“双减”背景下小学语文高效课堂的构建策略

“双减”背景下小学语文高效课堂的构建策略

吴丽玲

 南澳县后宅镇中心小学 515900

摘要：随着新时代小学阶段教学改革工作的不断深化，语文学科作为小学阶段极其重要的组成部分，其也必须要积极地对现有教学体系进行创新，这样才能够真正地满足新时代教学改革的需要，实现对学生更加全面的语文教学培养。“双减”教学改革作为我国当代极其重要的教学思想，其为中小学教学工作提出了更加严格的要求，同时也为后续的各项教学工作提供重要的参考意见，在“双减”背景下进行小学语文高效课堂的创新，可以在有效提高好小学语文教学效率的同时，培养学生具备良好的学习观念。在本文的论述过程中，主要结合自身相对丰富的教学经验，对“双减”背景下小学语文高效课堂的构建策略提出自己的一些看法。

关键词：双减改革；小学语文；课堂教学

引言：对于小学阶段的教学实践工作而言，每一位学生都正处于人生中最为重要的启蒙学习阶段之中，“双减”政策的提出为新时代的教学改革工作提供了新的发展方向，通过在其背景下进行小学语文高效课堂的构建，能够帮助学生获得对知识更加深入的学习理解，实现对学生更加全面的教学培养。对于传统的小学语文教学工作而言，存在部分教师由于受到传统教学观念的影响，并不能够将“双减”政策深入地融入到实践教学中，导致学生仍然以相对落后的形式进行学习，无法实现对学生更加高效的教学培养。对于一线的小学语文教师而言，必须及时地转变自身的教育教学思想，同时按照学生的实际学习需求，为学生在“双减”背景下提供有针对性的教学策略，有效提高小学语文课堂教学效率，实现对学生更加全面、高效的教育培养。

一、“双减”背景下小学语文高效课堂的意义

对于正处于小学阶段学习的学生而言，每一位学生都具有生动、活泼的性格特点，“双减”政策是严格按照中小学生学习、成长需要所提出的，在其背景下进行小学语文高效课堂的构建，可以对学生的学习成长以及教学工作的开展产生极其重要的作用。首先，在“双减”背景下进行小学语文高效课堂的构建，能够有效激发学生的学习兴趣，调动每一位学生的自主学习积极性，培养学生具备良好的学习思维。同时，教师在“双减”背景下为学生基于语文课本延伸教学内容，可以让学生更加深入地体会语文知识学习的魅力，树立自身正确的人生观、价值观。通过探究“双减”背景下小学语文课堂的构建策略，可以有力地推动小学语文教学工作的开展，从而可以在日后的教学实践中，形成一种可持续的发展理念，始终为学生提供良好的学习平台。

二、“双减”背景下小学语文高效课堂的策略

（一）合理应用信息技术教学平台

随着网络服务技术和智能终端的不断普及，信息技术已经在小学语文的实践工作中取得了一些令人较为瞩目的研究成果，在“双减”背景下的小学语文高效课堂构建中，教师也需要对信息技术平台进行合理的应用，为学生呈现出形式多样、内容丰富的语文课堂，有效提高学生的知识学习效率[1]。例如，在进行《四季之美》的教学过程中，教师首先可以借助信息技术平台，为学生搜集一些图片、视频等形式的教学资料，为学生整合成为相对直观的微课学习素材。教师首先可以为学生创设起相对直观的教学情境，有效地激发学生的学习兴趣，同时更为直观地对语文知识进行学习。此外，教师还可以借助信息技术平台，根据学生掌握知识的状况，选择有针对性的学习内容，进一步提高学生的语文知识学习效率。

（二）组织开展团队合作学习指导

对于正处于小学阶段学习的学生而言，其自身尚不具备较为完善的自主学习探究能力，同时还需要养成自身良好的学习习惯，教师可以基于“双减”要求为学生组织开展合理的小组合作教学，让学生真正地成为课堂学习的主人，有效提高学生的自主学习积极性，培养学生具备良好的学习习惯[2]。例如，在进行《田忌赛马》的教学过程中，教师可以首先依照合理的学习分组规范，将学生划分成为语文学习小组，同时为每一个小组提供合理的自主学习专题，教师可以将课堂交于学生。在学生进行小组讨论的过程中，教师需要转变自己的教学观念，以学习伙伴的关系参与到学生的讨论中，根据学生的表现提供合理的教学指导，帮助学生可以进行更加高效的学习，在“双减”背景下培养学生具备更加完善的语文核心素养。

（三）合理拓展语文课外阅读内容

在语文学科的教学工作中，语文知识不仅仅停留在表面的内容上，在其背后仍然具有极其丰富的学习内容，教师在为学生进行高效语文课堂构建时，可以基于小学语文课本的内容，为学生进一步拓展课外阅读学习素材，让学生能够从不同的角度出发对语文知识进行更加深入的理解，同时对我国优秀的传统文化进行有效的继承[3]。例如，在进行《草船借箭》的教学过程中，教师首先可以根据课本中的教学内容，为学生搜集一个与之相关的影视资料，在课堂上营造浓厚的兴趣氛围，调动学生的学习兴趣，之后教师则可以为学生分段提供三国演义的拓展阅读学习素材，让学生通过深度学习课堂对其进行深度的学习，培养学生具备良好的语文阅读学习习惯。在学生完成一定的阅读学习之后，教师可以让学生结合自己的理解进行新三国演义的创作，学生兴趣盎然，乐此不疲。学生既观看了影视，又接受了名著的熏陶，进一步拓展学生的阅读学习思维，让学生可以在写作、思辨能力等方面得到训练和提升。

结束语

综上所述，在新时代“双减”教学改革工作不断深化的背景下，教师对小学语文课堂教学策略进行持续不断的创新，可以进一步提高课堂的教学效率，同时减轻学生所需要面对的学业压力，真正为实现学生的全面发展奠定坚实的基础。在“双减”背景下的实践教学工作中，每一位教师应该让学生真正地成为课堂的主人，按照学生学习需要制定有针对性的教学培养策略，让每一个学生都能获得现代社会所需要的终身受用的语文能力，同时还能够持续丰富自身的学习思维。在实际的教学工作中，教师可以通过合理应用信息技术教学平台、组织开展团队合作学习指导、合理拓展语文课外阅读内容等方式，为学生建立起系统、高效的小学语文高效课堂，在“双减”背景下实现对学生更加高效的语文教学，对每一位学生的语文核心素养进行有效的培养。

参考文献：

[1]许新敏.“双减”背景下小学体育构建高效课堂的策略研究[J].试题与研究,2023(07):185-187.

[2]吴昕宇.“双减”政策下小学语文高效课堂的构建策略[J].小学生(中旬刊),2023(01):43-45.

[3]马丽卿.“双减”背景下构建小学高年级语文高效课堂的策略[J].亚太教育,2023(02):125-127.

[4]朱李红.“双减”背景下小学语文生长型课堂的构建策略[J].小学生(上旬刊),2023(01):16-18.