新课改背景下初中物理多元化教学探析

新课改背景下初中物理多元化教学探析

丁显林

四川省德阳市什邡市南泉道平初级中学 618413

摘要：新课改政策的落实给予了教育工作者更多的挑战，也让教师开始思考如何在完成教学目标的同时，让学生能够更好的成长和发展，而且，当下教育的侧重点已经从学生成绩转变为提高学生的综合素养。基于此，初中物理教师在开展教学的过程中，应当思考如何让学生在获取知识的同时得到能力的提升。

关键词：新课改；初中物理；多元化教学

一、自制简易实验，激发学生学习兴趣

初中这个阶段的学生在认知事物和学习知识是仍然是形象思维主导，虽然学生的抽象思维在发展，但是给予学生趣味的实验与学生当前的思维认知是相符合的，丰富有趣的教学内容能够降低知识的难度，使得学生不再对物理知识抱有畏难心理，而且学生的学习积极性和主动性也能够在有趣的实验环节更加浓厚。

比如教师在带领学生学习关于“压力和压强”的相关知识时，为使学生对压力和压强有更加全面且清晰的认知和理解，教师在教学之前可以进行简单的物理实验，让学生从实验的观看中直观的学习知识，这样的方式大大降低了知识的难度和学生的理解难度，使得学生能够更好的消化和吸收压力和压强的概念。教师可以将学生常见的海绵以及教学专用的直角三角板作为实验的素材，让学生自己动手进行实验，教师在一旁给予指导，让学生将海绵放在桌面上，引导学生去观察海绵是否受力，当学生仔细观察并说出答案之后，教师再次指导学生将直角三角板放在海绵的上空垂直落下，让学生再次观察海绵的状况，这次教师要让学生观察的内容是直角三角板落在海绵上时，海绵的形状是否发生了什么变化，并且分析这时的海绵是否受力，同时，教师要再次询问动手实验的学生在实验操作的过程中是否感受到了三角板向海绵压制过程中发生了变化。简易直接的实验使得学生对压力和压强的概念有了更加清晰的认知，之后教师在与教学内容进行结合讲解这部分知识，这时学生的兴趣已经被简单趣味的实验激发出来，教师的教学效果也就显著得到了提升。

二、合理设置探究问题，引导学生深入思考

在新教育理念指导下，教育者已经意识到学生在教学中体现和发挥主体地位，对于学生学习和教师教学的重要性。在教学过程中开展生本教育工作，不仅能够提高学生的课堂参与度，而且能够让学生在自主深入的探究中消化和吸收知识，但是受传统教育理念影响，当前的物理教学中，教师使用的教学方式仍然使得学生只能被动的接受知识，这样的教学模式对学生核心素养的培养造成了不利的影响。基于此，物理教师在教学的过程中应摒弃传统的教学方式，利用问题式教学法，通过设置探究问题，引导学生对问题进行思考对知识进行深入的探究，这不仅能够激发学生的学习兴趣，而且学生在问题的引导下会更加会深入的思考，这有利于学生思维能力的发展。

比如，教师在带领学生学习关于“气化和液化”的知识时，为使学生对本节知识能够产生学习的兴趣和积极性，教师可以在教学的过程中将学生熟悉的现象引入到课堂中拓展学生的思维，比如让学生思考为什么雪糕从冰柜中拿出来时会有白色的气体，当雪糕从冰柜中拿出一段时间后，如果没有及时吃掉袋子上就会出现很多的小水珠，你们知道从雪糕拿出冰箱后发生的这一系列变化都与哪些物理知识有关吗？你们知道这些变化属于什么物理变化。以学生生活中常见的现象来引导学生思考，学生的探究和思考兴趣会更为浓厚，当学生对教师提出的问题不了解时，教师才能抓住学生的注意力和思维专注力，学生才能够跟着问题和教师的思路进行知识的学习，这样才能保证教学的质量不断提升。

三、重视实验教学，提高学生探究能力

初中物理教学过程中实验教学是教学中的重要组成部分，通过物理教材和课程目标，我们可以得知物理知识比较晦涩难懂，只有通过物理实验才能够将知识直观的呈现给学生。所以，初中物理教师在教学的过程中应该重视实验教学，让学生根据正确的实验流程亲自动手实验，最终通过自己的观察、操作、分析和总结得到正确的实验结论，在动手实验的过程中学生对物理这门课程的学习会多一份兴趣和主动性，这也为构建高效的物理课堂奠定了基础，同时，也帮助学生深化对物理知识的理解。基于此，初中物理教师对物理实验教学要深入的剖析，以问题的方式引导学生进行实验，并利用实验总结物理知识，以此来提高学生的学习能力以及物理综合素养。

比如，教师在讲解关于浮力与物体排开液体体积的关系这部分知识的教学为例，为使学生能够更好的理解本节知识，教师可以在教学过程中提出问题，将用完的牙膏盒子压扁并拧紧盖子放在水中会出现什么现象？如果我们在空的牙膏盒里充满气再放入水中又会发生什么现象？学生通过动手实验就能够发现物体排开液体的体积与物力与浮力之间的关系，以及浮力和重力之间的关系。这样的实验不限制时间和地点，学生随时随地都可以进行实验，在实验过程中，通过对实验现象的观察、分析和总结，便能够更好的吸收与生活相关的物理知识，这有利于学生在今后对生活多一份观察，能够随时随地发现生活中的物理问题，并积极主动的去探索和总结。

结语

多元化的教学方法，使得学生对物理知识多了一份兴趣和主动性，进而使得物理教学的质量和效率显著得到了提升，这有利于学生学习能力和综合素养的提高。基于此，初中物理教师要对多元化教学法进一步的探究和分析，将其有效的应用在物理课堂中辅助教师更好的教学，推动物理学科的发展。

参考文献

[1]林华铃. 新课改背景下初中物理多元化教学[J]. 亚太教育,2022,(17):158-161.

[2]马春梅. 核心素养下的初中物理多元化教学策略[J]. 亚太教育,2022,(08):82-84.