浅析如何促进职业学校学生在班级的潜能发挥

浅析如何促进职业学校学生在班级的潜能发挥

莫舒棋

常州市高级职业技术学校  江苏常州  213000

摘要：本文主要从促进职业学校学生潜能发挥入手，从多方面分析职校学生主观能动性薄弱的原因，探究对应的解决方法和措施，最后从班主任角度总结促进学生潜能发挥的经验。

关键词：职业学校； 学生； 潜能

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”营造一个教育人的环境需要班主任和全班同学的共同努力，虽然果实很甜美，但是培育果实的过程却是充满了艰辛。作为班主任，我们发现同学们一开始都会对新的学校、新的班级、新的同学都充满了新鲜感，对于新的学习生活也都充满了期待、充满了热情，积极参与各类活动，班级凝聚力较强。但是随着学生的这种热情慢慢退却，班级的活动便难以开展，班级凝聚力逐渐涣散，学生自身的潜能便得不到最大程度的发挥。

一、原因分析

正所谓知其所以然，才能知其然。作为班主任我们首先应该分析班级现状，找出原因：

1. 现实与理想的冲突。同学们满怀期待，踌躇满志进入新的学校，入学初，积极参与各类活动，学习主动性强，希望能够在新的环境中有所改变以及突破。然而，一学期的适应过程让部分学生感觉到自己的才能没有得到施展。
2. 职业学校的学习内容、生活氛围的不同。职业的学校的整体教育模式接近于大学的模式，主要在于培养学生的自主、自觉、自信、自立能力。学生的学习内容也不再局限于文化课的学习，更多的在于注重培养学生的专业技能和水平。但是，大部分同学的思维还没有从传统的学习模式中转换过来，缺乏提升自己专业技能的意识。
3. 自身能力和水平的局限性。大部分同学的学习成绩在初中阶段处于班级的中下游水平，初中阶段对于能力的培养有所欠缺，从而导致自信心不够、自我约束力不强、自我目标不明确，在新的学习环境和氛围中挣扎，自我的潜能没有得到充分的挖掘与发挥。

二、解决方法和过程

中国学生发展核心素养要求培养全面发展的人，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面入手，企图培养拥有人文底蕴、科学精神，能够学会学习、健康生活以及勇于责任担当、实践创新的新时代的学生。作为班主任，我们可以以此为据，并结合班级的具体情况，从以下几方面入手，帮助学生的潜能得到最大的发挥。

1. 挖掘班内“人才”。首先可以通过“展现自我”为主题的班会了解每位同学的特长和兴趣爱好，并将同学们的兴趣爱好归纳整理；其次，有针对性的安排学生参与各级各类活动，从活动中探查学生的潜能；另外，作为班主任，我们可以加强与家长的联系，从与家长沟通中更多的了解班级学生的特长和兴趣所在，通过家校合作挖掘学生的潜能。
2. 搭建展示“舞台”。作为班主任，我们最重要的工作就是帮助学生施展才华、发挥潜能。我认为主要可以通过以下两种途径：（1）推荐其参与各级各类活动与比赛：拥有舞蹈才能的同学推荐进入校舞蹈社团，让其能够尽情展现自己的特长；专业素养较强的同学推荐进入校集训队训练，进一步培养自己的专业技能；热爱绘画、动手能力强的同学鼓励参加学校的各类手抄报比赛以及创意大赛等。（2）班内搭建展示其才能的“舞台”：由学校社团产生创建班级“小社团”的灵感，召集班干部及有兴趣爱好的同学，商讨社团类型，最终定下一系列“班级小社团”：如“朗诵演讲社团”；“手工创意社团”；“篮球运动社团”；“歌唱表演社团”……，学生可以根据自身情况在班内进行社团选择；（3）安排活动时间：每周安排2-3次活动时间，周一早读课或者周五放学前进行活动展示，每周一可以固定安排班级国旗下讲话。
3. 重塑学习“平台”。通过挖掘学生才能塑造学生自信，帮助学生建立职业规划，树立职业理想，定下职业学校学习目标，结合本专业参加行业中级工、高级工资格考试，英语等级考试，专转本考试，入团准备等。

三、经验总结

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“我们应该使每一个学生在毕业的时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，更重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”在本次班级情况的处理中，我得出以下经验：

1. 发挥学生在班级的主体地位。强大的集体荣誉感让学生意识到自己的主人翁地位，

积极参与班级的各项事务；

2. 激发学生的主动能动性。最大程度挖掘学生的潜能，为学生创造发挥潜能、展示自

我的机会，增强学生的自信心，更好的投入到学习生活中；

3. 因材施教，循循善诱。认可学生的差异和不同，不论在学习成绩、个人能力、专业

素养是否存在差异，要相信班级的每一位学生都有自己的与众不同之处，可以在自己擅长的领域发光发热。

四、工作启示

作为班主任，我应该乘赏识之风，捧热爱之情，识学生个体之差异，明寸有所长尺有所短之理，让班级的每位学生在挖掘自我潜能、展示自我风采中体会“自我实现”的快乐，成就班级凝聚力，携手共绘班级最大同心圆。

参考文献

[1]拜少英.浅谈高职院校班级管理工作对班主任的要求[J].现代职业教育,2017(16):82.

[2]徐红.学生潜能发挥和个性发展从研究“人”开始[J].上海教育，2017(13):28-29.

作者简介：莫舒棋（1988. 8-），女，汉族，江苏常州人，学历：研究生 ，常州市高级职业技术学校 ，职称：中级 ， 研究方向：德育