基于微课的职业院校美甲课程翻转课堂的教学研究

基于微课的职业院校美甲课程翻转课堂的教学研究

陈玄

(天津工艺美术职业学院，天津市， 300000)

摘要：在社会经济的快速发展下，翻转课堂越来越受社会人群的关注。随着翻转课堂教学方法出现，职业院校的美甲教师开始将翻转课堂的教学方法运用到美课程当中。在新时代的背景下，教师需要根据新课改的要求，明确美甲课程的教育目标，合理运用翻转课堂教学的教育手法，注重提高学生的专业素养，让职业学生在美甲课堂中培养自身综合能力、进一步提高美甲课堂教学的质量。因此，本文对基于微课的职业院校美甲课程翻转课堂的教进行探索，并提出了一系列对策，促使学生综合能力全面发展。

关键词：微课；翻转课堂；职业学生；美甲课程；培养策略

引言：随着社会经济的快速发展，美甲行业的地位日趋上升，专业的美甲教师也来越受大众的欢迎。美甲课程是一门实践性比较强的课程，主要的学习内容修剪、彩绘、贴片、护理等各种技能，要求学生具备较高的动手能力、审美能力、以及创新能力等。职业学生正处于成时期，在这一时期，学生具有较高求知欲，以及对新鲜事物的好奇心。大部分职业学生的文水平相对较弱，由于受心理特征的影响，学生还没有形成正确的学习意识。因此，教师在开展美甲课程活动时，不仅要提高课堂教学的质量，还要采用翻转课堂的教学方法，让学生在最短的时间内，掌握美甲的技巧，实现教育教学的目标。

一、微课的意义

微课作为新型的教育方式，逐渐被教育工作者广泛的运用，它是在信息技术的基础上，开展的微视频课程，也是科技发展的主要特征。首先，微信的教学内容比较精简，通常在十到十分钟之间，要想在超短的时间内完成知识点的讲解，就需要保证内容的精准性，充分体现了微课在课堂教学中的主要作用；其次，传播范围较广，微信主要是以视频给学生进行授课，只需要电脑，或者是手机就可以随时随地的进行学习，现如今，手机的使用保障了微课传播范围；再次，内容具有较强的针对性，在短时间的情况下，微课主要侧重难点知识和重点知识的讲解，因此具有较强的针对性；最后，尊重学生的差异性，对于传统教学模式来说，微课弥补了其中的不足之处，学生可以根据自身的学习需求，合理的安排学习内容，对于不解的问题可以重复的学习，才本质上尊重了不同学生的差异性。

二、翻转课堂的内涵与特征

在新课改的背景下，翻转课堂已经普及到了大部分的院校，它主要是在科学基础的基础上开展的教学模式，学里利用信息技术，在课前查找教学资源、学习资料等进行学，为课中的积极探讨、分析解答等课教学奠定良好的基础。翻转课堂能让学生咋课堂中，充分发挥出自身的能力，展示自身的个性特性，它不仅打破了传统的教育观念，还能提高学生的积极主动性。

三、基于微课的职业院校美甲课程翻转课堂的教学策略

（一）课前学习

基于微课的职业院校翻转课堂的美甲课程的关键阶段，就是让学生课前自主学习。首先，美甲教师要利用信息技术，结合美甲的教内容和教学目标制作微课的学习视频，将美甲的重点知识难点知识录入进去。其次，教师可以借鉴网络上的各种美甲微课的视频，根据实际教学内容对录入的美甲视频进行审核，并传到教学平台当中。然后，教师做课前准备，需要根据教材中的内容，制定符合学生学习的教学方案，引导学生积极主动的进行学生，提高课堂教学的有效性最后，教师要设计好具体的学习任务，帮助学生养成良好的学习习惯，并在学生学习美甲课程的过程中，发挥出引导者和辅导者的作用。教师要想有效的开展美甲课程教学，就需要明几个要点：一，要明确没美甲课程的教学目标，根据教学目标实施课堂活动，确保学生能够积极主动的完成学习；二，要有专业的教学结构框架，将美甲中的重点知识和难点知识结合到一起，保障学生在完成学习的同时，能构建自身的学习框架；三，有专业的美甲水平，在学生出现问题时，能用自身的能力引导学生正确学，帮助学生解决问题，确保课堂教学的时效性。

例如，以美甲课程《指甲的护理》为例，该节需要学生掌握两个技能，主要就是指甲的护理和指甲的修形，教师应该对这节课的重点内容和难点内容进录像。此外，为了能调动学生的主动性，以及实际的学习需求，教师可以学生录制“日式沙龙的标准操作视频”主要是对美甲的修理，能让学生直观的认知美甲的各种甲型，并能根据不同的手型搭配合适的美甲。学生在课前进入到网络平台，并利用微课主动学习，在这种情况下，学生观看教师的具体操作，不仅能基本掌握护理和修型的知识，还能在实践练习中提高自身的专业能力。学生在自主学习的过程中，遇到疑难的问题可以在选择暂停视频，直到掌握专业的美甲技巧，从而提高美甲教学的质量。

（二）课中知识内化

要想有效提升学习的学习能力，就需要进行到课中知识内化的重要阶段，这也是提升美甲翻转课堂教学质量的有效途径。在此过程中，教师需要发挥出引导者的作用，通过开展教学活动。引导学生自主学生进行知识内化，提高学生的学习能力，让学生充分掌握美甲知识。教师可以在班级中开展创新活动，并班级学生分成各个小组，让每个小组进行有效性的创新。在开展小组合作学习之前，教师需要与学生进行积极有效的沟通与交流，了解学生的实际情况，根据学生自主学习的成果，制定具有针对性的问题开展合作学习，不仅能调动学生的学习热情，还能保证活动的顺利开展，能在一定程上解决学生自主学习中出现的困难。为了能有效提升美甲课堂的质量，教师可以根据班级学生的学习特征、美甲的学习水平、以及接受能力等，进行科学性的分组，确保小组成员在合作中都能学到知识，从而提高课堂教学的效率。此外，教师在小组创新的时候，可以适当的提出新的创新问题，并让小组展示创新的成果，给课堂营造一个活跃性氛围，调动学生创新意识。在活动结束之后，教师可以根据小组的作品掌握学生的学习成效，并让每个小组一位代表进行创新总结，此时，教师可以分析学生的不足之处，对学生进行正确的引导，以达到知识内化的成效。

（三）课后开合设计

开展美甲课程考核是测试翻转课堂教学成果的主要途径。翻转课堂的教学方式与传统的教育模式不同，它需要进行相应的课程考核，运用实践和理论的方式来进行考核。考核主要分为两个部分，一个是平时表现、一个是期末考试，期末考试需要将理论知识与实践操作相互结合。平时表现则是学生在课前、课中、课后完成学习任务的综合情况，进行合理的评价。例如，以“指甲的护理”为例，对具体考方式进行说明。课前学生在观看教学视频的时候，需要将自主学习的实践操作进行拍照或者录像，然后教师给出综合性评定；课中，教师进行美甲考核，根据学生的实践情况，以及美甲创新的情况进评定；课后，是否有积极完成教师布置的任务进行评定。在这种考核下，教师能掌握翻转课堂是否对学生的学习有积极的作用，以此来完善和优化教学体系，促使职业院校的高校发展。

结论：总而言之，基于微课美甲翻转课堂的教学是新型的教学模式。随着社会的经济发展，美甲行业的地位在社会中日趋上升，教师需要顺应新课改的要求，转变传统的教学模式，制定合理的教学方案。在开展课堂活动中，教师要积极调动学生自主学生的意识，提高学生对美甲课程的兴趣，积极利用微课进行教学，保证学生能掌握美甲知识的重难点，促使学生综合能力全面发展。

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