文学类文本阅读之链接题型答题探究

文学类文本阅读之链接题型答题探究

 罗伟全

龙岩市第七中学 364000

摘要：随着语文中考朝情景化、任务式方向命题，特别是阅读题型多元化和复杂化继续加大加深，文学类文本阅读的链接正是处于此类题型，考生对此类题型感觉很茫然，答题形形色色，千奇百怪，说明对链接题了解甚少和解题不得法。基于此，需要有简单可掌握的方法或抓手，显得至关重要。

关键词：链接题；文本；材料

语文教育包罗万象，博大精深。语文分值在中高考当中占比150分，分量极大。一份语文试卷包含积累与运用，阅读理解、作文三大块，阅读理解是重点也是难点。可以这么说，不会阅读，语文成绩就无法提高，而阅读理解当中的文学类文本阅读是难啃的骨头，这几年热门的链接题型也进入到了大家的视野当中。面对链接题型，很多学生茫然无措，不知从何下手，答题得分率极低，而绝大部分教师面对链接题时，因为缺乏研究，或语焉不详，或一知半解，甚至缺了答案就不会讲解。针对此类题型，如何解答呢，本文从审清题干，把握主旨，解读材料，细化感悟四个方面进行分析，以供参考。

一、什么是链接题

链接是指由文本知识所生发出来的已有和未有知识的指向。具体的内容指：文本同类知识链接，文本相关知识链接，学科之间相关知识链接。

二、常见的有哪些题型

 在阅读理解中，要求学生通过阅读文章和材料；分析、比较、研究，发现它们之间的联系写出自己的发现和感悟。常见题型有：
 1.文本与材料并列型，在答题时，要求学生既答文本又答出材料中的内容，二者关系只是相互印证，无交集。
 2.文本与材料阐释型，在答题时，要求学生认真研读材料，找出关键词句，然后研读文本内容，来解决文本的相关问题。
  3. 文本与材料对比型，在答题时，要求学生将文本和材料进行比较阅读，找出相同点和不同点，最后归纳其内容或写法。

4.阅读文本与材料，通过分析比较，提出自己有创意的观点和建议，或者写出自己的感悟。

从九地市质检试卷当中可知，文学类文本阅读九地市竟然有六个地市都出了链接题。厦门卷考查手法和内容，三明卷考查内核，漳州卷考查结构和内容，莆田卷考查精神品质，泉州卷考查情感，龙岩卷考查标题含义。分值在3分至6分之间，属于压轴题型。而龙岩市质检中，第13题即“具体地点触发了诗人的心绪，本文标题“忆平乐”也有类似的用意”得分率在百分之五十以下。因此，此类题型的讲解和解答显得至关重要，师生都亟需一个简洁有效的方法或抓手。

 三、如何来解答链接题

（一）审清题干，细分问题，明确考点

阅读题中的题干务必要审清，并且要细化问题。如（2023年厦门质检卷）《不是每一场归来都满心欢喜》结合链接材料和“羹饭一时熟，不知贻阿谁”（《十五从军征》）一句，说说“无言之美”是如何打动人心的。细化“羹饭一时熟，不知贻阿谁”，结合文本内容，意即解释此句内容，再细化“无言之美”要结合材料内容，解释什么是无言之美，而打动人心则是从读者角度去解读。再如（2023年三明质检卷）《走进红旗渠》结合文章内容和链接材料，阐释“红旗渠精神”内核。既要认真阅读文本也要阅读材料，更要注意“内核”二字。不少学生不了解内核，其实换一个词，就可以解答了，内核其实就是核心、本质、内容之意。就不会再去挖其他的所谓精神了。（2023年龙岩市质检卷）《忆平乐》文天祥在《过零丁洋》中写道“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，具体地点触发了诗人的心绪，本文标题“忆平乐”也有类似的用意，请简要分析。不少学生因为没有认真审题，导致主次不分，一味去答文天祥的零丁洋之意，而对文本内容并未答到位，导致失分严重。

总结起来，其实题干不外乎就是在问：内容、主旨、情感、意义、意图、手法、语言、作用等重点问题。抓住题干的主次关系以及关键词，是答题正确与否的至要一环。

（二）把握主旨，议论抒情，关注细节

   链接题型往往要解读文本的内容和主旨，内容和主旨只要一经答出，问题往往就能迎刃而解。这就是牛耳和关键所在。那么内容怎么概括呢？简单一句话，就是什么人做什么事结果如何。如《植树的牧羊人》可以概括为“本文写了牧羊人自己一个人的努力把荒原变成绿洲，让当地的人们过上幸福的生活的故事，给我们刻画了一位持之以恒、充满毅力的无私奉献的牧羊人的形象”。主旨的把握则要抓住议论抒情句或关注细节。（2023年龙岩市质检卷）《忆平乐》文木有句“前者使人深思，后者使人警醒。”这句话的①深思：通过对漓江山水的深切怀念表达了对和平、宁静生活的向往，对战争坏了美好生活进行了深入反思。②警醒：过赞美裁缝的美好品质，对失去操守的“冠人士”进行讽刺批判，警醒我们越是社动荡越要保持操守和品格。除此之外，主旨的概括还要抓住细节。如“宋朝陆登守潞州,金兀术大军来犯,眼看城告不守,陆登遂拔剑自刎。”由此可知陆登抗敌御辱，宁死不降。说明陆登的铮铮铁骨，有反抗精神；“后来长大了,演为八大锤,王佐断臂说书,陆文龙醒悟了,才替父亲报仇。”由此可知“报仇雪恨”，说明陆文龙觉悟了，“替父报仇”意味着已血了耻，最终取得胜利。最终归结为有反抗入侵的传统；有战胜日本侵略者的信念。

   关注细节中，是解读文本内容最重要的一个得分点。以2023年三明质检卷）《走进红旗渠》为例。“县委书记杨贵和县委全体同志率领”可知：共产党人身先士卒，一心为公，人民公仆，为人民服务（谋幸福）“千军万马战太行”说明众志成城，万众一心，精诚团结；“这战场一摆就是十年”说明锲而不舍，愚公移山精神；还有举了大量的数据都在说明红旗渠就是人间的一个奇迹，而人间奇迹不是凭空而来的，需要奋斗，“奋斗创造奇迹”，需要执着（艰苦）奋斗、团结奋斗、接续奋斗。从这些文本的细节中，一一去找寻蛛丝马迹，答案便水落石出了。

另外主旨的概括，还要注意“立足社会”，（2023年龙岩市质检卷）《忆平乐》中“敌人侵入广西”“一九四三年，写于昆明”就足以说明当时是抗战年代，而有的学生答成“讽刺当今的衣冠人士和贪官污吏”完全离开社会环境而胡乱猜测，凭空想象。

（三）解读材料，找关键词，概括评价

既然是链接题，那么给的材料肯定要用上，而这材料与文本往往是阐释与被阐释的关系。换句话说，材料其实就是解答问题的一把钥匙或者是方法。如（2023年三明质检卷）《走进红旗渠》【链接材料】红旗渠精神是我们党的性质和宗旨的集中体现，历久弥新，永远不会过时。 “党的性质和宗旨”就是“全心全意为人民服务”“执政为民”而这就是答案之一。再如《忆平乐》“具体地点触发了诗人的心绪”转换为“地点+情感”，而这就是答题方法。还有（2023年厦门质检卷）《不是每一场归来都满心欢喜》中的“空白”就是留白，意即给读者留下想象的空间，按照此思路答题，一答一个准，可以说是百试百爽。

（四）细化感悟，表态做法、多角度作答

   有些链接题要求考生答出感悟或者建议，这又如何答呢？一般是从认识、态度、做法（多角度作答，注意是否结合具体经历）从正面到反面；从个人到社会；同一事件的不同主体等方面作答。如（2023年三明质检卷）《走进红旗渠》联系自己的经历，说说“我”对“红旗渠精神”的认识。感悟：在做题时，我常常会因题目难寻求作业帮或直接抄答案，或者半途而废，因此我考试常考不好，成绩差。（经历）红旗渠的“自力更生”“锲而不舍”精神给了我很大的触动，（认识、态度）以后在学习生活中，我一定要勤于动脑，学习和做事要坚持到底。（做法）

    当然，在学生练习的过程当中，给学生一个支架和评价标准是很重要的，做题才会有的放矢，有章可循。支架和评价标准其实也可以是合二为一。如从评价角度一当中看审题，评价标准则是“审清题干，细化问题”；次来看评价角度二看文本内容，评价标准是“能扣紧题干展开，内容具体；抓住文中关键词句；角度全面，层次清楚”，再看链接材料，评价标准是“找关键词、概括评价 ”；最后则是看评价角度的当中的表达，评价标准则是“语句通顺，准确、简练”。每条后面均有“评分”和“自评分”。用此种方式答题可检阅学生答题的角度和准确性，并高效提分。

    综上所述，一言以蔽之，就是一个“问什么”“怎么答”的问题。问什么呢，不外乎就是“内容、主旨、情感、结构、手法、语言、意义”等等。怎么答，就是先文本，再材料，最后就是文本加材料，组合成句。

总之，语文学科的学习离不开广泛的阅读，而链接题型的出现，正是为阅读打开了更广阔的的境界，这种题型打通文本内外（课本内外）的壁垒，但同时也给考生带来一定的困扰。其实，阅读链接所选的材料篇幅都很小，但信息量非常集中，做题时，务必要认真阅读材料，找出关键词句，并进行概括评价，更重要的是要抓住文本内容和主题，使文本和材料有机结合起来，才能提高答题的精准度。

 注：本文系2021年新罗区“十四五”教育科研重点课题《"双减"背景下运用"情境教学法"

提高语文课堂有效性的研究"》（课题批准号:XL1452022036）的研究成果之一。