农村小学教育教学中家校合作的问题及策略研究

农村小学教育教学中家校合作的问题及策略研究

张子琪

山西省太原师范学院   030619

摘要：家校合作是农村小学教育教学中不可或缺的重要组成部分。然而，在实践中，农村小学教育教学中家校合作存在着诸多问题，如合作的力度不够，合作范围较小等。为了解决这些问题，需要采取一系列的策略，包括明确家校之间的职责分配、加强对家长的培训教育、建立多元化的联系渠道等。

关键词：农村小学；家校合作；问题；策略

引言：家校合作是农村小学教育教学中不可或缺的重要组成部分，能够有效地提升学生的综合素质和提高教育教学质量。然而，在实践中，农村小学教育教学中家校合作存在一些问题，如合作力度不够、合作范围较小等，制约了家校合作的发展。因此，研究家校合作的问题及策略，对于促进农村小学教育教学的发展和提升学生的综合素质具有重要的意义。

一、农村小学教育教学中家校合作的重要性

（一）促进学生学习

家长是学生的第一任教师，他们了解学生的性格、兴趣和特点，能够提供有价值的信息，帮助教师更好地制定教学计划和策略。同时，家长在家庭中可以营造良好的学习氛围，引导孩子形成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣和成绩。

（二）促进教师专业发展

教师与家长的互动不仅可以帮助了解学生的家庭背景、生活环境、情感状态等，也可以使教师更好地理解学生的需要和家庭期望，进而适应学生和家庭的需求，调整教学策略和方式，提高教师的专业水平和教学质量。

（三）促进家庭教育

家校合作不仅可以增进教师和家长之间的互信和合作，也可以使家长更好地参与学生的学习和成长，了解孩子在学校的表现和情况，关注孩子的思想、道德、情感、生理和心理等方面的发展，提高家庭教育的质量和水平。

二、农村小学教育教学中家校合作的问题

（一）合作的力度不够，效果差

在农村小学教育教学中，家校合作一直是一个备受关注的话题。然而，在实际操作过程中，我们不可避免地会遇到一些问题。其中最主要的问题之一是合作的力度不够，导致合作的效果较差。其主要表现为以下几个方面：首先，家长和教师的沟通交流不畅，导致信息传递不及时。在农村地区，由于交通和信息传输的不便利性，家长和教师之间的沟通交流较为困难。因此，家长往往不能及时了解到学生在学校中的表现和进展情况，也无法提供有效的帮助和支持。同样，教师也难以及时了解到学生在家庭中的情况，无法根据学生的实际情况进行针对性的教学。其次，家长对学校的教育教学工作缺乏理解和支持。由于很多家长的文化水平较低，他们对教育教学的理解和认识往往有限。有些家长可能会觉得学校的教育教学工作不够重要，或者不了解自己在家庭教育中所扮演的角色和责任。这样的情况下，家长和学校之间的合作就难以达到预期的效果。最后，家长和教师的合作缺乏有效的机制和途径。在农村地区，家长和教师之间的交流途径相对单一，如电话、短信等方式，而这些方式往往无法满足有效沟通的需要。同时，家长和教师之间缺乏有效的合作机制，如家长会、教师家访等方式，也无法实现有效的合作。

（二）合作范围较小，不利于提升学生的综合素质

家校合作是教育教学中的一个重要环节，对于农村小学来说，更是必不可少的一部分。家校合作不仅可以帮助学生在家庭和学校之间更好地融合，还可以为学生提供更多的学习机会和资源。然而，在实际应用中，农村小学教育教学中的家校合作也存在一些问题。合作范围较小是农村小学教育教学中家校合作的一个问题。在一些农村小学中，家长参与学生学习的方式仅仅是帮孩子完成作业，缺乏对学生全面的帮助和关注。而且，家长往往只关注学生的学习成绩，忽略了学生综合素质的培养，这就导致了家校合作的范围较小，不利于提升学生的综合素质。另外，一些家长缺乏教育教学方面的知识和技能，无法有效地帮助孩子学习，这就使得家校合作的效果不佳。有的家长为了让孩子取得好成绩，不惜采用非正当手段，比如替孩子完成作业、暴力教育等，这不仅会对孩子的身心健康造成损害，也会影响家校合作的效果。因此，农村小学教育教学中的家校合作需要加强范围，让家长更好地参与到学生的全面发展中来，同时也需要加强对家长的教育和引导，提高他们的教育教学水平，避免出现不当行为，使家校合作更加有效。

三、农村小学教育教学中家校合作的策略

（一）明确家校之间的职责分配

家校合作的成功离不开双方之间的职责明确，明确各自的职责有助于协同合作，提升教育教学的质量。首先，学校需要明确家庭的职责，家庭需要为孩子创造一个安全、舒适、愉悦的家庭环境，为孩子提供生活上和心理上的支持，配合学校的工作，共同关注孩子的学业、身心健康和个性发展。比如，在学校规定的作业时间内，家长需要引导孩子认真完成作业，并帮助孩子养成良好的学习习惯；在孩子身体健康方面，家长需要合理安排孩子的饮食、睡眠和运动等方面，配合学校开展健康教育活动；在孩子的性格和兴趣方面，家长需要尊重孩子的个性，帮助孩子发现自己的特长和潜力，并积极鼓励孩子发挥自己的优势。其次，学校需要明确自己的职责，学校需要为学生提供良好的学习环境和优质的教育资源，制定切实可行的教育教学计划和教学方案，促进学生的综合素质发展。比如，在课程设置方面，学校需要设计多元化的课程内容，使学生能够在课堂上学到知识、掌握技能，同时也需要注重学生的思想品德和审美素养等方面的培养；在教学方法上，学校需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。家校合作的双方职责明确，可以提升合作效率和质量，更好地发挥家校合作的作用，促进孩子全面健康地发展。

（二）加强对家长的培训教育

加强对家长的培训教育是实现农村小学教育教学中家校合作的重要策略之一。通过加强家长的教育培训，能够提高家长的教育意识和素养，增强家长对教育的理解和支持。具体而言，可以从以下几个方面展开培训教育：第一个方面，教育理念和方法：为了提高家长的教育素养，可以邀请专业教育人士为家长授课，介绍教育理念和方法。家长可以了解到现代教育的基本理念、教育目标、教育方式等方面的知识，从而更好地协助学校教育教学工作。第二个方面，家庭教育：针对家庭教育中常见的问题，如儿童心理、行为问题等，可以开设相应的课程，提供一些实用的教育技巧和方法，以帮助家长更好地开展家庭教育工作。第三个方面，学科知识：家长也可以通过培训了解学科知识，了解学校教学的重点和难点，从而能够更好地帮助孩子学习。在这方面，可以邀请教师授课，或者通过家长会等形式进行交流和分享。举例来说，可以针对家长的不同需求和问题，组织一些专题讲座和活动。比如，邀请专家为家长讲解关于儿童心理健康的知识，或者组织家长互动分享学科教育经验等。这些活动可以帮助家长更好地理解学校的教育理念和目标，促进家校合作的深入发展。

（三）建立多元化的联系渠道

建立多元化的联系渠道是农村小学教育教学中实现家校合作的重要策略之一。多元化的联系渠道可以让家长更容易地了解学校和教师的教育教学情况，也可以让学校和教师更好地了解家长和学生的需求和反馈。具体而言，教师可以利用微信、QQ等社交媒体建立班级群，方便家长与教师沟通交流，及时了解班级、学校教育教学情况。或者，教师可以每学期召开一至两次家长会议，邀请家长到学校与教师面对面交流，了解学生的学习情况、困难和家庭情况等，并与家长商讨教育教学方案。除此之外，教师还可以采取家访的形式，教师走进学生家庭，了解学生的家庭背景和生活情况，与家长交流学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。另外，还可以通过电话、短信等方式联系家长，及时反馈学生的表现和学习情况，解答家长的疑问，让家长更加了解学生的学习情况和学校的教育教学情况。总之，通过建立多元化的联系渠道，可以增强家长对学校和教师的信任和支持，促进家校合作的深入开展，从而提升学生的综合素质和学业水平。

结束语：

在当前信息化、数字化的时代，家校合作已经成为农村小学教育教学中的重要手段。只有合理应用家校合作的策略，充分发挥家长在学生教育中的作用，才能够实现教育教学的共同目标。希望本文所提供的思路和策略能够为农村小学教育教学中的家校合作提供参考，促进教育教学的改革和发展。

参考文献：

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