《会计顶岗实操》课程思政教学实践探讨

《会计顶岗实操》课程思政教学实践探讨

王晔

广州商学院会计学院   

摘要：当下高校的课程思政开发广受关注，会计学专业相关院系应当正视肩负的重担，牢固建立“立德树人”的教育理念。在此背景下，会计顶岗实操课程通过制证、签章、传递凭证、往来结算、记账、审核、结账、报表编制和整理会计档案等，让学生感受财务环境，充当会计角色，处理会计业务，老师作为引领者要善于捕捉会计操作内涵，选择其与国家战略、传统文化和核心价值观契合点，适时引导学生体会和领悟。

一、课程简介

《会计顶岗实操》是会计学专业的专业实操实验课程。会计实际工作的专业性、综合性、规范性要求课程设计体现“以职业能力为目标，突出会计岗位专业技能，创新教学内容体系，注重岗位综合能力训练”。如图1展示，课程独辟蹊径,创建了会计仿真工作室,使学生在校内会计实训中,实现会计角色仿真、会计环境仿真、 会计过程仿真、会计内容仿真。

图1会计仿真工作室

课程的仿真设计基于相互有经济往来的12家制造公司、4家贸易公司和2家银行。其中公司内部设置财务科长、记账会计、出纳会计、存货会计和业务员等岗位，银行设置会计科长和出纳岗位，负责客户间的往来结算业务。通过各家公司经济业务的发生，产生原始凭证，形成大量的会计业务，并通过制证、签章、传递凭证、往来结算、记账、审核、结账、报表编制和会计档案整理等，让学生充分感受财务环境，模拟充当会计角色，仿真处理会计业务，从而培养学生综合运用专业知识，全面处理会计业务的能力。

《会计顶岗实操》的操作建立在《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》、《财务管理》及《税法》等会计专业核心课程学习的基础上，课程的设计紧密衔接毕业实习，实操过程学生可以掌握实际会计工作岗位中会计核算和财务管理技能，认识会计工作岗位间的业务衔接关系，理解内部控制实施重点，体会会计职场与客户、供应商的关系，提高职场竞争力。

二、课程思政教学思路

（一）课程基本教学思路

《会计顶岗实操》是融合实践性、综合性、体验式与一体的课程，目的是引领学生学以致用，培养学生积极动手和团队合作能力，激发学生的学习兴趣和潜能，调动学生学习的积极性和主动性。教学思路特点主要有以下四点。

第一是全程实操。课程实行全程实操，一人一岗，分组合作，强调理论联系实际，使学生通过整体系统的实操过程练习，巩固已有的会计专业的基本理论和核算方法，同时具备较强的实际操作能力。

第二是案例教学。课程把会计基本理论与案例教学紧密结合，一方面使学生通过仿真企业或银行案例业务操作，加深对理论的理解；另一方面运用理论知识对案例操作过程和结果进行深度剖析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

第三是分组讨论。每组同学以案例仿真公司为单位进行实操，从原始单据填制到完成财务报表实验报告，全程掌握会计的基本方法和操作技能。过程中，遇到重点和难点小组成员通过沟通讨论和独立操作，强化会计理论方法的理解。

第四是课前引导。鉴于仿真案例公司账务处理有一定难度，指导老师一般通过课前引导，提前为学生梳理实操过程的目标，对重点难点实行专题讲解，再借助个性化课堂辅导为不同公司实操存在问题答疑解惑。

（二）课程思政设计思路

表1  思政教学内容设计

三、课程思政教学实施

（一）课程思政教学内容与步骤

1.课程分组：凝心聚力，行稳致远

首先公司四位员工需要沟通工作内容，认识公司基本业务状况和往来关系，每位同学根据自己岗位明确岗位职责、与公司内部外部协作关系。 实际操作过程各个岗位人员必须统一步调，科长负责总体协调和规划，很多情况需要临时调整人员工作内容，否则就很容易影响工作效率。

事实证明，只有小组成员进行通力合作，步调一致，才能顺利保质保量完成本次实操工作。观察优胜组表现，他们要么同心同德、配合默契，要么一起讨论加班加点，这些正是“凝心聚力、行稳致远”的现实写照。

2.建账记账：清楚做事，清白做人

会计顶岗操作过程非常注重基础书写和格式规范，这个环节可以通过阿拉伯字体书写基本规范的细节培养学生的细心专注清楚做事的工作作风。如阿拉伯字体必须大小适中，紧靠下线书写，上面要留有适当空距，一般应占格宽的1/2，以备按规定的方法进行错误更正。

记账要求准确完整。“登记会计账簿时，应当将会计凭证日期、编号、业务内容摘要、金额和其他有关资料逐项记入账内，做到数字准确、摘要清楚、登记及时、字迹工整；及时注明记账符号。“登记完毕后，要在记账凭证上注明已经登账的符号（√），表示已经记账。

清楚做事与明确责任互为因果，在账簿启用环节严格要求填写账簿启用表和交接表如图3，这里需要每个工作人员在固定位置签字或盖章，通过这种形式让学生强化责任意识，引申到做人就是要清清白白。

3.原始凭证和记账凭证：务实笃行，实事求是

图2关于记账凭证填写规范，明确记账凭证需要有原始单据为依据，借此让学生理解客观依据的专业性和重要性；其次原始单据的排列顺序不是随心所欲，而是有一定之规，即：按照原始凭证重要性进行先后排列。

会计理论学习中，已经明确原始凭证来源务必客观，原始凭证是记账凭证的填制依据，会计基本核算原则也有重要性原则。会计顶岗实操则是操作中培养学生注重客观依据，要事优先工作作风，这体现当下的“务实笃行，实事求是”核心价值观。

图2 记账凭证填写要点与规范

4.对账和结账：知彼知己，鉴往知来

实操过程需要各公司进行内部账证核对、总分核对、账实核对，也需要与外部公司或银行进行往来核对、银企核对等。 明细账和总账登记，要按时结出账户余额，结出余额后在‘借或贷’栏内写明‘借’或‘贷’字样。余额为零的账户，在‘借或贷’栏内写‘平’字，并在余额栏“元”的位置用特殊字体“-0- ”表示。库存现金日记账要做到“日清月结”；银行存款日记账也需要及时结账，因为需要与银行对账，可能有未达帐项。其他账户一般每月进行汇总结账一次。

图2所展示的是科目汇总表与总账的逻辑关系。顶岗实操中在各个公司完成1-10日的会计核算后，需要汇总完成科目汇总表，科目汇总表相当于一段时间定期的工作总结，根据科目汇总表登记总账结出余额，然后需要进行总账和明细账的核对工作。

在记账和结账的过程，通过会计操作要领让学生理解任何工作都需要及时总结过往，才可以科学预见未来；及时把自己的工作结果与团队工作情况进行衔接比对，对标行业先进水平寻找差距，才可以不断缩小差距；正所谓“知彼知己，百战不殆”，在未来学习和工作中养成良好的工作习惯。

5.错账更正：知错就改，善莫大焉

会计记账过程难免出错，错账的更正有固定方法和规范，登记发生错误时，必须按规定方法更正，严禁刮、擦、挖、补，或使用化学药物清除字迹。发现错账，可视具体情况采用划线更正、红字更正、补充登记等方法更正。这个环节可以通过错账的更正让学生理解做任何事都难免犯错误，一旦发现错误不要试图遮掩，而是通过正确的渠道进行积极的纠正和弥补。

（二）课程思政教学总结

会计专业学生的思想道德教育应置于相关知识与技能教育的首位，教育的终极目标是培养出“知行合一”、价值观端正的专业人才，因此会计顶岗实操课程依托于“课程思政”，挖掘专业学科的育人元素，塑造学生正确的道德理念。教师需要用心研究课程和学生，课程思政融入应当从学生的视角寻找热点和切入点，逐步把课程思政引入教学过程，让学生从账务会计实际操作过程感悟会计操作规则和方法与传统文化、核心价值观的异曲同工。

中华文明源远流长，很多民族传统文化和价值观深度契合，透过一系列操作规范和会计方法，老师要善于捕捉会计操作内涵，选择其与国家战略、传统文化和价值观切入点，适时引导学生体会和领悟。在教学实践中，教师作为重要的引领者，必须强化使命担当，严格将国家发展战略和民族文化精神落实到课程思政教学实践过程中，以社会主义核心价值观引领，重视职业道德教育和思想品格养成，为社会培养出品德优良、专业过硬、责任担当的财务人才。

作者简介：王晔，女，1971年6月25日，毕业院校：河北经贸大学，汉，籍贯（河北省张家口市），大学本科学历，高级会计师职称，研究方向：财务管理.