现代信息技术在初中数学教学中的运用

现代信息技术在初中数学教学中的运用

伍艳梅

广西桂林市资源县资源镇初中 541400

摘要：在新课程标准的背景下，以计算机为核心的现代信息技术在初中数学教学中发挥着越来越大的作用，它也成了学科改革的主要手段和方法。在设计实际的教学计划的过程中，教师应该对现代信息技术的优点和特点有一个正确的认识，对模块化教学内容进行合理的设计和安排，以便指导学生更好地学习和感受到相关知识的深刻内涵。

关键词：现代信息技术；初中数学教学；运用策略

引言

最近几年，伴随着信息化教学的热度越来越高，现代信息技术已经成为了各种课程改革的重要媒体，同时也给课程改革带来了崭新的方向和技术手段。在初中数学学科的教育过程中，教师不能简单地利用现代信息技术来对学生进行思维指导，而是要结合现代信息技术的，对模块化教学内容进行合理的设计，以引导学生按照教师的预期，逐渐地对知识展开探索和研究。

1 初中数学课程教学中的问题分析

1.1 应试教育的影响

传统的应试教育正日益遭到人们的非议，在当今的素质教育中，德智体美劳的全面发展已经成为了主流，而中学阶段是一个学生成长的重要阶段，也是中学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在这段时间里，学生们对于各种学科的理解都会有很大的差异，甚至会对某些课程感到厌烦。特别是在数学这门学科中，由于涉及了许多抽象思维的内容，老师如果不能找到一种适合自己的教学方法，不仅会影响到学生的学习，还会对学生的性格产生一定的影响。当前，通过对学生进行高层次创新思维的训练，能够提高学生的数学学习成绩，取得较好的教学效果。

1.2 学生容易产生分化

随着学生年级和课程难度的不断提升，在初中数学教学阶段，学生容易出现分化现象，许多学生会因为自身的学习特点的差异，在一定程度上与其他同学形成分化。一些学习成绩较为优秀的学生，在这个阶段可以更好地总结出自己的经验，从而达到更高的成绩与学习效率。但是，对于学习基础较差的学生来说，伴随着学习科目的增多，教学学习难度的持续提升，这部分学生往往不能正确地找到适合自己的学习方法，他们只能跟随老师的教学计划，一步一步地对知识展开探索与研究。这样就会造成班级的学生分化，如果老师继续采用传统的教学方式，一成不变地对学生进行教育，往往不能提高初中数学课程教学的效率，也不利于教学改革。

2 现代信息技术在初中数学教学中的运用策略分析

2.1 信息技术与课程整合能够提高教学效率

只有理解了学生的想法，才能引起学生的注意，这样，才能算得上是一堂好课，让学生听得明白，有收获。此外，在这个教学过程中，还必须要循序渐进，不然的话，学生会因为没有耐心，不愿意认真听。要防止这种现象的发生，就必须利用信息化的手段。老师向学生灌输知识，在传统的教学方式中，大部分都是采用板书和讲解的方式，这需要耗费大量的时间来书写板书，因此，一些同学就会由于无法专注，导致小动作不断，听课不仔细，思考不仔细。如果事先就把板书好了，再给学生更多的时间，让老师和学生进行互动，这样的效果会更好。例如，将课堂内容提前在多媒体软件上制作出来，就可以让学生有更多的时间去理解和讨论，并且有利于学生的复习。一节课是否能取得理想的教学效果，其中一个很关键的因素就是怎样进行导入，学生只有在课前提前做好了充分的准备，做到有备无患，才能更好地进行教学。在传统的教学方式下，课堂小结一般都不会展开，即使有了总结，也都是由教师来完成的，很少有由学生来完成的，这就导致了课堂小结的本质作用无法充分发挥出来。而在课堂中应用信息技术后，学生就会有充足的时间来对课堂进行小结，从而提高学生总结概括的能力。

2.2 信息技术与课程整合能使学生注意力和教学质量得到提高

一堂好课，要能引起学生的注意，就必须让学生自己去听，去吸收。怎样才能引起学生的注意？怎样才能激发他们的积极性？要做到这一点，就必须要有一个内容丰富、形式多样的课堂。所以，如果老师可以让课堂变得生动，那么它就不是一个强迫学生去听课的课堂，而是一个让学生自主学习的课堂，这样的课堂效果肯定会更好。传统教学的模式是由教师进行讲解，而由于运用了信息技术，所以将声音或画面加入到了教学过程中。通过这种方式，学生的兴趣会被声音或画面的吸引而得到提升，当然，学生的求知欲望也会更加强烈，从而更容易理解所讲的教学内容。比如，用实物来理解空间几何，当然要简单得多，但学生在投影和视图上的领悟就会差得多，但如果用动画的形式，将几何画板运用到教学中，可以吸引学生的注意力，从而提高学习效率。

2.3 教学重难点会因为整合信息技术和课堂而更简单

只有解决了一节课要掌握的难点和重点，才能确定这一节课的内容是否已经掌握，这一点很重要。为了让学生更简单、更容易、更快地掌握所学内容，必须要让学生对难点的理解得到突破，对于难点的突破进行反复训练与强调是传统教学中使用的方法，但是随着信息技术的引入，学生对知识点的理解就会由于一些简单动画和资料的引入而更容易理解。例如，函数属于初中所学习的内容，它也属于一个难点，更是一个相当重要的考点，它于中考的数学考试而言，它会直接受到学习函数的好与坏的影响。学生怎样才能理解一个具有抽象特征的功能？首先，学生可以通过互联网，收集到一定数量的数据，然后根据这些数据，制作出相应的表格，这样，学生就可以看到数据的变化，从而学生就可以了解到，有些变量是在发生改变的时候，或者有些变量是不发生改变的，这样，学生就可以更好地理解变量和常数的定义了。

结束语

综上所述，本文的主要内容就是对信息技术和初中数学课堂的整合进行了论述，通过信息技术的应用，课堂效率得到了提高，质量也得到了提高，教学效果也更好。由于信息技术的应用，学生的注意力被吸引，在这样的氛围下，对数学学习的兴趣会增加，也会减轻教学负担，更有利于课堂教学的顺利进行。在初中数学课堂的教学中，信息技术被广泛地应用，显示出了其他学科与数学之间的联系，也使得很多问题在合理应用信息技术后更容易地得到解决。在初中数学的教学中，信息技术应用的地方还很多，相信老师利用信息技术，能够提升课堂效率，从而促进学生学习成绩的提高。

参考文献

[1]田薇薇.数学课堂中分层教学策略的实践与探索[J].考试周刊,2020(76):80-81.

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