浅谈核心素养视角下的小学科学教学

  浅谈核心素养视角下的小学科学教学

高宪光

黑龙江省齐齐哈尔市泰来县和平镇中心学校    162417

摘要：随着当前核心素养的关注度越来越高，人们越来越重视在各个学科的教育过程当中培养学生的核心素养。所以在进行小学科学的教学过程当中，相关的教师必须要重视，使学生们的核心素养得到全面培养。小学科学对于义务教育有着非常重要的作用，可以说是开展整个义务教育的基础。本文对当前核心素养视角下的小学科学教学进行了进一步的分析，并提出了一些观点。

关键词：核心素养;教学实践;教学研究;

一、提倡多样化的学习方式

在当前的小学科学教学过程当中，往往存在着这种现象：在进行课堂教学的时候，小学科学教师往往会拿着科学书，采用灌输的方式让学生们学习科学知识，并且在这一过程当中，学生们大都很端正地坐在座位上，看起来好像听得非常认真，但实际上掌握了多少内容，恐怕连学生自己都不清楚。往往在学生们需要应用这些科学知识解决相关的问题的时候，却发现之前学过的那些知识，学生们都不会应用。这就让人不禁疑惑，这个问题发生的原因到底是什么？是在这一课堂教学过程当中，教师教得不够认真？还是学生们学习得不够努力？其实在这一过程当中，往往有很多教师忽视了一个很严重的问题，就是学生们的学习态度问题。小学科学其实是一门非常有趣的课程，但是大多数的教师采用“灌输式”的教学方式，就使得这堂课程十分枯燥、乏味，导致学生们不愿意学习科学知识。而这时候的学生们对于科学知识的学习没有抱有一种积极的态度，仅仅是当作自己每天必须完成的任务，最终导致学生没有办法将这些知识很好地掌握和应用。当然出现这种问题并不仅仅是学生的责任，当前传统的教育方式，也必须要承担一部分责任。因此，教师应努力选择各种各样的方式改变这种科学课堂，从而营造出一个良好的科学课堂氛围，促使学生积极参与科学课堂的学习。

二、改变当前传统的评价机制

在当前基础教育课程改革的目标当中，对于课程评价提出了相关的目的要求，认为课程评价主要是为了促进学生的发展，而不是选拔学生。当前进行的各种各样的课程评价并不是为了使成绩最高的那个学生能够被选拔出来，而是为了能够促进所有学生共同全面地发展。因此，课程评价应该发挥其激励作用。这就要求相关的科学教师在进行学生评判的时候，不应该只以分数为基础，同时还要关注学生们对于科学技能实践的效果以及自身科学思维的发展效果。教师对学生们进行评价之后，应该让学生们能够通过评价了解到自身仍然存在的问题，并且让学生们明确下一步到底应该怎么做才可以解决这些问题。所以进行教学评价，主要是为了让学生们受到激励而进步，而不是让学生们受到打击，反而更加抵制科学知识的学习。同时这一评价过程还应该有效地贯穿在学生的整个学习过程当中，并根据学生的不同实际状况进行相关的内容调整，从而保证评价方式可以多样化地进行，得到一个科学的评价结果。其实这一评价过程不仅仅是教师对学生评价，家长也可以参与进来，同时还可以让学生之间互相评价，通过这种方式促进学生与教师、家长之间的关系，促进学生的全面发展。

三、建立良好的教学情境

在进行科学知识的教学过程当中，必须要重视建立一个良好的科学情境，一个良好的情境可以使学生们能够更快速地投入到学习当中。但是当前大多数教师往往只会以教科书上的内容为基础进行情境创设。这就会导致这类的教学情境没有创新性，同时也较枯燥乏味。所以这就要求当前的科学教师必须要重视以学生的生活为出发点，在学生的生活当中寻找素材，通过在科学情境当中创设学生们熟悉的事物会使学生与科学的距离进一步拉近。要知道，当前的科学课堂的主体并不是教师而是学生，所以教师在进行情境构建的过程当中，不仅要让学生们自己动脑动手，还要让学生们能够真正地参与到每一个活动当中。

四、使用趣味导入的方式

由于小学科学课程具有逻辑性和抽象性特点，所以在进行小学科学课堂的教学过程当中，学生们往往会很难理解一些抽象性的内容，这就会导致学生们没有办法提高对科学的学习兴趣。这个时候教师就可以采用趣味导入的方式，让学生们能够更加直观地认识到科学知识，从而进一步理解掌握科学知识内容，使学生的核心素养得到进一步的提高。课堂导入是一个非常重要的教学模式，所以科学教师必须要重视这一环节，通过在进行趣味性的课堂提问当中，有效地渗透核心素养能够使教学环境更加轻松愉悦，让学生们能够更加关注当堂课程的知识讲解，并且还可以进一步调动学生们自主探究的欲望。

比如进行《声音的传播》这一课堂内容教学的时候，教师首先采用教学提问的方式，然后让学生们回答自己听到的声音。引导学生根据自己的生活经历进行这一问题的回答，比如起床的闹钟铃声、说话的声音等等。通过学生们踊跃地回答，可以使课堂气氛充分地被调动起来，这个时候教师要抓住机会提出下一个问题。也就是引入正题，让学生们想一想在大家用耳朵听到声音的时候，声音是怎样进行传播的？这个问题大多数学生们都无从下手，不知道应该怎么样回答。这个时候就会使学生们的探索欲与求知欲得到了有效地激发，学生们会自觉或不自觉地想要了解声音到底是怎样传播的。而这个时候教师就可以以学生的具体学习情况为基础，将科学课程的教学内容导入，使学生们能够全神贯注地进行这一堂课的内容学习。因此在科学课堂当中进行趣味导入，可以使学生们能够更加专注地进行课堂知识点内容的学习，也可以使学生们能够对相关的问题有更强烈的求知欲望。并且教师在进行新的科学课堂内容教学的时候，也能够使学生们的注意力更加集中，课堂氛围更加活跃，使学生的科学素养得到良好的培养。

五、结语

总之，在未来的教学过程中，教师应精心设计教学活动，构建核心素养下的研究性学习支持框架，培养学生的自主学习能力和多元文化结构。在未来几十年里，传统应试教育培养的应试教育人才将被淘汰。现在教师需要培养的是创新型人才，使他们能够适应社会，全面发展，也就是接受核心素养指向的教育。从核心素养的视角来看，通过提高教师自身素质、分析学生需求、充分利用资源等途径实现小学理科课程的建设，改变传统的课堂教学科学教学模式和评价机制，必将带来意想不到的收获。

参考文献

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