幼儿园体育活动探索与研究

                幼儿园体育活动探索与研究

田辉

                 湖北省来凤县民族幼儿园

    摘要：幼儿时期是一个人成长发展的基础阶段，在这个时期拥有良好的体魄和健康的习惯是保证后续发展的前提和必要基础。本文针对目前学前儿童体育活动存在的问题，分析造成这些问题的原因，对家长、教师、幼儿园提出一些有益的建议，目的是使幼儿园及幼儿家庭更好地组织体育活动，让幼儿在身心愉悦的体育活动中得到锻炼、健康成长。

    关键词：学前儿童；体育活动；探究

    随着《3～6岁幼儿学习与发展指南》的逐步深入实践，幼儿健康越来越受到关注。在幼儿园，老师通过体育活动来锻炼幼儿的身体，以此来作为幼儿健康发展的根本。“体育”有广义狭义之分，幼儿体育活动是学校体育，属于狭义体育的范畴。幼儿体育是学校体育的预备阶段和基础环节，幼儿体育活动是指能使幼儿的机体得到锻炼、强健的运动，幼儿园的相关活动有早操、户外活动、运动会、亲子游戏等等。

一、加强幼儿体育锻炼的意义

    加强保育工作，合理安排幼儿的一日生活，使之形成良好的规律，是促进幼儿身体健康、提高幼儿身体素质的基本条件。但是，光有这一方面的条件是不够的，积极的、正确的、科学的体育锻炼，在提高幼儿身心素质方面具有不可替代的重要作用。幼儿的体育锻炼可以促进血液循环和呼吸系统的功能，增强机体的新陈代谢，刺激骨骼和肌肉的生长。同时，体育活动还可以提高幼儿机体的调节能力和适应能力，促进幼儿心理发展和智能发展，有利于幼儿形成良好的道德意识和行为习惯。因此，积极地开展体育活动对促进幼儿身心素质的发展是十分重要的。

二、存在的问题

　　（一）活动组织目的不明确

　　目前幼儿园组织的体育活动由专业体育老师和带班老师两部分组成，很多幼儿园都会外聘体育老师来组织幼儿的体育活动。但是这其中也存在一个很严重的问题，外聘教师不了解幼儿的发展，因此设计的活动没有考虑到差异性，同是大班的幼儿，有的班级或学校幼儿发展相对较好一些，有的却相对弱一点，但是他们设计的活动却是一样的，外聘体育老师只是根据拟定的计划完成任务，并不知道幼儿在这其中能获得什么，因此会出现体育活动与幼儿所需脱节的现象。

　　（二）活动适宜性不强

　　外聘体育老师，按照已经排好的课程带领幼儿进行活动，很少考虑适宜性。带班老师在这个方面会相对好一些，因为他们对班上幼儿的了解要比外聘教师多很多，所以在设计活动的时候，适宜性要相对体育老师强一些。

　　（三）练习形式不恰当

　　恰当的方式会让幼儿锻炼的目的发挥得更充分，不适当的方法会事倍功半。比如在活动中有时候锻炼的部位只集中在一个位置，不仅会浪费时间，还会对幼儿发展造成一定的损害，因此适当的锻炼是应该的，也是必须的，但是如果过度反而会适得其反。

三、原因分析

　　（一）教师专业素质不高

　　良好的专业素质，会让教师的工作进行得更加顺利。在体育活动中，教师积极的态度是活动进行的关键。在一些较偏远的地方，幼儿园的教师有些不是专业出身，所以对于一些专业上的知识，并没有那么愿意去接受，他们认为工作就是照顾好幼儿，不出安全事故就可以，其他的可以忽略。这样就会出现教师为避免事故，大多数活动都选择在室内进行。这样，虽大大的保证了幼儿人身安全，但狭窄的活动空间，活动效果就会大打折扣。

　　（二）观念陈旧导致活动流于形式

　　无论是教师或者家长在科学教育中都仍然存在着陈旧的观念，家长认为自己不具备专业的教育知识及能力，教育理所当然是幼儿园的事，而教师是经过专业知识培训的人，只需要把孩子放心托付给幼儿园就行了。正是在这样的教育观念制约下，教师就觉得责任重大，不自觉地扮演着知识灌输者和主导者的身份，体育等活动并没有考虑进行活动的真正目的，不少活动是流于形式。

四、几点建议

　　（一）对家长的建议

　　家长应多与教师交流，了解幼儿成长发展中必须经历的一些事情，用正确、理智的心态去对待幼儿发展中的每一个细节。家长应用自己的行动影响幼儿的行为，用积极的态度引导幼儿，让幼儿形成良好的体育活动习惯。

　　（二）对教师的建议

　　教师提高体育活动方面的专业技能，一方面对于专业体能老师来说，他们具有更好的专业性，但是对幼儿了解较少，因此在设计活动时可以和带班老师进行沟通，了解班上幼儿的具体情况，制订切实可行的体育教学计划，开展有助于幼儿成长和发展的体育活动。另一方面，带班教师相对体育老师而言，对班上幼儿的了解更全面，因此在设计活动时要在考虑适宜性的情况下，试着去创新，这样不仅可以提高幼儿的兴趣，也可以更好的组织幼儿开展活动，达到良好的效果。同时，教师应学会创设幼儿体育活动环境，利用周边的社会资源，搞如家园结合，及时进行教育评价。

　　（三）对幼儿园的建议

　　幼儿园应加大力度，对幼儿体育活动进行倡导，让活动设计落到实处。要重视幼儿体育工作，为教师组织体育活动提供合理的建议，鼓励体育教师讨论存在的问题，大家一起提出问题，一起解决，这样可以让幼儿的体育活动更加多样化，也可以让教师之间相互借鉴，为更好地组织幼儿体育活动提供保障。

    应充分地保证幼儿参加体育锻炼的时间与场地，积极地为幼儿开展体育运动活动创造条件。如何充分地利用时间和空间呢?幼儿园可采取分段安排的方法:第一段为早锻炼时间，让幼儿来园后进行户外体育区域活动；二段是上午教学活动后进行20—30分钟的户外游戏；第三段是下午起床后进行运动器械自由活动。三段时间的安排，不仅可以保证幼儿每天的体育活动，而且使幼儿的一日活动做到了动静交替，各种基本动作得到了练习，有益于幼儿身心健康发展。根据季节和场地的情况，也随时调整时间，以确保体育活动在同量不同时的情况下能全面开展。为了保证体育活动的开展，可采取分班、分区、分阶段交替活动的方法，使每一块场地得到充分的运用。同时，幼儿园可倡议老师、幼儿、家长一起动手做一些体育运动玩具，既可丰富幼儿活动的内容，又能使幼儿在有限的时间内顺利地、充分地开展各项体育活动，提高运动效果，保证运动质量。

五、结束语

　　体育活动在幼儿健康发展中的重要性和关键性毋庸置疑，身体的运动对于促进幼儿的生长发育、增强幼儿体质具有很重要的作用。教师应利用自身的已有知识，结合幼儿的年龄特点，设计符合幼儿年龄特点的体育活动，在适宜性的基础上做到体育活动多样化，使活动具有吸引性、新颖性，这样可以更好地抓住幼儿的兴趣和积极性，达到更好的体育锻炼效果。