浅谈班主任如何对待班级中的弱势群体

浅谈班主任如何对待班级中的弱势群体

雷春雨

大庆市万宝学校  黑龙江省大庆市  163000 

摘要：对于中小学教学而言，任何一个班级都会有一部分处于弱势的学生，作为班主任还是科任教师，都会遇到这类学生，对于处于弱势群体的学生，对他们的教育要注意调整教学方法和沟通方式。笔者在为期11年的从教生涯中，总结出一些特殊且有效的方法，希望与广大教育同仁们分享，共勉，进而为促进班级后进生提高成绩和全面素养奠定良好的基础。

关键词：班主任工作；弱势学生；教育方式

    对于班级的弱势学生，班主任要极为重视，要从以人为本的角度出发，公平对待每一位学生，并且关注弱势学生，以爱浇灌这些幼苗，进而促进学生综合素养的提升。在新课程改革的背景下，国家越来越重视素质教育和德育教育，在中学教学和班级管理中，班主任要采取适合的方式，对待班级中的弱势群体，进而使其感受到来自学校和教师的关爱，教师与学生家长一道，为培育优秀的学生而努力。

一、对于非特殊学校的智力水平稍弱的学生。

笔者任教班级有个别智力水平和其他学生有一定差距的孩子，教育类似的学

生，应该从以下几点来做：

（一）要有一颗爱心。爱是教育的起点，因为有爱才能使教师对学生无微不至，教师的爱是启迪学生心灵的钥匙。学校教育教学过程中，教师难免对遇到一些智力和学习处于弱势的孩子，他们也渴望得到老师的关注，期待自己的成绩能够尽快提高，对于班主任和科任教师来说，多给这些孩子一点关爱显得尤为重要。可怜天下父母心，家长希望孩子在正常的学校跟智力正常的孩子们一起成长，但是在教学中确实是困难重重。这些孩子可能看不懂书本，听不懂任课教师说的话，但她们一定能像感受到就家人的爱一样，能体会老师对他们的关心和爱护。我们作为老师不能因为他们有一些缺点和行为的异常，就不理解他们、疏远他们。而是要以亲人朋友的身份去亲近他们，要有一颗博爱的心，多温暖他们，体贴他们。不仅要在学习关注他们，更要从思想、生活方面真诚的去关心和爱护他们。中小学阶段，班主任老师与学生相处的时间超过家长与孩子相处的时间，他们比较了解自己的学生，老师要耐心的对待每一位学生，要给予学生足够的时间和机会取成长和进步！

（二）要有平等的观念。这方面的要求体现在学习上，虽然孩子有些特殊，但是对于学习应该给予他能达到的水平的最高的要求。所有的孩子都有受教育的权利，虽然孩子特殊但是他也应该平等地接受教育，可能从理论上大家是能够接受的，但是运用到具体的教学实践环节，不是所有教师都能做到这一点。班级管理工作中，班主任面临着较大的挑战，面对应试教育班主任要承担成绩的压力，而部分弱势孩子，他们的学习效果难以在短时间内提升，部分教师面对这样的孩子容易失去信心和耐心。在多位老师的努力下，成绩始终上不来，在无奈之下，各科教师就是不约而同的选择放弃这样孩子的成绩。但是我们应该还是应该给孩子信心，也不呢能放弃任何一个学生。我们要做的是提出符合他自己的能力的要求，让他也去学习，学到他应该掌握的基本的知识和生活技能。孩子能感到老师的爱，也能对自己有一个学习成绩的要求。老师要给孩子设定目标，给孩子树立一个榜样！

（三）宽严并济。我们不要一味的去包容这些孩子，一定要宽严并济。要对他们慈爱、关心、包容的同时，一定要正式孩子的缺点和不足。对他们犯的错误，千万不能无视，一定要正确的对待，严格的管理。当他们与同学发生争执，特别是出手打到同学们的时候，教师不能仅听一面之词，要倾听学生的真实想法，让他们说清楚到底是怎么回事，他们的表达也许是比较慢或者不能集中表达出准确的意思，老师要控制好自己的情绪听他说完，并且给他时间让他想清楚并且表达出来，要充分听取两方面的诉求。要对相对弱势的孩子，把握好尺度。如果是真正他的错误也要批评他，但是要讲究方式方法，这样的宽严相济，让弱势的孩子既能感到压力，也要感受到老师对他的爱，让他在这个群体里不特殊，也要有一定的规矩要遵守。也是对所有孩子的一种公平。

二、部分学生智力水平差异不大，但成绩不够理想

这种情况的学生属于成绩弱势，学校中的确有一部分是这样的学生，他们似乎一直在学习，能够按照老师的要求按时保量的完成老师布置的作业，学习上表现出很努力，但是同时反馈给教师的效果是很吃力，成绩不是很理想，总是不上不下。长此以往，会导致学习成绩非常的不理想，孩子也会怀疑自己的努力是否有用，为什么同样的努力换不来好的成绩，久而久之，会形成一种不良心理，影响孩子学习的积极性。对于这类学生，老师要拿出多于平时几倍的耐心和细心，帮助这些处于弱势的孩子，从生活上、学习上、人际关系等方面。

心理学领域上将人的思维可以分为很多种，有的人反应快，对于知识的掌握比较迅速，且感悟能力较强，接受新事物比较快，对于新知识的消化理解效率较高，这类学生在班级往往成绩较为优异，且后期接受高等教育后走上社会，他们比较灵活圆滑，具有较强的人际交往能力，但是缺乏一定的专长。而思维能力较慢的学生，学习知识入门存在困难，但是一旦入门，对知识记忆较为深刻，这种学生往往具有一定的专长，有一些爱好比较冷门。因此，在教学过程中，我们一定要分析孩子的成绩不能提高是不是不适宜老师的教学方法，或者孩子的思维还没有适宜现在的教学难度，我们作为教师的，一定要引导弱势学生走出学习的困境，使他们增强对于学习的积极性和热情。到了孩子真正适应的方法或者思维真正开阔的时候，加之自身的努力，一定会取得一个很好的成绩！

总之，弱势群体在班级里是确实存在的一部分学生，他们人数不一定很多，他们与其他同学一样享有同等的权利和义务，面对这一群体，教师要掌握好爱的天平，要重视这些学生的需求和学习情况，给予他们更多的关心和爱护，要以爱心浇灌这些花朵，与他们真诚的沟通，鼓励他们勇敢表达，需要我们用爱心、信心、恒心，和无悔的奉献之心，让他们和其他学生一样健康成长、快乐生活。

参考文献：

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[4]黄华兴.新时期初中班主任工作的创新管理[J].中外交流,2021,28(2):967.