如何在小学语文课堂开展口语交际教学

如何在小学语文课堂开展口语交际教学

喻春光

四川省广元市利州区大石小学   628018 

摘要：本文探讨了小学语文口语交际教学活动的有效实施，主要包括激发学生的学习兴趣、引导互动，促进交流、设置情境，创造有利的语言环境等问题。通过实践研究，发现采用游戏、小组讨论等活动方式能够有效提高学生的学习积极性和口语表达能力。同时，适当增加交际话题的难度和广度，有助于拓展学生的知识面和语言能力。在进行口语教学活动时，教师还应注重学生的不同情况，采取个性化的教学方法，以更好地促进学生的全面发展。本文旨在探讨小学语文口语交际教学活动的有效实施，并提出相应的建议和方法。

关键词：小学语文；口语交际；教学活动；语言表达能力

在当今社会，语言沟通是人们日常生活中不可或缺的一部分。随着国际交流的不断加强，英语口语能力的重要性越来越凸显。在小学阶段，培养学生的语言表达能力和交际能力就显得尤为重要。而在语文课程中，口语交际教学活动也成为了教学的重要内容之一。如何有效地实施小学语文口语交际教学活动，提高学生的学习兴趣和语言表达能力，是当前教育领域亟待解决的问题。

一、激发兴趣，调动积极性

学生的学习兴趣是影响学习效果的重要因素之一。小学语文口语交际需多样化的趣味教学，以激发学生学习兴趣。如采用游戏形式的口语交际活动，可以让学生在轻松的氛围中积极参与，从而激发他们的学习热情。此外，教师还可以引入一些有趣的故事、知识背景等元素，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。

例如在教授部编版小学语文教材三年级下册口语交际中的“如何劝阻违反交通规则的人”时，教师可以设计一个趣味性十足的“口语交际达人秀”活动。在这个活动中，学生可以自由选择自己感兴趣的观点，利用所学语言表达出自己的观点和想法。教师可以给予一些简单的提示或者参考，但是鼓励学生展现出自己的个性和创造力。通过这个活动，学生在轻松的氛围中积极参与，发挥自己的想象力和表达能力，从而提高学习兴趣[1]。

二、引导互动，促进交流

互动是口语交际教学活动的方式和手段，它可以为学生提供一个相互沟通和合作的平台，促进学生之间和师生之间的信息交流和意见交换。教师可以根据教学活动的性质和目标，选择合适的互动方式和组织形式，如个人、小组、全班等，并运用一些有效的互动策略和技巧，如提问、评价、鼓励等，通过指导学生踊跃参加活动并与他人互动，帮助学生提高口语表达能力。

例如，在教授语文六年级下册“家乡的风俗”一课时，教师可以选择一个采访访谈的互动方式，让学生分成两组，一组为记者，一组为被采访者，并根据自己的家乡情况，进行采访和回答。为了增加互动的效果和质量，可以运用以下策略和技巧：第一提问时要注意问题的开放性和针对性，尽量避免使用是非题或单选题，而要使用多选题或开放题，以便引出更多的信息和观点。第二回答时要注意回答的完整性和准确性，尽量避免使用简单的词语或句子，而要使用完整的句子或段落，并尽量使用一些描述性或评价性的词语或句子，以便展示自己的家乡特色和感情。

三、设置情境，创造语言环境

情境是口语交际教学活动的基础和前提，它可以为学生提供一个真实或模拟的语言使用场景，满足学生的求知欲和增强学习动力，加强学生的主动参与和趣味体验。教师可以根据教材内容、主题或话题，设置与之相关的情境，如日常生活、社会现象、文化习俗、历史故事等，并利用多媒体、道具、图片等手段，创设一个生动、丰富、多样的语言环境，让学生有机会在情境中运用所学的语言知识和技能，进行有效的口语交际[2]。

例如在教授部编版小学语文六年级下册“北京的春节”一课时，可以设置一个过年的情境，让学生分成不同的角色，如爷爷奶奶、爸爸妈妈等，模拟一家人在春节期间的各种活动和对话，如贴春联、包饺子、放鞭炮、拜年等，并利用多媒体手段，如视频、图片，营造一个喜庆、热闹、温馨的氛围，让学生感受到春节的习俗和文化的同时，锻炼口语表达能力。教师还可以设计一个小组合作的活动，在每节语文课上增加一个“情景对话演绎”环节。在这个活动中，学生分成小组，根据教师给出的情境和角色，进行对话演绎。通过模拟真实场景的方式，让学生在语言表达中感受到自信和乐趣。在演绎过程中，教师可以引导学生关注语音语调、词汇选择、语法结构等方面的问题，渐进式地提高他们的语言表达能力。

四、注重个性化教学

在口头交流教学过程中，关注学生的差异性尤为关键。为了满足个性化需求，教育工作者应依据学生各自的特质来运用适宜的授课手段。如对言语表达能力稍显不足的学员，可用较为宽容的教学方法，从基本日常会话开始，鼓励他们多加练习，并逐渐提升表达技巧；而对于言语表达能力较为优秀的学员，教师应适当增加挑战性和标准，选取更为复杂的主题，例如社会焦点、文化互动等，引导他们持续提升语言能力。

例如，老师可以通过鼓励学生模仿、在逐步提高中表扬、肯定他们的方式，帮助那些表达能力不足的学生提高口语表达能力，从而让他们更好地参与到口语教学活动中。根据小学语文一年级下册口语交际“我说你做”的课程内容，教师让学生通过模仿练习和逐步提高难度的训练，来提高学生的语言表达能力；对于表达能力较强的学生，教师可以采用“挑战-反馈-提高”的方式，通过提高难度和要求，不断挑战学生的表达能力，同时给予及时的反馈和指导。这种针对性的教学方法可以使学生的语言能力得到进一步的加强。

结束语：

小学语文口语交际教学活动的有效实施是一项重要的教育工作。小学语文口语交际教学活动是培养学生口语交际能力和综合素质的有效途径。教师应该根据多样化的实施对策，设计合理、有效、有趣的口语训练活动。在一个轻松愉悦的氛围中进行教学可以更好地激发学生的学习热情，并有助于他们提高表达能力。同时，还应注重评价和反思，及时调整教学方法，不断完善教育教学质量，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

参考文献：

[1]朱燕萍.浅谈小学语文口语交际教学活动的有效开展[J].读写算,2022(30):60-62.

[2]段彩琴.小学语文口语交际教学活动的有效开展[J].科学咨询(科技·管理),2021(08):271-272.