基于初中化学"核心素养"的绿色化学教学研究

基于初中化学"核心素养"的绿色化学教学研究

张俊宇

吉林省公主岭市双城堡莲花山中学校136127

摘要：教育业始终是我国众多行业中的一个重要组成部分，对大部分人来说，其自身在成长的过程中必然会与该行业产生接触和联系，进而提高和加强了自身的能力和水平。目前人们对教育业的要求和标准都在不断提高，针对初中化学这一学科来说同样也是如此，为了能够满足人们的要求，教育业也需要不断进行改革更新，推出新的教学手段，以此来有效提高教学质量。

关键词：初中化学；核心素养；绿色化学；教学策略

引言：

目前我国发展的方向正是朝着可持续发展与环保目标发展，而对教育业来说同样也需要满足这样的需求。针对化学这门学科来说，其自身本就包含了一定的化学物质以及实验内容，因此难免会产生一定的污染物。而在当前的教学背景下，教师需要思考如何在有效提高学生综合素养的基础上开展对应的绿色化学教学，减少和降低空气污染物，实现真正的零污染环境。本文也就侧重于对当前我国初中化学“核心素养”教学背景下如何有效实现绿色化学教学进行分析和探讨，希望有所帮助。

一、融合手执技术设备，自主创新运用小型试验

目前初中阶段所开展的一系列化学实验其主要采取的模式就是小型的化学实验，小型的化学实验不仅仅能够让每个学生都参与到对应的实验过程中，同时也能够在较短的时间内观察到实验的具体变化和调整。因此，能够收获较为良好的实验教学和教学效果[1]。但是在实际的实验过程中，使用手执技术设备无法直观地观察到整体实验的具体变化。因此，在当前的教学背景下，教师应当将此类小型的化学实验操作结合相应的手执技术装备，以此来在低碳环保的实验环境下利用软件等内容体会形象化，从而易于学生更好地观察实际情况，这同样也是能够在绿色化学的背景下帮助学生提高自身的核心素养和能力。但是具体如何应用于实际教学中，发挥良好的教学作用和效果也是教师需要重视和探讨的一个重要内容。

例如：在开展《改善、氡气和二氧化碳等汽体的制取发生装置》这一实验教学环节之中，教师就需要充分利用该方法来开展教学。首先，教师就需要向学生传递该课程中所包含的一系列知识内容以及相应的实验反应过程，通过这样的方法主要是为了能够让学生掌握和理解其中所蕴含的大致内容和知识体系。之后为了能够将小型实验和手执设备运用于教学中那么教师也就需要开始指导学生进行后续操作。例如教师可以让学生们提前收集一些日常生活中的废弃用具，之后在教师的引导以及指导之下来进行自主创新改造，从而将此类废弃的用具改造成为能够适用于当前实验课程的实验设备，那么学生就可以通过对此类设备的应用来完成该实验课题。在这样的过程中，作为学生来说其不仅仅是亲自动手完成了设备的改善和创新，同时也能够加强自身对知识和实验的理解。通过对废弃用具的改造实际上也达到了减少污染的作用。因此，是能够在提高核心素养的背景下达到了绿色化学的良好教学效果。

二、改善实验设备，避免环境污染

在以往的教学过程中，学生通常都是在教师的引导下进行实验操作，而作为教师自身来说，其就需要在开展实验之前先对整体的实验进行提前操作，以此来确定学生在实验时的具体操作顺序[2]。但是在这样的一个过程中难免会存在疏忽，导致了设计方案存在一定的纰漏，而将其具体表现在实验环节中也就是部分实验操作中会存在汽体参加的生成物或者由汽体转化而成的反应物，由于操作过程中存在的失误以及设备自身所存在的问题导致了此类反应物逃逸，从而进入到教室周边的环境之中，进而造成了对周边环境的污染和破坏。这样的一个问题同样也会影响到绿色化学的落实和发展，因此也就成为了教师所需要注重的一个问题内容。想要有效解决此类问题，教师也就需要联合学生一起发挥自身的主动性和创新能力，以此来对设备进行改善和优化，解决传统设备所存在的问题和漏洞，这不仅仅能够提高学生的核心素养，同时也能够有效发展学生的绿色有机化学观念和技能的水准。

例如：在开展《研究与硫的反应》这一实验过程中，若是教师仅仅只是按照书籍中所介绍的一系列操作步骤来进行实验，那么必然就会有大量的二氧化硫物质逸出，那么自然也就会对周边的环境造成破坏和影响，进而违背了绿色化学的教学理念和发展理念。而针对此类问题也就需要教师与学生相互联合解决，可以从实验设备的角度出发来进行处理和解决。先是需要分析当前实验所使用到的相应材料所会出现的各种化学反应，之后结合具体材料的不同来对设备进行具体改善和优化，那么在经过改造之后的设备就能够有效减少传统实验过程中所可能出现的各种环境污染问题，进而实现了绿色化学的教学目的。而在这样的一个过程中，学生不仅需要对材料本身进行了解，同时还需要对其所可能产生的各种化学反应进行思考，那么也是从很大程度上提高了其自身的核心素养。同时，通过亲自操作改善设备的策略能有效优化实验设备，进而降低了对周边自然环境的污染，满足了绿色化学的教学目的。

三、丰富课余日常生活

课余活动从很大程度上来说是能够有效满足学生日常学习之外的知识补充，并且也能够对课堂中所存在的不足之处进行完善和优化，提高了学生的各项能力和素养。除此之外，相比较于传统的课堂教学来说，此类课余活动的开展也能够通过更为灵活的形式以及更为丰富的内容来吸引到学生的学习兴趣和积极性。那么，教师就可以充分结合和利用课余活动的手段来开展绿色化学实验。

例如：在日常的课堂教学之外，教师还可以联合校方来开展对应的绿色化学专题讲座以及绿色化学知识竞赛等，通过这样更加多样性的手段也能够吸引到学生的学习兴趣。并且在课余时间内学生也能够更加自由地选择需要学习的知识内容。在一些重要的节日例如全球节约用水日、环境保护日等开展相应的宣传工作，帮助学生提高自身的核心素养，同时也能够加强对绿色化学的理解和掌握。

四、结束语

综上所述，在当前我国的教学背景下，绿色化学和核心素养是每个学生所需要掌握的重要理念，而在初中有机化学的教学过程中更是应当如此。教师需要采取一系列科学有效的手段来帮助学生提高该方面的能力，进而成为一个更加优秀的综合人才，共同推动社会以及行业的发展。

参考文献：

[1]蔡娟.基于初中化学核心素养的绿色化学教学研究[J].读与写(上，下旬),2021,018(032):276-279.

[2]陈胜.基于初中化学核心素养的绿色化学教学研究[J].女人坊(新时代教育),2021,000(008):P.1-1.