小学班主任德育工作中的激励策略分析

小学班主任德育工作中的激励策略分析

莫丽萍

广东省惠州市博罗县园洲阵村小学 516123

【摘要】：在新时代观念的不断发展，新课标的不断更新之下，对于小学生的品德品性教育已经逐渐成为小学教育的重点部分。教师应该如何在向小学生传授知识的同时思考怎样更好的向学生培养建立良好的道德品质已经成为现在社会小学教学的最重要教学目标，小学班主任在开展学生德育工作时应该创新思想，运用激励机制策略，从各个方面促进小学生“德、育、体、美、劳”的综合素质发展。本文就小学班主任德育工作中的激励策略展现详细分析论述。

【关键词】：小学阶段；小学班主任；德育工作；激励机制；策略分析

【引言】：小学阶段是学生思想培养，品德认知的最初阶段也是形成良好道德品质的关键时期。小学是开展素质教育的最佳时段，德育工作素质教育的重要内容，小学班主任应该在小学教师中起好带头作用，主动创新思考引进激励机制的德育工作教学，不断的根据小学生制定出真正适合小学生的素质德育教学模式，在激励策略的基础上，使得小学生主动积极的去深入学习良好道德品质，进而帮助学生养成良好的品德素养。

一、现阶段小学德育工作中存在的问题

1、德育思想不健全，德育组织不完整

在很多的小学当中，很多班主任对于德育工作的意识薄弱，不能深刻的理解对学生德育工作的目的和内容，也没有真正的完全落实好对于学生道德品质的培养，很多教师均以好的教学成绩为主要的教学目标，将如何让学生获取更多的知识作为教学所要思考的问题，从而忽略了对于学生品德的教育，所以，在很多小学学校中并未完全建立起来整套的学生德育工作激励机制，没有设立健全良好的德育组织，进而导致班级在开展德育工作时没有条理性，效率低，效果差，对于学生德育工作的预见性差，逐渐导致班主任在带领班级学生进行德育工作时不能有序推进。

2、激励机制认知浅，实践经验缺乏

在进行小学德育工作时，班主任虽然明确德育工作对于学生们的重要性，但是对于学生德育工作的激励机制认知并不完全。要想使得学生对于德育知识的学习产生积极性和主动性，班主任需要创新性思考开展有效的激励机制政策。现在小学中的德育教育目标模糊，而且很多的小学对于德育的开展过程没有正式的记录，德育教学的模式狭隘，除此之外，班主任对于德育知识的教授只是通过简单的向学生讲解灌输，学生被动接受德育道理，班主任缺乏正确的实践经验，对于德育工作的的激励措施开展并不能完美落实，所制定的激励政策的不要有效实施，对于学生的德育品德的培养没有实质性的效果。

二、小学德育工作中的激励策略

1、注重日常激励，遵循差异化原则

在小学校园中，小学生与班主任的相处时间长，小学生在学校的日常生活管理都需要班主任的监管和指导，所以，班主任要在日常生活当中不知不觉的对学生进行德育工作的进行，班主任应该注重自身言传身教的作用，不断的积极去向学生应用激励政策，并且需要去结合学生自身的能力和水平，去合适的向不同特点的学生进行不同程度的激励。班主任在日常生活中需要观察到学生的性格特征，心理特点，进而根据学生们的差异化，去向不同的学生在进行激励时采取不同的激励措施，在效率和动机之间呈一定的正相关，才能保证班主任的激励机制真正发挥作用。同时，班主任应该将惩罚和奖励都运用在对学生日常生活的激励当中，不断激发学生的积极和热情，进而取得良好的激励效果，使得学生更好的养成良好的品德。

比如高年级班主任和低年级班主任在对其班级学生进行激励性德育教育时，班主任应该抓住不同年级学生的心性，像低年级的小学生班主任在进行德育工作时，因为低年级的学生认知浅，玩心较大，思想形成容易，喜欢模仿大人行为，所以低年级学生的班主任应该多以自身的行为去感染低年级的小学生，更加深入去了解低年级学生的日常学习生活，多进行激励制度，向低年级学生多鼓励，不断的提升学生的综合品德素养。

2、重视多样化学生德育实践激励

面对小学生来说，他们童心未泯，更加喜欢愉快有趣的德育工作教育，所以班主任在面对学生进行创新多样化的德育工作，在激励制度下，创建更加有趣的德育课题，以便更好的去激发学生的积极主动性，使得学生在班主任的领导下建立形成良好的德育品德。抓住学生积极点，促进学生自主全面提升。

比如班主任可以创新化德育教学，可以将学生们分组教学并且设立轮换组长规定，使得学生们逐渐形成团体责任感，并且能够从学生内心激发学生主动进行德育学习的自觉性，并且各组之间的竞争也可以激发学生的学习激情，同时伴随着班主任的激励手段，可以使得学生树立更加成熟的德育素养。

【结束语】：综上所述，小学学习阶段时帮助学生养成良好品德和学习习惯的关键时期，学生素质教育的最佳时段，班主任在进行德育工作时，创新德育激励手段，提高德育教学效率，更多的让学生们更加主动的去了解学习德育知识，在保证学生收获学识的同时也能够了解到德育的重要性，提升学生的综合品德素养，同时班主任要分析不同学生之间的差异化，面对不同年级的学生制定更加合适的激励德育教育，帮助学生形成更加成熟完善的品德素养。

【参考文献】：

[1] 温小文 . 小学班主任德育中如何有效实施激励策略 [J]. 新课程 ( 中 ) , 2017(3) .

[2] 孔 祥 红 . 引 进 激 励 机 制 优 化 班 级 管 理 [J]. 教 书 育人 , 2017(29) : 26-26.