是在科学基础的基础上开展的教学模式,学里利用信息技术,在课前查找教学资源、学习资料等进行学,为课中的积极探讨、分析解答等课教学奠定良好的基础。翻转课堂能让学生咋课堂中,充分发挥出自身的能力,展示自身的个性特性,它不仅打破了传统的教育观念,还能提高学生的积极主动性。
三、基于微课的职业院校美甲课程翻转课堂的教学策略
(一)课前学习
基于微课的职业院校翻转课堂的美甲课程的关键阶段,就是让学生课前自主学习。首先,美甲教师要利用信息技术,结合美甲的教内容和教学目标制作微课的学习视频,将美甲的重点知识难点知识录入进去。其次,教师可以借鉴网络上的各种美甲微课的视频,根据实际教学内容对录入的美甲视频进行审核,并传到教学平台当中。然后,教师做课前准备,需要根据教材中的内容,制定符合学生学习的教学方案,引导学生积极主动的进行学生,提高课堂教学的有效性最后,教师要设计好具体的学习任务,帮助学生养成良好的学习习惯,并在学生学习美甲课程的过程中,发挥出引导者和辅导者的作用。教师要想有效的开展美甲课程教学,就需要明几个要点:一,要明确没美甲课程的教学目标,根据教学目标实施课堂活动,确保学生能够积极主动的完成学习;二,要有专业的教学结构框架,将美甲中的重点知识和难点知识结合到一起,保障学生在完成学习的同时,能构建自身的学习框架;三,有专业的美甲水平,在学生出现问题时,能用自身的能力引导学生正确学,帮助学生解决问题,确保课堂教学的时效性。
例如,以美甲课程《指甲的护理》为例,该节需要学生掌握两个技能,主要就是指甲的护理和指甲的修形,教师应该对这节课的重点内容和难点内容进录像。此外,为了能调动学生的主动性,以及实际的学习需求,教师可以学生录制“日式沙龙的标准操作视频”主要是对美甲的修理,能让学生直观的认知美甲的各种甲型,并能根据不同的手型搭配合适的美甲。学生在课前进入到网络平台,并利用微课主动学习,在这种情况下,学生观看教师的具体操作,不仅能基本掌握护理和修型的知识,还能在实践练习中提高自身的专业能力。学生在自主学习的过程中,遇到疑难的问题可以在选择暂停视频,直到掌握专业的美甲技巧,从而提高美甲教学的质量。
(二)课中知识内化
要想有效提升学习的学习能力,就需要进行到课中知识内化的重要阶段,这也是提升美甲翻转课堂教学质量的有效途径。在此过程中,教师需要发挥出引导者的作用,通过开展教学活动。引导学生自主学生进行知识内化,提高学生的学习能力,让学生充分掌握美甲知识。教师可以在班级中开展创新活动,并班级学生分成各个小组,让每个小组进行有效性的创新。在开展小组合作学习之前,教师需要与学生进行积极有效的沟通与交流,了解学生的实际情况,根据学生自主学习的成果,制定具有针对性的问题开展合作学习,不仅能调动学生的学习热情,还能保证活动的顺利开展,能在一定程上解决学生自主学习中出现的困难。为了能有效提升美甲课堂的质量,教师可以根据班级学生的学习特征、美甲的学习水平、以及接受能力等,进行科学性的分组,确保小组成员在合作中都能学到知识,从而提高课堂教学的效率。此外,教师在小组创新的时候,可以适当的提出新的创新问题,并让小组展示创新的成果,给课堂营造一个活跃性氛围,调动学生创新意识。在活动结束之后,教师可以根据小组的作品掌握学生的学习成效,并让每个小组一位代表进行创新总结,此时,教师可以分析学生的不足之处,对学生进行正确的引导,以达到知识内化的成效。
(三)课后开合设计
开展美甲课程考核是测试翻转课堂教学成果的主要途径。翻转课堂的教学方式与传统的教育模式不同,它需要进行相应的课程考核,运用实践和理论的方式来进行考核。考核主要分为两个部分,一个是平时表现、一个是期末考试,期末考试需要将理论知识与实践操作相互结合。平时表现则是学生在课前、课中、课后完成学习任务的综合情况,进行合理的评价。例如,以“指甲的护理”为例,对具体考方式进行说明。课前学生在观看教学视频的时候,需要将自主学习的实践操作进行拍照或者录像,然后教师给出综合性评定;课中,教师进行美甲考核,根据学生的实践情况,以及美甲创新的情况进评定;课后,是否有积极完成教师布置的任务进行评定。在这种考核下,教师能掌握翻转课堂是否对学生的学习有积极的作用,以此来完善和优化教学体系,促使职业院校的高校发展。
结论:总而言之,基于微课美甲翻转课堂的教学是新型的教学模式。随着社会的经济发展,美甲行业的地位在社会中日趋上升,教师需要顺应新课改的要求,转变传统的教学模式,制定合理的教学方案。在开展课堂活动中,教师要积极调动学生自主学生的意识,提高学生对美甲课程的兴趣,积极利用微课进行教学,保证学生能掌握美甲知识的重难点,促使学生综合能力全面发展。
参考文献:
[1]何志波. "互联网+"环境下"翻转课堂"课程建设研究——基于微课的英语口译翻转课堂教学研究[J]. 成才, 2021,(3):43-44.
[1]严梅. 基于微课的"翻转课堂"的教学模式探究——以高职《Android应用开发》课程为例[J]. 2021,(2020-32):19-21.
[1]黄小琴. 基于微课的翻转课堂教学实践研究——以高职C 语言程序设计课程为例[J]. 女人坊(新时代教育),2021,(15):P.1-3.