探究小学数学新课导入的实施策略

探究小学数学新课导入的实施策略

钟炯华

广东省五华县岐岭镇第一小学  514469

摘要：小学数学教师需要积极结合新课程改革的指导思想，重视提高学生的数学核心素养。因此教师首先需要提高学生在课堂中的主动探索兴趣，积极优化新课导入的教学模式。教师需要结合新时代小学生的数学认知能力，以及学生对课堂教学知识的学习反馈，着重采用多元化的课堂教学导入策略。不仅着重培养学生的良好探究思维，还可以提高学生的数学探索意识，培养学生运用数学语言描述世界的能力。

关键词：小学数学；新课导入；实施策略；

新课导入是整堂课程教学的开始，不仅关乎后续课堂教学的整体效果，还可以有效奠定后续课堂教学的基调。因此教师需要着重优化新课导入的教学质量，不仅提高学生在课堂教学中的主动探索思维，还让学生可以保持高效的课堂学习状态。同时教师需要针对新时代小学生数学学习认知的规律，引入丰富多元的课堂导入教学内容，不仅提高整体课堂教学的趣味性，还可以激发学生对数学知识的强烈求知好奇心理，从而打造出高效的课堂导入教学环境。

一、巧用温故知新，导入数学新知

小学数学教师需要积极采用温故知新的导入教学策略，不仅可以有效提高学生在接受新知识时的理解能力，还可以通过层层递进的方式帮助学生构建完整的知识结构。同时教师还可以通过复习旧知识点，帮助教师了解学生对知识点的熟练掌握程度。然后教师可以优化后续的数学教学规划，教师通过复习学生已有的知识储备，唤醒学生的数学记忆，提高学生对课堂新知的强烈探索兴趣，从而实现新旧知识之间的学习过渡，提升学生的主动探索思维。

例如，当教师向学生教授《看一看》的课程内容时，本次课程的教学目标是引导学生能够观察立体图形的特点，并在方格纸上画出从三个不同角度观察到的形状。这时教师需要通过温故而知新的教学策略，带领学生复习已有的图形知识储备。然后教师引导学生通过观察不同的立体图形，调动学生已有的图形知识探索经验，尝试将空间图形可以正确转化为平面图形。不仅促进了学生数学空间思维的稳步发展，还让学生形成细致认真的数学观察能力。

二、创设问题情境，启发数学思维

小学阶段学生虽然已经具备了一定的生活体验，但是对于抽象的数学概念和定义缺乏良好的理解和思辨能力。这时教师可以创设问题化的教学情境，重点激发学生强烈的探究兴趣，提高学生在课堂中的学习意识，并帮助学生保持高效的课堂学习状态。因此教师首先需要了解班级学生的整体数学学情，设计适宜难度的教学问题，不仅可以调动学生已有的知识储备，还可以唤醒学生的生活经历，让学生在数学课堂中形成积极的探索欲望。

例如，当教师向学生教授《用字母表示数》的课程内容时，教师需要创设真实生动的数学问题情境。例如教师可以利用学生熟悉的儿歌，创设生活化的教学情境，引导学生通过复述儿歌的内容，锻炼学生利用数学语言进行概括归纳的能力，从而让学生初步掌握如何利用字母去表示数的方法。并且教师需要引导学生掌握如何利用数字和字母的组合表示简单的数量关系，教师带领着学生对情境问题进行深入探析，培养学生对字母表示运算定律，以及表示图形计算公式的熟练掌握，为后续学习方程知识打下良好的知识储备。

三、引用趣味故事，调动探索兴趣

小学阶段的学生对于新奇有趣的故事有着强烈的学习热情，教师可以利用学生的独特学习心理，结合学生的数学认知规律。然后教师引入生动趣味性的数学故事，激发学生的探索能力，并将课堂教学中的重难点知识融入到数学教学故事中。教师引导学生在聆听故事时，可以观察其中所蕴含的数学问题和现象，培养学生对问题中数量关系问题的发掘和分析能力，促进学生在课堂中的主动探索思维，调动学生积极的数学探索意识。

例如，当教师向学生教授《方程》的课程内容时，教师需要深入挖掘新时代学生的兴趣爱好特点，并搜集优质的趣味教学故事进行课堂导入。然后教师引导学生通过对故事内容的分析概括与交流，从而提高学生对等式基本性质的深刻理解，并能够将故事中的数学问题抽象成等式与方程，强化学生对方程概念的深刻认知，让学生深刻体会等式与方程之间的内在关联性。同时教师应当利用学生自主探索验证猜想的学习过程，促进了学生数学抽象思维能力的稳步发展，培养学生形成尊重科学的严谨求知精神，促进学生形成良好的数学符号意识。

总而言之，新时代教学背景下，小学数学教师需要高度重视课堂教学导入的质量。因此教师需要了解学生的数学认知特点，深入挖掘当前课本教学的主题。然后教师需要积极优化传统的新课导入教学模式，教师可以利用温故知新的方式，通过带领学生复习旧知，调动学生对新知识的探索意识。同时教师可以设计问题化的教学情景，启发学生的探索思维。并且教师可以利用学生对趣味故事的喜爱，引入生动的数学教学故事情节，激发学生对新课知识的强烈探索兴趣。

参考文献：

[1]王亚芹.小学数学新课导入方法研究[J].试题与研究：教学论坛,2021(2):18.

[2]杨兴亮.探析小学数学新课导入的策略[J].世纪之星—小学版,2021(24):2.