新形势下中学班主任的班级管理艺术探究

新形势下中学班主任的班级管理艺术探究

谢亚

重庆市万州二中实验中学  404000

摘要：班主任是学校教育系统中的一个关键岗位，也是学校教育工作中不可缺少的一部分。在高中阶段，做好班主任工作，对班级的管理与发展具有积极的意义。但是身为一名初中班主任，尤其是面对初中的各项特征，班主任在实际教学工作中应该明确自己所扮演的角色，同时也应该在开展班级管理工作的过程中针对实际情况进行自身角色的转变，保障自身的管理功能符合当前中学班级发展的需要以及学生的需求，从而更好地开展中学班级管理。因此，本篇文章主要针对中学班主任的班级管理艺术进行探究，以期通过正确的管理方式，不断优化中学班级管理。

关键词：中学班主任；班级管理；管理艺术

由于中学的学生思想不成熟，年龄还比较小，一些想法还比较稚嫩，再加上中学的学生大多都是离开父母在外学习，对于在家中处于重要地位的学生来说，在学校会出现诸多问题，包括情绪、自己的需求不能满足、学生之间的相处不和睦乃至学习方面的烦恼，这些不仅限制了学生的健康成长，也成为影响班级健康发展的因素，而且是级管理中的重点和难点。因此，在班级管理中，班主任根据班级的实际状况以及学生的实际需要进行正确的班级管理是当前中学班主任需要具备的一项技能。

1 中学班主任班级管理存在的问题

1.1 部分班级管理的概念落后

在中学阶段，学生身心发展处在变化时期，一些班主任在实施班级管理活动时要注意自己的管理行为，避免采取严厉的措施压制学生，以免加剧班主任与学生之间的矛盾。此外，班主任对中学学生期待过高，远远超出了学生的认知范围，影响了学生人格的发展。针对这种情况，班主任在进行班级管理活动时，应注意改进传统的管理观念。

1.2 班级管理模型单调

受传统教育观念的影响，仍存在管理模式单一枯燥的现象。在这种管理模式的应用中，班主任相对控制着学生的言行。长期下去，班主任管理班级的兴趣下降。他们甚至认为参加班级管理是一种负担，并选择避免进行班级管理行为。而且，由于没有学生的自愿参与，班级管理活动通常效率低下。因此，在新课程改革的背景下，班主任需要改变传统的单一管理模式，不断探索班级管理新方法，提高中学班级管理质量。

2 中学班主任的班级管理艺术探究

2.1 班主任应加强对学生的心理健康辅导

首先，加强交流，做一名倾听者。在心理健康辅导时，班主任扮演一名倾听者的角色，让学生把生活或学习中的不满都发泄出来，从而针对性的进行开导。在此过程中，为了让学生能够把心里话讲出来，班主任就不能对学生只是指责，更多的是启发和诱导。班主任通过这种心理辅导方式能够及时处理问题，消除问题长期累积出现一次性爆发的后果，运用这种方式使学生感受到了他人的理解和尊重，从而更有利于解决学生的心理问题。其次，引导学生树立心理健康意识。班主任有必要引导学生积极乐观的面对生活，注重学生的心理健康教育，提高学生对挫折的承受力，正确引导学生处理人际关系问题。班主任可通过多种途径引导学生积极乐观的心态，例如让学生多做自我激励，写日记等。这样可以不断完善学生的人格，培养学生积极向上的精神，优化班级管理效果。

2.2 鼓励学生接受欣赏教育

欣赏和激励是发掘、激发和调动学生内在动力的主要目的。因此，不同差异的学生通过鼓励和欣赏教育可以在快乐的学习状态中茁壮成长。例如，当学生取得进步时，给予学生肯定和称赞，当学生犯错时，给予学生宽容和理解。其中，主要的是鼓励学业成绩差，经常恶作剧的学生，这些学生需要更多的欣赏和鼓励。班主任必须学会理解和宽容，并引导学生将欣赏动力转化为自己的真实经验和感知，并准确地了解自己，以敦促每个学生纠正和克服他们的一些缺点和错误。

2.3 在班级管理中做学生的朋友

在新时期，教师要尝试着和学生做朋友，不仅是做朋友，而且是要做益友。所谓的益友就是能够促进学生向好的方向发展的朋友，为朋友着想的朋友。一个合格朋友的特征是对朋友要有爱心、要有细心、要有耐心以及包容心，能够竭尽自身所能去帮助学生，帮助他们走出思想的困境、走出人生的低谷期。首选，要有爱心，对学生有爱心是每一个教学工作者都必须要有的职业素养，教育本身就是一项具有博大爱心的事业，怀着一颗爱心去引导、去感染去鼓励学生，这是作为学生的朋友应该做的事，更是教学工作者在教学实践中应该突出的关键。其次，要有细心，作为和学生朝夕相处来说，以朋友的身份出现在学生面前，就应该要对学生进行一定的观察，这对学生的帮助能够有一定的作用。这就需要班主任具备一定的细心，发现学生在学习和生活中的一些小细节，发现学生的不良情绪以及一些失范行为的苗头，要及时地进行纠正和引导，保障学生的健康发展。

2.4 充分开展家校合作

中学班主任在班级管理过程中，可以通过自己的辛勤沟通和交流感化这些学生，也可以在教师的配合下双管齐下对后进生进行管理。举个例子来说，在中学学校开学之后，某位班主任接手了一个班级，由于是开学第一天，班主任到校很早，看到学生走进班级，做到自己的座位上，但是却有一名同学问到，自己应该做到什么地方，班主任让他做到自己上学期所在的位置，可是这名同学上学期没有来上课，不知道该坐哪，这让班主任感觉头疼，无奈之下，该班主任只能等所有同学到齐之后重新排位，这名同学也给班主任留下了深刻的印象。后来班主任开始家访了这名同学，通过家访得知，该同学是单亲家庭，父亲去世的早，上学的钱都是母亲辛苦打工赚来的，但是母亲并不知道自己孩子的在校表现，母亲从班主任得知孩子在校表现之后，很心痛，但是又想让自己的孩子出人头地，因此，班主任决定和这位母亲合作共同对这名同学开展教育，经过一段时间的努力，该同学逐渐意识到自己的行为对母亲的伤害，并且下定决心要按时上课，好好学习。通过这样的管理方式以及和家长合作，更好地优化班级管理。

3 结语

综上，班级管理意识是班主任的职业素养体现，更是增强班级管理效果的重要保障。因此，班主任应该不断提高自身的职业能力，用正确的方式实施班级管理，优化班级管理效果。

参考文献：

[1] 贾玉荣 . 不要吝啬你的赏识——中学班主任管理艺术初探 [J]. 读与写 ( 教育教学刊 ),2017,

[2] 王培良 . 班级管理中应渗透“慎独”思想教育——对中学班主任管理艺术的思考 [J]. 科学大众 ( 科学教育 ),2010,