本土红色文化在小学德育教学中的价值及应用研究

本土红色文化在小学德育教学中的价值及应用研究

姬婷婷

河南省许昌市八一路小学，461000

摘要：小学是十分重要的教学时期，需要教师在教学工作中合理引入德育教育元素，激发学生参与德育知识学习的积极性和主动性，使学生能够受德育教育影响树立正确价值观和思想品德。而为了确保小学德育教学可以丰富多彩地开展，可以将学生熟悉的本土红色文化渗透其中，利用红色文化表现出的丰富精神内涵，建立优秀的文化载体，进而展现出革命精神和时代价值，为小学生全面发展提供有力支持。对此本文将分析本土红色文化应用于小学德育教学的重要价值，结合河南省许昌市实际情况，提出科学合理的教学应用策略。

关键词：小学德育教学；本土红色文化；价值观；精神文化建设

在多元化社会发展环境下，很多小学生自身文化水平较低，很容易受腐朽思想的影响。因此，小学教师要合理开展德育教育，将本土红色文化融入到教学过程中，使小学生可以在接受良好教育前提下实现健康成长。同时，在社会文明不断进步背景下，素质教育也逐渐被教育部门和社会大众高度重视，而德育教育是素质教育的核心，虽然当地小学都在经济促进德育教学工作开展，但是依然存在很多缺陷问题。而将本土文化应用在德育教学中，可以对小学生起到良好的德育引导作用，有利于提升小学德育教学整体水平。

一、本土红色文化与小学德育教学融合的价值

（一）有利于引导学生树立正确人生观

    在以往艰苦奋斗的历史发展进程中，人民团结主要依靠的就是坚定信念。如果民族失去信念和凝聚力，那么就等于失去了一切。而在小学这一教育关键时期，将本土红色文化融入到德育教学中，可以更好地传承和发扬民族信念与精神。在本土红色文化中包含着人民无私奉献和拼搏进取精神。这些优秀的精神品质可以引导小学生树立正确人生观和价值观，进而使他们在此年龄段树立正确的政治思想。

（二）有利于扩大德育教育范围

    小学生思维发展离不开良好品德的支持，二者在小学生成长发展中发挥着相互影响的作用。而红色文化中蕴含着很多艰苦奋斗精神，可以为学生提供可借鉴的红色事迹，这些经典红色奋斗案例都可以成为小学德育教学中的典范。因此，不管是学校教育还是家庭教育，都可以将这些事例讲述给学生，使他们长期接受良好思维引导的，从而在课本之外了解更多本土红色文化，发挥出红色文化在德育教学中的重要价值。如此一来，凭借丰富的红色文化，可以有效拓展小学德育教学范围。

二、本土红色文化在小学德育教学中的应用策略

（一）课堂教学合理引入地方红色文化

    为了确保本土红色文化资源得到有效利用，则必须要将其合理引入到小学课堂教学活动中，使其教学模式能够更具有形象性和流动性特点。许昌市本土红色文化中包含着十分丰富的先辈革命精神。因此，小学教师要加强本土红色文化和德育教学结合力度，在有机结合基础上发挥出本土红色文化的重要价值。同时，还可以根据本土红色文化内容，编制相关教材内容，合理利用现有渠道和资源，对本土文化资源进行全方面收集，通过实地考察的形式走访当地民政局、烈士陵园和红军战士基地等等。通过教育部门的大力支持，加强教育局与小学合作力度，从而对小学红色精神发扬德育课程开展提供针对性指导，确保本土红色文化资源可以得到全面整理和汇编。另外，在教材编写过程中还要将红色文化内容融入其中，确保教材涵盖内容更具有真实性与丰富性，配合图片和视频等辅助信息，使学生可以结合历史事件和英雄人物事迹，充分认识到本土红色文化的重要价值。

（二）加强校园精神文化建设

    在小学校园文化中，校园精神文化是十分重要的组成部分。而小学精神文化的形成要求教师和学生长期保持共同作用，从而营造出良好的精神环境与红色文化范围。在此过程中，一是要营造出独特的校园文化氛围。将本土红色文化思想融入到办学理念和践行价值观当中，定期开展一些实践性较强且可以将本土红色文化融入其中的德育教学活。比如可以结合革命英雄的光荣事迹开展教育讲座，要求小学生可以积极参与社会工艺活动，从而在践行活动期间形成良好的红色文化精神，逐渐形成正确的人生价值观。例如：许昌市当地某小学可以在坚持文化特色基础上，将本土红色文化德育内容融入其中，制定以红色文化精神为基础的德育教学目标。另外，还可以发挥校园广播和学习宣传等渠道，在课间操、放学时间播放学生喜欢得到红色歌曲，讲述革命英雄事迹，从而真正将本土红色文化渗透到校园文化建设中。

（三）组织学生参观地方红色景区

小学生正处于活泼好奇的年纪，他们的身心发展状态十分活跃。而小学德育教学通过开展户外实践活动，可以确保小学生始终保持兴趣高涨的学习状态。对此，当地小学可以定期组织学生参观本土红色文化遗址，从而以更加直观的方式，带领学生感受历史事件和红色文化遗址，加深学生对本土文化的理解。比如：教师可以以班级为单位组织学生参观许昌烈士陵园、许昌党建主题公园以及燕振昌先进事迹展馆等红色景区，让小学生接触教材内容涉及不到的知识内容，在调动学生学习兴趣的基础上，可以使他们保持高度集中的学习状态。另外，通过带领学生直观感受历史事件，能够从思想上影响学生对红色文化资源的理解，最终提升德育教学整体水平。

（四）举办本土红色文化活动

    小学德育教学课程既包含显性课程也包括隐性课程。从当前小学德育教学实践情况来看，往往会忽视隐性德育课程。而隐形德育教学可以在不知不觉中增强学生道德认知，有利于培养小学生良好道德情感和意志力。而在校园内借助本土红色文化开展红色文化活动，则是营造红色文化隐性课程的重要方法。在活动开展期间，教师要保证活动具有感染性和实践性，确保小学生在丰富的红色文化活动中提升道德思想水平。在具体实施期间，教师可以举办红色文娱活动。比如红色手抄报展示竞赛，确保活动项目具有考察综合性。还可以带领学生在清明节前往许昌烈士陵园扫墓，为烈士献花等等。从而能够通过红色文化活动，帮助学生感受红色文化中蕴含的精神品质。

结束语：

综上所述，伴随着新课程标准的推广实施，小学德育教学要重视本土红色文化的渗透，将其融入到具体教学流程中，充分体现出红色文化资源的教育价值，发挥出本土红色文化在德育教育中的优势，为小学生全面发展提供引导。

参考文献：

[1]杨学秀.红色文化融入小学德育的路径[J].天津教育,2022(32):34-36.

[2]杨美榕,罗冰筠.红色文化融入小学德育的实践探索[J].福建教育学院学报,2022,23(06):4-5.