中高职贯通“三二分段”班级管理模式探析

中高职贯通“三二分段”班级管理模式探析

 ,唐霂  ,黄远生

（广州市城市建设职业学校   广东 广州  510000）

摘要：随着社会对人才培养的要求越来越高，职业教育和高等教育之间的融合和衔接也变得越来越重要。中高职贯通“三二分段”班级管理模式就是一种结合了中职和高职教育的教学模式，旨在提高学生的职业能力和就业竞争力。本文主要分析了该种模式的具体实施措施。

关键词：中高职贯通；三二分段；班级管理模式

随着国家对人才培养的要求日益增高，职业教育和高等教育之间的融合和衔接问题愈加突出。中职和高职教育都是我国职业教育体系中的重要组成部分，但在过去，这两种教育存在着许多不协调、不衔接的问题。为了促进中职和高职教育的衔接和融合，中高职贯通“三二分段”班级管理模式应运而生。中高职贯通“三二分段”班级管理模式是将中职和高职教育有机结合起来的教学模式，旨在促进中职和高职教育之间的衔接，实现中职生和高职生之间的无缝衔接和协同发展。

一、中高职贯通“三二分段”班级管理模式的意义

1、促进学生全面发展

该种模式既注重职业教育，又重视学生的综合素质和人文精神的培养[1]。学生可以接受更为全面的职业教育，同时也可以得到更多关于社会、文化、伦理等方面的教育，从而更好地适应社会发展的需求。此外，该教育模式也可以激发学生的学习兴趣和创新思维，增强学生的综合能力和素质。

2、提高学生的职业技能水平和就业能力

通过将中职教育和高职教育相结合，学生可以接受更为专业的技能培训和实践机会，增强学生的职业能力和就业竞争力。此外，学生也可以更好地了解行业内的发展动态和就业市场的需求，从而更好地适应就业市场的变化。

3、促进职业教育和高等教育的融合

通过将中职教育和高职教育相结合，可以让学生更好地了解高等教育的内容和要求，为学生的高等教育铺平道路。同时，高等教育机构也可以更好地了解职业教育的内容和实践，以更好地满足就业市场的需求。

4、提高教育质量

通过将理论知识和实践操作相结合，学生可以更好地将所学知识应用到实际中去，增强学生的实践能力和应用能力。同时，该教育模式也可以促进教师的教育教学水平的提高，教师需要更加注重实践环节的设置和教学方法的创新，以提高教学效果和质量。

二、中高职贯通“三二分段”班级管理模式实施策略

1、加强政策引导

首先，教育部门应该根据我国职业教育的发展现状和需求，制定中高职教育的管理体制和教育目标。管理体制应该明确各个教育阶段的职责和任务，协调中高职教育的教学管理；教育目标应该明确中高职教育的培养目标和职业发展方向，为实施中高职贯通“三二分段”班级管理模式奠定基础。其次，应该明确中高职贯通“三二分段”班级管理模式的教学管理、课程设置、实践环节、教师队伍建设等方面的实施要求，为中高职教育教学提供指导和支持。同时，还应该出台相应的支持措施，为中高职教育提供必要的政策和资金支持。最后，应该落实政策和文件的执行和监管，确保政策和文件的落地生效。此外，还应该加强对中高职教育的监督和评估，及时发现问题并采取相应措施加以解决。

2、建立协调机制

首先，需要建立一个统一的教学管理机构或管理委员会。这个机构或委员会应该由中职和高职的管理者、教师和学生代表组成，负责中高职教育教学事务的统筹规划、协调管理。该机构或委员会应该确保中高职教育教学目标的一致性和衔接性，为实施中高职贯通“三二分段”班级管理模式提供有效的组织保障。其次，需要加强中高职教育教学的信息共享和交流。该机构或委员会应该加强中高职教育教学的信息共享和交流，建立信息化平台和交流机制，促进中高职教育的互通有无、资源共享、经验借鉴，提高教育教学质量和效果。最后，需要加强中高职教育教学的监督和评估。该机构或委员会应该加强对中高职教育教学的监督和评估，及时发现问题并采取相应措施加以解决。同时，该机构或委员会还应该定期组织中高职教育教学的交流和学术活动，促进中高职教育的共同发展。

3、优化课程设置

首先，需要根据学生的实际需求和就业市场的需求，制定符合教育目标的课程设置。优化课程设置需要考虑学生的实际需求和就业市场的需求，制定符合教育目标的课程设置。同时，应该根据学生的不同背景和兴趣，提供不同的课程选择，以满足学生的个性化需求[2]。其次，适时调整和优化课程设置。课程设置需要根据时代的变化和社会需求的变化，适时调整和优化。例如，在信息化时代，需要加强信息技术的教学；在智能制造时代，需要加强机器人和自动化技术的教学。通过适时调整和优化课程设置，可以确保教育教学与时俱进，符合时代和社会的需求。最后，避免课程重复和冗余。在中高职贯通“三二分段”班级管理模式中，要避免中职和高职教育中出现课程重复和冗余的现象。因此，在优化课程设置的过程中，需要对课程内容进行评估和比较，避免重复和冗余，保证课程设置的合理性和科学性。

4、加强实践环节

在中高职贯通“三二分段”班级管理模式中，首先，需要将实践教学与课程设置相结合，确保学生能够在课堂上接受到理论知识的同时，也能够有机会进行实践操作。例如，可以将实践教学融入到课程设计和实验课程中，使学生能够在实践操作中巩固和加深所学的知识。其次，需要注重实践操作的环节设计，使学生能够接受到系统的实践训练和实践操作。例如，可以设置实践操作的时间、场所和设备，以及实践操作的指导和评估机制，提高学生的实践技能和操作能力。最后，需要注重实践技能的培养，以帮助学生更好地适应职业发展的需求。例如，可以在实践教学中注重职业技能的培养，如机器操作、编程技能、实验操作等，以提高学生的职业能力和就业竞争力。

5、建设师资队伍

首先，需要制定有关教师培训和发展的政策，为教师培训和发展提供支持和保障，政策的制定应该关注教师的职业发展和成长。其次，需要加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养[3]。具体来说，可以通过招聘和培训等方式，吸引和培养具有高素质和专业能力的教师，以保证教师队伍的高素质化和专业化。最后，需要提高教师教育教学水平和专业素养，可以通过开展教师教育教学能力培训和专业素养提升的活动，如教师研修、教学比赛等，提高教师的教育教学水平和专业素养。

6、加强家长和社会的支持

首先，需要积极开展家校合作，加强家长对学生教育教学的关注和支持，与家长建立有效的沟通机制，及时了解学生的学习情况和问题，并积极解决家长的疑虑和困惑，增强家长的信心和支持。其次，需要加强与社会的联系和交流，了解社会对职业教育的需求和反馈，及时调整教育教学的内容和方式，提高学生的就业竞争力。最后，需要加强对家长和社会的宣传和教育，提高其对职业教育的认识和重视，让更多的家长和社会了解职业教育的重要性和价值，支持和推动中高职贯通“三二分段”班级管理模式的顺利实施。

结语

综上所述，中高职贯通“三二分段”班级管理模式的实施，对于促进我国职业教育和高等教育之间的融合和衔接，提高学生的职业能力和就业竞争力，提高教育质量和促进教师教育教学水平的提高等方面都具有十分重要的意义，但也需要我们共同努力，克服困难，推进中高职教育的健康发展。

参考文献

[1]王海涛.中高职“三二分段”教学模式的探讨与实践[J].教育教学论坛,2021, (21):47-48.

[2]吕静,梁玉莹.中高职贯通“三二分段”班级管理模式探析[J].电子时代教育报, 2021, (08): 34-35.

[3]刘俊成.中高职“三二分段”班级管理模式下的职业技能培训研究[J].首都经济贸易大学学报,2020,33(01):128-130.