浅谈增强班级凝聚力的策略

 浅谈增强班级凝聚力的策略

戴桂金,李东梅

 广州市天河区新元小学，广东 广州 510660

摘 要：有经验的班主任不难发现问题较多的班级，其根本原因就是班级凝聚力不强，表现在班级的生生关系、师生关系不够融洽，这就给管理工作带来很大的难度。对于这样的问题班级，班主任要确定共同目标，明确班级方向；巧妙化解冲突，营造和谐氛围；开展集体活动，培养合作精神。由此增强班级凝聚力，促进学生全面发展。

关键词：班级；凝聚力；和谐；策略

接手新班级时，难免会遇到问题较多的班级，这些班级的生生关系、师生关系不够融洽，给管理工作带来很大的难度。对于这样的问题班级，如果仅靠说教，往往会让学生听得烦、老师管得累，收效却甚微。

笔者曾中途接手五年级某班，该班问题较多，纪律闲散随意、缺少团队意识、学习成绩分化明显。“一盘散沙凝聚不起来，这不怨沙，而怨没有磁石。”班级散漫，主要是因为班主任还没有找到能把学生凝聚起来的磁石。面对这样的班级，该利用什么磁石，增强学生的凝聚力呢？班级凝聚力是指班级成员为实现共同活动目标而实施团队协作的程度，建设一个优秀班集体的关键在于增强班级凝聚力。为此，笔者进行了积极的探索和有效的实践，取得了较好的效果。

磁石一：确定共同目标，明确班级方向

目标如指南针，引领人们向正确的方向前进。共同的目标和方向是提高班级凝聚力的第一块磁石。如果班级中每个同学都有一个共同的目标，班级的凝聚力必定会增强。因此，班主任在接手新班级一周内应快速了解班级学生的风格和个性特征，并和学生一起讨论班级的目标。确立了班级共同的奋斗目标，同学们才能明确努力的方向。

笔者接五年级某班时，通过观察发现：每个同学都比较自我，缺少换位思考，人人各扫门前雪，不怎么爱帮助他人。在笔者的引领下，师生达成共识，定下了班级的奋斗目标：让大家因我的存在而感到幸福。同学们把这句话张贴在教室后面的黑板上。每当上正面教育班会课的时候，在致谢环节之后，就会回顾我们的奋斗目标。平时的早午读，老师也常常会结合这句话夸夸身边的好人好事。慢慢地，学生便把这句话记在了心里。“让大家因我的存在而感到幸福”的班级目标逐渐成了每个学生的个人目标，深深地印刻在了学生的心里。

磁石二：巧妙化解冲突，营造和谐氛围

由于学生之间的性格、认知等都存在很大的差异，产生矛盾是必然的。如何处理好学生之间的矛盾冲突，是教师管理学生首要也是必须面对的问题。学生之间的矛盾如果不解决，很容易影响学生的学习状态，甚至影响班级的风气和环境，影响的是所有学生。因此营造和谐的氛围是提高班级的凝聚力的第二块磁石。要营造和谐的班级氛围，班主任就要教会学生巧妙化解冲突的方式，培养学生友善待人的品质，将学生之间可能存在的矛盾消弭于无形之中。

笔者接到的五年级某班就是纷争不断的班级，同学之间经常吵架甚至打架。经过观察发现，纷争产生的根源有两个，其一是歧视，其二是冲动。

不少同学歧视班上一位随班就读的学生小A，辱骂或戏弄小A是常有的事情，小A奉行“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的人生信条。因此，小A经常和同学干架，但其实大家对小A的歧视才是引发冲突的导火线。笔者认为这是一个比较严重的问题，于是，利用共情和鼓励的方式让同学们看到小A的难处，并用一节正面教育班会课《查理》让同学们感受语言暴力的危害，让他们在共情中真正地感同身受，从而大大消除了歧视现象。

常言道，“冲动是魔鬼”，为了让同学们降服冲动这个“魔鬼”，笔者跟同学们讲解了“掌中大脑”的原理，了解大脑与情绪的关系。同学们学了“掌中大脑”的原理，学会了积极暂停，对减少矛盾确有帮助。与此同时，笔者还上了“情绪”主题系列的班会课，教会了同学们识别自己的感受并表达感受和需求，巧妙化解矛盾，让班级氛围更加和谐。

引导学生互相尊重，巧妙化解同伴之间的矛盾，让学生和谐相处，极大增强了班级的凝聚力。

磁石三：开展集体活动，培养合作精神

班级学生如果不团结，整个班集体也将形如一盘散沙。开展各种类型的集体活动，可以将学生的心聚拢到一起。开展班级活动，能激发全体学生的参与热情与主观能动性，在参与分小组的集体活动时，学生可以和小组成员之间默契配合，共同完成活动任务。在这种情况下，师生之间也会增加更多的沟通交流的机会，经过这种持续不间断的磨合，也必将增进学生间与师生间的情感，从而增强班级凝聚力。

班级活动的主要类型包括主题类活动、知识类活动以及游戏类活动。笔者在接手新班后，三种类型的活动都组织过，比如开展“我有一双美丽的眼睛”主题活动，每人轮流抽签，抽一张已经写上了同学名字的“夸夸卡”，写下该同学的优点并夸一夸。“生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”所以，夸赞同学的优点可以引领同学们发现美，欣赏美，学习美。又比如演绎课本剧的知识类活动，同学们分组表演课本剧，既有趣又增加对课文的理解。再比如萝卜蹲、男女生凑钱等游戏类活动，都是非常受欢迎的团体活动。活动过程中，每一名学生都能心往一处想，劲儿往一处使，为同一个活动目标而齐心努力、精诚协作，久而久之，班级凝聚力就会变得越来越强。

散沙不会自动变成磐石，班主任需要借助以上三大磁石才能聚沙成石。人在一起叫聚会，心在一起才是团队。在班级凝聚力强的集体中，学生将以阳光的心态、健康的心理、饱满的热情去拥抱美好的生活。

参考文献：

[1] 教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册[M]. 北京：教育科学出版社，2017.

[2]施明娣.发挥磁石效应：班级团队凝聚力的培养策略[J]. 教学月刊·小学版2022（1）：93-94.

[3]李会英. 提升班级凝聚力的实践策略探究[J]. 中小学班主任2022（7）：33-35.