中小学数学课堂教学如何开展创新教育

中小学数学课堂教学如何开展创新教育

刘维

合阳县电化教育中心715300

摘要：现如今，我国经济发展十分迅速，随着创新理念在教育领域的推广，中小学数学教师应当思考如何对数学课堂进行创新，从而改善课堂状态，同时培养学生的创新意识和创新精神，为其未来的发展打下坚实的基础。随着素质教育的推进，许多教育工作者在教育领域提出了创新思想，对中小学数学教育工作来说，需要对课堂内容、教学模式等多方面进行创新，在提高学生成绩的同时逐渐培养其创新思维。本文对中小学数学教育创新进行讨论，根据当下现状来思考具体措施，现阐述内容如下。

关键词：中小学；数学课堂教学；创新教育

引言

课堂教学有效性是每位数学教师都特别关注的问题。数学是一门实用性非常强的学科，学好数学不仅有利于学生在生活中更好地应用数学知识，还对学生理科类学科的学习有很大的帮助。因此，提高中小学数学课堂教学有效性，成为数学教师关注的焦点问题。

1营造民主平等的学习氛围，增进教师和学

生之间的关系轻松愉快的学习氛围，更容易激发中小学学生的学习兴趣，从而调动中小学学生的学习积极性和主动性，让中小学学生自觉投入学习。中小学学生由于年龄较小，对新鲜事物充满着好奇心，也有着强烈的求知欲望。所以教师应该抓住中小学学生的这一特点加以引导，打造高效的数学课堂。如中小学数学教师可以先提出问题，吸引学生的注意力，引导学生自主思考和解决问题，并鼓励学生积极寻找其他解决问题的方法。这样的教学方式就像催化剂，能够让创新思维的种子在学生心中发芽开花。如在教学“梯形面积”时，中小学数学教师可以启发学生将梯形分成一个矩形和两个三角形来计算梯形的面积；在教学“扇形面积公式计算”时，中小学数学教师可以让学生思考，除了用圆心角计算，还可以用什么方式计算扇形的面积，从而引发学生的思考。无论最后的结果是正确还是错误，中小学数学教师都应该积极引导学生主动思考问题，鼓励他们说出不明白的地方。久而久之，就能把学生的好奇心、探索精神、创新思维融合在一起，渐渐形成创新意识。当然，轻松、愉快的学习氛围与师生关系密切相关，由于数学课堂是培养学生创新意识的主要场所，所以中小学数学教师应该用和蔼的态度与中小学学生交流，让他们因为喜欢一位教师而喜欢上一门学科。在传统的教学中，教师一直都是领导者、指挥者，所以学生在上课的时候会感觉非常拘谨，不敢发表自己的意见。因此，中小学数学教师要改变这种师生关系，营造民主平等的教学氛围，从指挥者角色变成学生的朋友。同时，中小学数学教师应该及时鼓励表现好的学生，让他们更有努力的动力，而对表现比较差的学生，便要耐心地进行指导，引导他们及时改正缺点。只有在这样的教学氛围中，学生才能更好地学习数学知识，体会到数学学习的乐趣。由此可见，良好的学习氛围是培养学生创新思维不可缺少的部分。

2启发学生思考，培养学生独立思考意识

小学数学课堂教学中不能离开思考，尤其是学生的独立思考。如果教师采取单一、主观的授课方式，那么学生在这样的课堂中便会逐渐地失去本我，他们的思维会随着教师的思维迁移，但是长此以往，不利于学生创新能力的发展。在具体的课程教学中，教师应该给予学生真正学习的机会，让每个学生都能够在思考数学问题的过程中感受到内在的提升，而教师在这个过程中应该适时地启发学生，让他们能得到教师的鼓励和科学的引导，这样，每个学生都能够在快乐积极的学习情绪中产生探究知识的渴望。独立思考应该成为每个学生的学习习惯，面对数学问题的时候，每个学生都不应该有依赖心理，要自主解决，教师就要渐渐培养学生的独立意识。

3对教学内容进行不断拓展

为了更好地促进中小学数学教学有效性的不断提高，在开展教学活动过程中，教师需要积极借助互联网为学生收集丰富的数学教学素材，对课堂教学过程中所涉及的知识进行不断拓展，以提高学生数学应用能力为目标来开展教学设计。此外，在数学教学过程中，教师还应充分利用先进的信息技术来辅助教学，使抽象的数学理论能够以形象、生动的形式呈现在学生面前，这对促进中小学数学教学活动的正常开展有很大帮助。只要教师在教学过程中认真做好教学设计，并对学生学习进行全面指导，课堂教学有效性一定会得到提高，学生也会积极参与到数学教学活动中，课堂教学的质量和效率也会得以提高。

4注重培养学生的实践能力

实践是创新的基础，中小学数学教师应当加强对培养学生实践能力的重视，同时也要培养其创新意识和能力，避免过于依赖教师的帮助而导致其对题目缺乏判断能力，不会去主动思考解答方法。因此，教师可以在课堂上设置更多关于实践能力培养的内容，留有更多的时间给学生进行实践，以此来提升他们的实践能力，从而在实践中完成创新。教师在设置题目时应注重学生的看法，给学生足够时间去思考，之后小组之间进行讨论，邀请代表上台展示自己小组对这道题的理解和解法，教师再对内容进行评价，指出优点和需要改善的地方，对优秀的解法给予表扬，提高学生的自信心。

5激起学生的想象力，培养学生的发散思维

每一个人都拥有丰富的想象力，但中小学学生因为生活阅历不丰富，所以他们的想象力更加丰富多彩。科学技术进步的基础是创新，而创新的前提是想象力，所以培养和尊重学生的想象力，是中小学数学教师必须考虑的问题。中小学数学教师应该多引导学生发挥自己的想象力，走出惯性思维的舒适圈，从而展示自己真实的创新能力。如中小学数学教师可以在黑板上画一朵花，然后让学生画出自己的花。结果，大部分学生画的花和教师在黑板上画的区别不大，都是照葫芦画瓢。这时，数学教师可以把黑板上的画擦掉，让学生重新画，当学生没有了模板，自然就会发挥自己的想象力画出心里的花。这样一来，学生画的画各有千秋。这充分说明，惯性思维束缚了学生的想象力，当清除掉这个阻碍后，就打开了学生想象力的大门，有效提高了学生的发散思维。因此，在数学课堂教学时，数学教师应该根据具体的情况开展不同形式的教学，协助中小学学生打破传统教学的枷锁，发挥学生的想象力，提高学生的创新思维，让创新意识在学生心中落地开花。

6发挥学生在数学学习中的主体作用

提高中小学数学课堂教学有效性的关键在于发挥学生在数学学习中的主体作用，因为教师开展的任何教学活动都需要学生积极参与，如果学生在数学学习中的主体作用没有得到发挥，这些活动很难获得理想的效果。这就要求中小学数学教师根据中小学生的特点，在教学过程中引入数学实践活动，使学生能够更好地利用课堂所学知识解决生活中的实际问题。这样才能发挥学生在数学学习过程中的主体作用，使学生以更加积极的态度参与到课堂教学活动中来，促进数学课堂教学有效性的不断提高。

结语

提高中小学数学教学有效性是当前中小学数学教师开展课堂教学的一项重要任务。教师要在平时不断加强教学反思和对学生的研究，借助对学生、教师及教学环境等多方面因素的分析，有针对性地采取措施来改进教学方法，从而使学生积极参与到数学学习中来，使提高数学教学有效性的目标得以实现。

参考文献

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