浅析德育在初中语文教学中的渗透策略

浅析德育在初中语文教学中的渗透策略

罗丽娟

四川省内江市第六中学  641100

摘要：随着国家持续进行深入的课程教学改革，立德树人的根本教学目标得到了广泛的普及。因此初中语文教师需要积极探索德育教学的思想，在日常的语文教学活动中渗透德育教学的理念，不仅提高学生对语文基础知识的深入了解，还需要培养学生良好的行为习惯，引导学生了解中华民族优秀的传统文化，助力学生形成良好的个人品德，重点锤炼学生的核心素养，促进学生形成德智体美的全面综合发展。

关键词：初中语文；德育教学；渗透策略；

初中语文教师需要积极结合德育教学的思想，深入落实新课程教学改革的指导理念，着重构建高效的语文课堂教学环境，不断提高初中语文整体的教学质量，增加学生在课堂中的主动求知意愿。同时，教师还需要营造出语文课堂中的良好学习氛围，增加学生彼此之间的学习互动，提高语文作为教学课堂主阵地的作用，充分发挥语文学科教学育人的价值。教师通过精心准备优质的课程教学内容，不断提高学生的语文素养，带领学生以自主探究、小组合作等多种形式，挖掘课本文章内容背后的思想内涵。不仅打造出具有独特魅力的语文教学课堂，还可以提高学生在语文探索学习活动中的参与度。

一、挖掘课本教学素材，渗透德育教学思想

初中语文教师需要深入挖掘初中语文教材中包含德育教学的内容，通过渗透丰富的德育思想，不仅可以着重提高学生的思想道德品质，还可以引导学生树立正确的价值观念。教师需要结合初中学生的年龄特点，深入了解新时代初中学生的语文认知思维，积极结合学生生活中丰富的德育素材，与目前的课程教学主题相融合，让学生在潜移默化间受到良好的德育价值理念熏陶。并且教师需要指导学生掌握日常生活中应当遵循的基本道德规范，逐步提高学生的思想道德品质，引导学生形成良好的个人修养。并且教师还可以积极融入学生生活中的德育元素，引导学生掌握在生活中尊敬师长、孝顺父母、感恩社会，促进学生形成良好的德育综合素养。

例如，当教师向学生教授《邓稼先》的课程内容时，本次课程的教学目标是引导学生了解邓稼先先生生平中的重要事迹。然后教师带领学生分析文章的关键语句，培养学生对段落大意的准确理解。这时教师需要带领学生深入分析文章所要表达的思想情感，了解邓稼先先生所做出的人生选择，分析其具有怎样的性格和品质，从而在语文课堂教学中有效渗透德育教学的思想，引导学生了解邓稼先先生回到百废待兴中国之后，为了中国事业发展付出的艰辛努力，引导学生深刻感受其浓厚的爱国情怀。然后教师可以引导学生结合文章中的具体内容和关键语句，带领学生分析作者对邓稼先先生的评价，鼓励学生说出自身对文章内涵的理解，不仅帮助学生了解人物精神品质的可贵，还引导学生树立良好的家国情怀。

二、组织语文教学实践，渗透爱国主义思想

教师需要积极利用丰富的社会教学资源，组织开展丰富的语文教学实践活动，通过深入挖掘课本教材中有关爱国主义的元素，积极组织丰富的社会实践活动。例如，教师可以带领学生去参观革命烈士陵园，以及当地独特的社会教育基地，不仅有效渗透爱国主义的教学思想，还着重提高学生对幸福生活来源的了解。并且教师需要着重引导学生形成积极主动的探索热情，让学生在课下阅读与爱国主义题材相关的书籍内容，培养学生良好的家国情怀，引导学生正确认识中华优秀传统文化的传承，让学生理解现阶段国家正在执行的伟大复兴任务，从而塑造学生良好的民族社会责任意识，有效强化学生在语文学科中的主动探索学习思维。

例如，当教师向学生教授《说和做——记闻一多先生言行片段》的课程内容时，本次课程的教学目标是引导学生通过梳理文章的整体脉络，整理文章描述邓稼先先生说和做的关键语句。并且教师引导学生通过对比阅读的方式，感受闻一多先生日常言行举止中所展现出的崇高品格，以及其体现出的无私革命精神。这时教师需要积极引入当时时代革命的背景，让学生感受闻一多先生可贵的精神品质，体现了我国民族的英雄气概。并且教师需要带领学生分析当时抗战时期无数英雄烈士的事迹，不仅让学生掌握丰富的历史常识，还可以拓宽学生的认知视野，让学生感受其中所蕴含的丰富爱国主义思想情怀。

三、创设生动教学情境，塑造学生思想品格

初中语文教师需要积极落实立德树人的根本教学任务，结合新时代丰富的信息教学技术，深入分析学生已有的语言知识基础，积极创设生动直观的语言教学情境，丰富学生在语文课堂中的探索学习体验。并且教师还可以积极模拟学生日常生活中的场景，为学生打造丰富的语言实践学习空间，让学生了解在不同的情境中应当运用的语言表达技巧，培养学生深入探索的学习意识。并且教师需要着重引导学生树立正确的价值取向，积极遵守日常生活中所提倡的价值准则，帮助学生形成良好的社会关爱意识，塑造学生良好的综合人格素养。

例如，当教师向学生教授《孙权劝学》的课程内容时，本次课程的教学目标是提高学生的文言文知识基础，让学生可以借助课文中的注释和相关工具书，了解课文所讲述的故事大概。不仅帮助学生积累丰富的特殊文言文句式，还锻炼学生对古今异义和一词多义等文言知识的深入理解。同时教师可以积极利用信息技术模拟生动直观的教学场景，利用动态化的教学视频，培养学生对文章内容的主动思考，让学生从文章中了解孙权是怎样劝学，以及收到了怎样的效果，激发学生对文本内容的强烈学习欲望，为学生后续的深入学习提供良好的知识基础，从而有效锻炼学生在日常生活中积极主动探索的学习意识。

总而言之，初中阶段的语文教学目标，不仅是教授学生丰富的语言知识基础，还需要引导学生形成正确的价值取向。因此教师需要积极渗透德育教学的思想，关注学生在课堂教学中的整体表现，了解学生的语言认知能力。同时教师需要深入挖掘课本教材中的丰富德育素材，积极渗透丰富的德育教学理念。并且教师需要组织趣味性的语言教学实践活动，不仅培养学生的语言创新意识，还让学生形成正确的价值取向。教师需要创设生动直观的语言教学情景，塑造学生良好的思想品格。

参考文献：

[1]虎海霞.社会主义核心价值观下的初中语文德育教学策略分析[J].考试周刊,2021(40):44.

[2]龚小燕.立德树人背景下初中语文教学德育渗透策略[J].试题与研究：高考版,2021(11):101.