对技工院校维修电工教学改革的建议

对技工院校维修电工教学改革的建议

塔依尔·提力希

新疆乌鲁木齐技师学院  830013

摘要：对技工院校维修电工教学进行有效的改革，能够极大地提高教学的质量和效果，让学生拥有良好的职业素养与职业技能，促使学生能够更好地在竞争激励的社会中拥有一席之地。随着教育事业与社会的不断发展，社会各界对于专业型人才的需求猛增，各个行业中的人才缺口也较大，这就使得各个职业院校对教学模式进行了有效的改革，以期望学生更好地完成相关知识与技能的学习。为此，本文主要阐述一下对技工院校维修电工教学改革的建议，希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

关键字：技工院校；维修电工；教学改革

前言：维修人员在生产企业中有着至关重要的地位，有效的高素质的维修人员能够充分地保证企业的健康发展与顺利生产，从而让企业拥有更加强大的竞争力。近些年，随着各个企业的不断发展，相关的维修电工人才的缺口越来越大，要求也越来越高，这就使得技工院校的人才培养跟不上行业的需求其专业素养也逐渐无法满足当下社会的需求。因此，经过院校维修电工教学要进行有效的改革，促使学生在完成学习后能够拥有良好的职业素养与专业技能，从而让学生更好地生存在当下的社会中。

一、技工院校维修电工教学改革的必要性

在时代的快速发展下，各行各业都迎来了迅猛的发展，促使各类技术人才极为短缺，使得技工院校的教学受到了社会各界的密切关注，希望技工院校能够培养出高素质的专业型人才。而维修电工作为各个领域中必备的维修人员，是保证企业正常运转的重要条件。技工院校维修电工教学模式的改革，能够让学生更好地完成专业知识、专业技能的学习，并针对实际工作中所遇到的问题、难题进行深入的挖掘与学习，促使学生在进入该行业前就能够拥有丰富的“经验”，不仅让学生更好地进入该行业中，也能够让学生在该行业中拥有更好的发展前景和发展潜力。

二、技工院校维修电工教学改革的策略

（一）实施校企联合制，丰富学生的专业知识

足够夯实的专业知识是支持技术人员工作的重要基石，充分地掌握所学的专业知识，能够让学生更好地了解和处理相关的问题，从而让学生更好地完成相关的工作内容。而通过校企联合的方式来对教学进行改革，能够让学生对各种专业技术知识的运用和影响具有全面的了解，从而让学生在接下来的工作中具有更好的表现。为此，教师要积极地采用校企联合制的方式来展开教学，让学生充分的了解相关的专业技术知识及其运用方式。

例如：为了让学生更加全面地掌握专业知识，加强学生的学习效果，教师以校企联合制的方式来展开教学。首先，教师与相关的合作单位进行沟通，在进行重点或常用专业知识的教学时，从企业中要求一些经验丰富的从业人员来代替教师进行教学。随后，在教学时，教师以相关的从业人员进行联合教学，教师以书面的专业知识内容来为学生进行基础理论的教学，而受邀请的从业人员则以实际应用来进行拓展教学，让学生对所学专业知识具有更加全面的了解和认识。以此来让学生更好地完成相关专业知识的学习[1]。

（二）采用现代学徒制，加强学生的职业技能

职业技能的优秀与否预示着学生是否能够顺利的进入到该行业中并生存下去，同时也是技术院校对维修电工的教学重点，对学生的影响极大。而现代学徒制模式的应用，能够充分地加强对学生专业技能的教学，也能够让学生在学习中进行有效的实践，从而提高学生的专业技能与动手能力。为此，教师要积极地采用进行现代学徒制的方式来实施教学，让学生在实际的操作与实践中完成相关知识的学习并不断培养学生的动手能力，推动学生专业技能的提升。

例如：为了有效提高学生的动手能力与实践能力，使学生拥有良好的专业技能，教师以现代学徒制的方式来展开教学。首先，教师与相关的合作企业进行有效的沟通，针对学生的学习阶段在企业中寻找一些与其相契合的不重要工作。随后，在教学时，教师带领学生进入到合作企业中，在教师与专业技术人员的指导与教学下，让学生进行相关内容的实践，促使学生在正式的维修工作中应用所学内容，并在操作的过程中提高学生的动手能力，从而让学生逐渐形成优秀的专业技能，提高学生的职业水平。借此，学生能够充分地掌握所学内容，并形成良好的专业技能[2]。

（三）进行大比拼活动，提高学生的综合素养

学生综合素养能力的提升能够让学生将专业知识与专业技能融合在一起，让学生充分地掌握所学内容，促使学生的各项能力都能够满足当下社会与行业的要求。而大比拼活动能够有效地促进学生对所学内容的整合与熔炼，让学生对所学内容进行有效的探究与实践，从而提高学生的综合能力。为此，教师要积极地组织学生进行大比拼活动，让学生从比拼中整理所学内容并进行探究与实践，促使学生的综合素养得到快速提升。

例如：为了让学生充分地整合所学内容，提高学生的综合素养，教师以技能大比拼的方式来展开教学。首先，教师告知学生在固定的日期中会举办教学大比拼活动，成绩优秀者会得到大企业推送，并为学生进行相关内容的基础教学，同时让学生在所学内容的基础上进行探究与自主学习。随后，教师根据相关的教学内容来设计一些配线、安装、故障排除等内容，在大比拼活动中，学生以抽签的方式来选择比拼内容，让比拼的内容具有较强的实际应用价值，促使学生在比拼的过程中不断消化和应用所学内容，从而推动学生综合素养的提升。由此来完成维修电工教学模式的优化

[3]。

结语：综上所述，随着我国社会与经济的快速发展，对于相关技术型人才的需求越来越大，技工院校维修电工的教学方式也逐渐难以满足当下社会的要求，从而让学生在进入该行业中难以拥有良好的发展。基于此，技工院校要对维修电工教学模式进行有效的改革，让学生以契合当下时代环境的方式来进行相关知识与技能的学习，促使学生在完成学习后能够拥有良好的职业素养，从而让学生在该行业中更好地生存下去并具有更大的发展潜力和发展空间。

参考文献：

[1]梁珍.技工院校“名师工作室+一体化教学改革”模式构建策略研究[J].中国培训,2022(06):61-64.

[2]韦焜程.产教融合背景下技工院校数控专业教学改革的实践探究[J].职业,2022(05):36-39.

[3]谭玉芝.“互联网+教育”背景下技工院校机械制图课程教学改革路径分析[J].中国新通信,2022,24(03):161-163.