苏州工业园区新城花园小学
摘要:中小学教学课堂是培养学生艺术素养的场地。学生应当在开心的氛围中通过全方位的学习来获取专业知识。因而,在小学教学中,老师要擅于造就优良的学习培训氛围,在给学生产生开心和幸福快乐的同时,完成当下新课程教学总体目标,提升学生素质和多样性。在多种课堂教学的方式探究中,陶行知“教学做合一”的一体化的教学核心理念,可以在寓教于乐的同时让学生通过身体力行掌握知识。教学做合一的方法可以更好地让学生掌握小学课程内容,加强学生对课程内容的实践活动,让学生更适应学习培训,加深艺术底蕴。故此,本文对陶行知在小学教学中明确提出的“教、做、合”的教育理念开展了简短的阐述和剖析。
关键词:陶行知“教学做合一”教学理念;小学音乐;课堂教学
在我国教育学家陶行知看来,文化教育来自生活。除了课堂之内,让学生接触社会,知行合一,自主思考也是教育这一宏观概念的一部分。因此便有他所提倡的“生活即文化教育,社会发展即社会,课堂教学做学一体”的教学理念。根据生活教育教学理论,小学教育应贯彻陶行知民主思想的本质特征,课堂务必重归生活实质。在音乐这门学科上,老师要设计好中小学赏析课堂的课堂教学,唤起学生对美的渴望,引导学生表达对美的体会,丰富学生的审美情趣和想像力,让学生感受艺术的魅力。
一、构建融洽的师生关系,进行游戏教学。
如果教学活动没有明确的目的,那么,这样的活动就不能叫“做”,而只能称为“玩”。“做”应该是有的放矢,带着问题去“做”。出色的课堂教学能使老师学生形成良好的互动交流,老师向学生传输理论知识,学生积极向老师反馈所感所想,做到教学相长。“教学做合一”的教学核心理念是让学生在做中学到专业知识。小学生学习知识需要具体指导,教师为学生制订切实可行的教学方案,能够让学生更好的吸收知识。依据学生的年龄段特性设计方案游戏,则可以使原来相对枯燥的学习更为生动活泼。小学生还处在活泼好动,爱玩游戏的年纪。老师可以依据学生的年龄段特性,将游戏交叉到教学全过程中,让学生在玩游戏的过程中取得一定的专业知识和审美能力。小学老师可以使用现有的教学环境和多媒体教具,为小学生构建一定的游戏环境,让学生快速集中精力,认真学习,随着参与教学主题相关的游戏形成互动,构建融洽的师生关系。师生之间构建的友善、信赖、和睦的纽带,会进一步激发学生探究学习,加深互动交流的主观能动性。例如,在进行《动物园》这一课的教学时,教师可以展开一个小游戏,让学生学习音乐知识。有些小学生上课活泼好动,教师可以引导这类学生进行模仿动物的叫声和动作,活跃课堂氛围,让学生在模仿小动物的过程中,学会自然的声音和音乐的旋律。老师在教学中反映“教学做合一”的核心理念,更有益于提高学生对音乐的热爱,使学生从日常生活和操作中加强对乐感的认知能力,开发智力,从而是学生能够健康快乐成长。由此可见,游戏教学的方法,是教学做理念的体现形式之一,可以充分运用学生学习的自觉性,达到教学的有效性。
二、构建适宜的教学环境,鼓舞学生的学习积极性。
良好的环境能让学生感受到美的真谛,艺术的奥秘,从而使学生从小开始培养自己的气质。“课堂教学做学一体化”的教育理念展现了学生要在做中学,在学中做。教师要擅于充分发挥学生的实践能力,持续激发学生的主动性,激励学生参加教学活动。教师可以从造就适宜的教学环境下手,领着整体学生造就大家的学习环境。比如可以带领学生来装饰教室。良好的课堂教学环境可以推动学生寓情于景,从而能够更好地了解专业知识。同样,教师可以设定一个日常任务,让学生相互配合来点缀课堂教学,举办活动来研究,让学生在做中感受到陶冶。教师还可以根据构建一定的情景来协助学生把握专业知识。例如教《种子发芽啦》,学生可以当做小种子。在学生的主要表现中,能感受到种籽破茧而出的活力。那样小学生对歌曲歌词的掌握会更深入,在弹唱的全过程中也会更有活力,展示出小学生这一年龄层特有的勃勃生机的活力。教师可以应用多媒体系统为学生播放视频一些精彩纷呈的情景。学生歌唱时,教师根据多媒体系统构建美好的环境,与课堂教学环境融为一体,感受沉浸式教学,以同理心获得较好的心态学会赏识美,发现身边的美。
三、引导学生表演生活化的场景,点燃学习热情。
小学生天生活泼,喜欢表演。教师要把握学生的年龄特点,帮助小学生更好地展示自己的表演才能,发挥他们的潜能,促进他们的全面发展。因此,在课堂教学过程中,教师可以引导学生进行一系列生活化的表演,让学生表现自我。音乐鉴赏课是学生学习和感受的重要途径之一。就鉴赏课本身而言,是学生对作品感性、理性的理解的场合,能让学生融入作者想要表达的感情。陶行知的教学非常重视学生的心、手、脚、空间和时间的运用。他主张让学生获得充分的自由,从自由的生活中获得真正的教育,让学生真正学会欣赏和感受节奏和韵律之美。教师可以创设生活化的教学情境,调动学生上课的积极性,渲染学生的情感。小学生的身心发育还处于不成熟阶段,注意力集中的时间很短。小学生要想在鉴赏课上收获更多,教师要贴合实际,让学生回归生活本质,实现生活化教学,培养学生的鉴赏水平。例如
,欣赏《厨房交响曲》的时候,可以让学生准备一两件厨具,让他们敲,听,说说各种厨具碰撞的声音特点。这种生活化的教学情境能充分调动学生的主动性和参与性;还能把课堂教学内容和生活联系起来,贯彻“生活即教育”的教学理念。这些活动可以让学生感受生活的美好,体验生活的美好,从而有效激发他们的欣赏热情。教师给学生空间和时间,让学生自主表演,可以充分发挥学生的学习自主性,帮助学生构建良好的知识体系,形成良好的学习习惯,点燃学习热情。
结语
总而言之,陶行知教育思想的核心思想就在于它的通俗性、合理性、创造性、革命性、理论性和目的性。他的观念体现了以民为本,以人为本的核心理念。这为中国当代教育打开了新篇章。在小学课堂上,贯彻陶行知“教学做合一”的教学理念,不但能培养中小学生的专注力,塑造其审美能力,还能提高学员的课堂教学参与度,引燃小学生们的学习热情,进一步全面发展。在良性互动中,构建和睦的关系。对教师来说,“既当先生,也当学生”,对学生来说,“既当学生,也当先生”。使师生能够换位思考,提高授课效率。
参考文献:
[1]王丽萍.教学做合一,在做上学[C], 学周刊,2012(4)71.
[2]凌琦文.“教学做合一”在教学中的渗透,新课程·下旬,2014(2)75.
[3]袁振. 小学音乐课堂教学评价探究[J]. 音乐时空,2019(12):152.