健全思政教研机制  提升课堂教学实效

健全思政教研机制  提升课堂教学实效

王文英

浙江省丽水市莲都区教研室     邮编323000  

【内容摘要】兴国必须强师。新时代小学思想政治理论课教师队伍建设，必须不断提升教师专业素质能力。加强小学思政教研组建设，开展有效校本教研，是提升小学思政课教师执教能力的有效方法之一。本文立足区域某校道德与法治教研组建设调研，分析教研需求，完善教研机制，扎实开展教研活动，提高了课堂教学效率，促进了教师的专业发展。

【关键词】思政教研  有效组织  提升效率

中共中央、国务院发布的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出，“兴国必须强师”、“大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力。”道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，为了确保开齐开足开好小学道德与法治课，加强小学思政教研组建设，开展有效校本教研，是提升小学思政课教师执教能力的有效方法之一。本文立足区域某校道德与法治教研组建设调研，分析教师需求，健全思政教研机制，确定主题、示范引领，扎实开展校本教学研究活动，提高了课堂教学效率，促进了教师的专业发展。

一、领会精神  梳理需求

习近平总书记曾强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”、“办好思想政治理论课关键在教师”。2022年4月《义务教育阶段道德与法治课程标准（2022版）》颁布，新课标从课程性质、课程理念、课程目标、学业质量和课程实施六大方面，阐述了具体要求。为了更好地实施课程，其中建议“要充分发挥学校教研组的作用，针对教师在课程实施过程中遇到的具体问题，探索适合本校实际的方法和策略。”

根据习总书记的重要讲话精神和新课标要求，学校分管德育的副校长主抓教研组工作，完善“主题式”教研机制。先是组织小学道德与法治教研组教师，认真学习《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，并开展教学情况调查，梳理普遍存在的教学问题和教研需求，如下图所示：

上图统计显示，95%的教师，因为课务多头、平时教学时间紧，课前准备不够充分。20%教师不知道如何上好一堂思政课。其他遇到的教学问题，如同伴互助少，学校没有教学资源积累与共享等，从而影响了小学道德与法治课程的教学质量。因而，65%的教师，希望多听多看有经验的教师优秀课例，多听经验介绍，多学习教学理论和方法。梳理了教研需求，策划教研活动就更加有的放矢。

二、完善组织，合理安排

学校建立的思政教研组，由三十位道德与法治教师组成。兼任道德与法治课教师，年龄特点以中青年教师为主，占80%，本科学历占90%。从事思政课教学教龄21年以上的有6位，经历了课程从思想品德到品德与生活（社会）到道德与法治两次课程名称的改革，12位教师经历了从品德与生活（社会）到道德与法治一次课程名称的改革，12位教师，只从事课改后道德与法治课程教学。教师兼课情况，两位专职道德与法治教师，占7%，一位是分管德育的副校长，一位是学校图书管理员。两位教师兼任道德与法治双班教学，其他26位教师单班兼任，其中兼语文占73%、班主任70%，同时兼任语文与班主任19人，占63%。小学道德与法治课教师兼任课务，除了担任班主任，主兼语文外，或主兼数学、英语，同时兼任科学、少先队活动、拓展性课程、美术、心理健康教育等，大部分老师的课务中包含了班主任，兼任语文、科学、少先队活动、拓展性课程，科目多，教学任务重。此外，教研组有丽水市学科带头人1人，区教学能手1人。

学校不仅厘清组员的兼课特点，还完善教研机制，由教研组长专人负责，根据教研需求，制定了教研组活动计划。如2022学年第二学期教研活动方案，如下所示：

某小学道德与法治教研组活动方案

二月（负责人：教研组长）

1.制定教研组工作计划。

2.成立项目化课题研究小组,围绕交往主题课例解析研讨。

3.项目化学习研究，制定“读懂彼此的心”项目实施指南和评价量表，俞琳执教项目化学习课例研讨。

三月（负责人：学科带头人）

    1.项目化学习组集体备课（一）。

2.项目化学习组集体备课（二）。

3.推荐道德与法治骨干教师参加课堂教学评比。

四月（负责人：骨干教师）

    1.《义务教育道德与法治课程标准（2022）版》学习交流会。

2.课题总结评比。

3. 制定一至六年级“交往主题”项目学习方案。

五月（负责人：教学能手）

1.项目化学习活动课例研课。

2.微项目化学习课例研讨。

3.参加市网络三项评比。

六月（负责人：教研组长）

    三至六年级学生期末学业测评。

思政教研组学期方案，内容具体，主题突出。教研过程强调教师在学习实践、自我反思的同时，开放自己，在课程实施、课堂教学活动上相互学习、切磋、协调和合作，共同分享经验，彼此支持，共同成长。在教研活动过程中，不同的思想、观念、教学模式、教学方法的较量与冲突，对促进整个教师群体专业水平的提高十分有效。学校思政教研组，学期初制定规划，确定在道德与法治课堂尝试开展项目化学习实践研究。之后，教研组每月举行课堂教学公开课研讨，不断反思改进，最终形成凝结集体智慧的精品课例，在区域推广。

三、骨干引领，促进成长

学校教研组工作，充分体现以人为本的思想，根据教师的实际情况和心理需求，增加柔性的关怀尊重，开展教师们喜闻乐见的活动，让教师们在集体活动中相互悦纳，相互交流，沟通情感，互助成长。学校思政教研组开展教研活动，以骨干引领、专家讲座、同伴互学的方式展开，既有典型课例研讨，又有专题理论学习。如四月份项目化学习专题教研活动，方案如下：

某小学道德与法治项目化学习专题教研活动方案

时间：4月15日 

地点：录播教室

课例展示：五下第三单元《7不甘屈辱 奋勇抗争（第1课时）》，执教者：梁老师

五下第三单元《7不甘屈辱 奋勇抗争（第2课时）》，执教者：俞老师

单元说课：五下第三单元《7不甘屈辱 奋勇抗争》说课，        主  讲：李老师

教学反思，主持人：教研组长

专家点评。。

学校分管副校长，是市小学道德与法治学科带头人，教研组长是市级教学能手，她们是学校培养出来的“土专家”，教研组活动，为她们提供了展示自我风采的舞台。教研组长制定了《一至六年级“交往主题”项目化学习方案》，有序组织新课标学习、课堂教学、课后评课。学科带头人不仅上教研课《读懂彼此的心》，课堂上开展项目化学习，为项目化学习课题积累实践案例，而且精心指导年轻的骨干教师上课、优化课堂教学效率。骨干教师以具体可感、可学的榜样引领思政教研组全体教师，不断激发“同伴互助”的责任意识和主动精神。

学校道德与法治教研组活动真实而有效，除了校本教研，积极参加区域教研组织的不同形式教研活动：有专题研讨、疑难问题解决研讨、信息技术融合研讨等；参加课堂教学评比、网络三项、论文与课题评比等；参加名师工作室送教、交流活动等。在区域骨干教师的引领下，拓宽了专业成长的道路，教师们学习德育理论、解读小学道德与法治教材，提升了课程执教能力和专业素养。

“道虽长，行将至远”，完善思政教研组织，健全校本研究机制，守正创新，小学思政课堂将更加高效！思政教师将更加专业而有魅力！

参考文献：

1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社出版。