新课程理念下小学音乐班级合唱教学策略研究

新课程理念下小学音乐班级合唱教学策略研究

盛夏

杭州市笕桥花园小学 浙江省杭州市 310000

摘要：随着新课程改革的持续推进,小学音乐合唱教学面临着巨大的挑战,教师必须从学生的综合能力和认知水平出发,根据教育改革的具体要求,重新规划班级合唱教学,积极、大胆地对课程进行调整与改革,从音乐合唱的基础入手,结合综合评价与相应的专业训练,对合唱教学的方式与内容加以完善和改进,做到技能与知识的完美结合,从而提高学生的合唱能力,促进学生的全面发展。

关键词：新课程理念；小学音乐；班级合唱；教学策略；研究

一、 新课程改革对小学音乐合唱教学的要求

教育教学改革是为了让学生适应时代发展下对人才的新要求,对教学的内容、方式、评价、目标等进行改革。 在新课程改革中,小学音乐合唱教学必须以学生为本,坚持素质教育建设,具体可以体现在教学目标、教学内容和教学实施三个方面。在教学目标方面,小学音乐教师要让学生对演唱技巧和基本音乐知识形成充分了解;使学生能理解在课堂上讲的音乐知识,学习足够的合唱技巧,形成合唱能力;激发学生对合唱的兴趣,使其感悟多声部的艺术魅力;提升学生的合唱经验,增强其团队协作的意识。在教学内容方面,小学音乐教师要按照教材的要求,挑选适合小学生的合唱曲目,指导学生正确学习合唱知识。 而且,新课程改革有加强教学实践的内容,因此小学音乐教师要在教学过程中积极组织学生进行实践活动,把教学实践正式纳入教学内容之中。在教学实施方面,教师根据音乐的艺术感知规律,加深学生对音乐的体会;按照不同学生的不同特点选择不同教学方法;借助网络信息技术,提高教学的深度和广度;以学生的合唱体验为目标,构建良好的师生关系;同时从轮唱入手,让学生由浅入深地进行多声部合唱的学习。

二、小学音乐教学的重要作用

1.帮助学生提高创造力

音乐作为一种艺术类活动,具有很强的创造性,借助小学音乐教学课程,学生不仅能对音乐作品进行感知,欣赏其中的美好,还能在音乐的影响下,极大地开发自身的创造力,从而为今后的发展打下良好的基础。

2.帮助学生提高审美能力

在小学音乐课堂教学中,音乐教师可以通过节奏、音色、旋律等引发学生的艺术共鸣,使其能对音乐的魅力与美好进行充分感受,从而提高小学生学习音乐的兴趣。 而且,学生能通过小学音乐课程了解到国内外不同题材、形式和风格的音乐作品,提高学生对各类音乐的分析判断力,在学习音乐基础知识的同时,提高其音乐鉴赏能力与审美能力。

三、小学音乐班级合唱教学存在的问题

1.小学生缺乏足够的音乐基础

小学是学生学习生涯的开始,学生普遍缺乏对优秀音乐作品、基础音乐知识与技巧的掌握。 很多学生对流行歌曲更感兴趣,但往往都不认识五线谱,甚至无法分辨基础的节拍。 音乐基础方面的问题严重制约了我国小学音乐教学的发展与进步。

2.小学音乐教育观念不明确

我国小学音乐教育一直受到传统教育理念的影响,缺乏足够的学科独立性。 学校对音乐教学的艺术性缺乏正确认识,很多时候作为美育基础的音乐都被归入智育或德育的范围,以至于小学音乐教育的教学目标更加注重德育性与智育性而忽略了其艺术特点,与小学音乐教育应有的教学目的完全偏离。 而且,传统小学音乐教学模式只是教授学生音乐技能,缺乏对学生音乐素质与能力的培养,难以体现出音乐教育应有的特点,与小学音乐教育的客观规律相违背。

3.小学音乐教材更新较慢

在新课程改革背景下,小学音乐在教学内容上要持续吸收各种新元素,但由于推广、编排等方面的限制,小学音乐学科的教材很少更新,这就让教学活动很难引起学生的情感共鸣与学习兴趣。 而且,小学音乐教材通常没有什么严格的选择标准,一般都是根据教师个人意愿来进行挑选,有很大的盲目性和随机性,很容易对小学的音乐教学产生不利影响。

4.小学音乐教学方法单一

目前,许多小学音乐教师还是使用传统的教学模式进行教学,缺乏对学生在教学活动中主体地位的重视,以至于学生只能被动地在课堂上进行学习。 而且传统的小学音乐教育都过于看重学生对相关知识和技能的掌握,对学生的价值观培养和情感状况不够重视,这种过于单一的教学方式会对学生的全面发展产生不利影响。

四、小学音乐班级合唱教学的策略

1.多听细听,帮助学生打好合唱基础

在小学音乐教学的过程中,教师必须重视基础建设,从细节出发帮助学生养成对合唱的兴趣,进而为学生的合唱学习打下基础。 在进行班级合唱教学的时候,教师要多让学生进行合唱类歌曲的欣赏,从而培养并提高学生在和声、情感、音色等方面的辨别分析能力,使学生能在后续的合唱中对自身发音进行正确的控制和调整,进而使班级合唱达到理想的效果。在教导学生合唱的过程中,教师可先放些适合小学生的合唱片段,比如《游子吟》等,让学生对合唱形成形象直观的认识。 合唱片段能让学生自觉地进入特定的艺术氛围,从而提高学生的学习主动性与积极性,教师也可以进行更深入的班级合唱教学。 除了欣赏合适的合唱片断之外,教师还要指导学生对合唱中的不同旋律进行分析判断。 为此,教师可以划分学习小组,安排学生按顺序轮流进行演唱,并让学生通过倾听找出他人的优点与不足,帮助学生通过相互学习增强对音乐的感受与把握。

2.多试多练,提高学生的合唱能力

在打好对音乐的感受和把握基础后,教师可以通过进一步的合唱教学加强对学生的技能训练,以此来提高学生对音乐的理解,提升其演唱水平。 在挑选合唱需要的曲目时,教师要从学生的特点出发,选择容易吸引学生学习兴趣的、愿意积极主动参与合唱教学的歌曲。 在节奏和音准训练方面,教师可为学生挑选适合的经典曲目,并进行适当的艺术处理,让学生在理解歌曲的前提下反复地进行训练。 比如,在选好了要合唱的歌曲后,教师就可以鼓励学生对歌曲内容进行分析,使其了解音乐作品的结构形式、社会背景以及作者要传达的思想情感,让学生进行充分想象,理解乐曲曲调所蕴含的不同风格,从而使合唱效果达到更加理想的程度。

3.多评互评,促进学生的全面发展

通常来说,小学音乐教学的课堂评价方式主要有教师评价、学生互评等。 通过这些评价方式,确实可以提升小学生的合唱信心,推动学生今后的长远发展。 比如录音评价,在小学音乐班级合唱教学过程中,教师可以在学生合唱的时候进行录音,等到演唱结束之后再播放给学生听,让学生相互点评。 这种评价方式可以帮助学生形成对自我的正确认知,及时准确地找出自己在合唱中的不足并改正,有助于推动学生班级合唱能力的进一步提高。

五、结语

小学音乐教育是我国基础教育的一部分,是未来学生进行音乐学习的重要基础。 因此,小学音乐课程不单单是音乐方面的教学,还是实现对学生其他潜力进行发掘和培养的重要手段,是进行艺术教育的重要途径。 由于受传统教育观念的影响,小学音乐长期处于一种被忽视的状态,以至于学生的音乐素养发展存在很大的欠缺。 在新课程改革中,小学音乐教师必须注重合唱教学,对传统教学方法进行创新,从而提升小学音乐教学质量,充分发挥小学音乐班级合唱教学的作用。

参考文献

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