漫谈民间美术资源在美术教学中的应用 

漫谈民间美术资源在美术教学中的应用 

刘玮

  宁夏回族自治区中卫市中宁县大战场镇宽口井九年制学校 宁夏回族自治区中卫市                     755100

摘要：随着现代教育事业不断发展，对美术教学也提出崭新的要求，除了要考虑学生学习情况及需求以外，还要注意开发利用相关民间资源，助力美术教学目标更好地达成。本文联系民间美术资源在美术教学中应用的重要性，从引入多样民间美术资源，激活美术课堂艺术魅力、加强民间美术文化讲解，增进学生美术知识感悟、积极开展实践体验活动，发展锻炼学生美术能力等方面入手，详尽探讨民间美术资源在美术教学中的实践应用，以供参考。

关键词：美术教学；民间美术资源；应用

在美术教学中，注重对民间美术资源进行开发应用，可以使美术教学内容变得更加丰富生动，学生学习、理解和实践以后，自身领悟力、想象力和创造力也能得到提升。然而联系实际教学，民间美术资源挖掘和利用还比较少，并且与课堂教学内容融合不够深入，无法充分发挥出民间美术资源的价值作用。需要老师加强民间美术资源在美术教学中应用的研究与分析，并紧密联系学生学习实际，对合适民间美术资源进行搜寻与使用，助力美术教学效率与质量得到提高[1]。

一、民间美术资源在美术教学中应用的作用

民间美术资源在美术教学中应用，可以发挥以下作用：（1）丰富课堂教学内容。尽管美术教学书本教材存在的内容有很多，但是这些知识都体现在书本上上面，与实际生活缺乏联系。在将民间美术资源引入美术教学以后，老师就可以围绕课堂教学美术知识，将与之相关的民间美术资源融入其中，比如年画、刺绣等，这些资源的涌入可以使课堂教学内容变得更为丰富，学生学习理解起来也会更加容易。（2）增强学生学习兴趣。兴趣是引导学生主动进行美术学习最好的老师，在结合实际将合适民间美术资源融入到美术教学中以后，老师就可以借助多媒体形式，将这些美术资源以更加生动形象的方式展现在学生面前，极大吸引学生注意力和激发学生学习兴趣，并在这过程中培养学生想象力和创造力。（3）

提高美术教学效果。美术教学开展的主要目标是教授学生美术知识、培养学生美术能力和提高学生审美素养。实际教学中注重引入民间美术资源，就可以利用生活常见的美术知识促使学生对教授知识内容更加深入地理解与掌握，并且民间美术资源十分多样，在教学中运用可以激发学生灵感，创造出更多优秀美术作品，进而实现对美术能力的有效培养与锻炼。另外，学生经过民间美术资源长期熏陶以后，学生美术文化知识及素养也能得到有效提高，进而切实保障美术教学质量。

二、民间美术资源在美术教学中的实践应用

（一）引入多样民间美术资源，激发学生美术学习兴趣

    在我国民间美术资源中，有着许多的艺术类型元素，常见的有风筝、刺绣、编织等，这些美术元素都有蕴含多元民间习俗和浓郁生活气息的特征。老师在将这些民间美术资源应用到实际美术教学中以后，可以大幅度提高学生美术学习兴趣。实践中，就要老师先对课堂教授美术知识内容进行全面细致地了解与分析，并在准确把握这些知识内容以后，搜寻和挖掘与之相关的民间美术资源，然后与课堂教学内容有效融合起来，让学生在观察和学习中有效了解，整个教学过程学生学习兴致也非常高。比如在引导学生对水墨画进行学习时，老师就可以从人物、山川、花鸟等角度入手，对与之相关的民间水墨画资源进行挖掘，并将之与课堂教授的水墨画绘画知识内容相互结合起来[2]。授课时，老师可以利用现代多媒体，将山水画、花鸟画等民间水墨画美术资源，以形象具体的方式呈现在学生面前，并在引导学生对展示水墨画进行细致观察以后，说一说自己从水墨画中看到了哪些景物内容？水墨画绘画特点及形式是怎样的？由于前面有效展现了民间水墨画美术资源，学生视觉感官得到丰富体验，因此对于老师提出的问题学生参与讨论回答的兴趣也很高。

（二）加强民间美术文化讲解，增进学生美术理解感悟

    新课程标准下，老师开展美术教学，也主动将之与德育教育相互联系起来，使学生美术鉴赏能力得到提高，并逐渐树立起健康的人格品质。实践中要取得这一效果，就要老师在课堂上围绕引入的民间美术资源，向学生细致详解相关美术文化知识，在促进学生深入理解掌握的同时，自身美术文化素养也能得到明显提高。比如在引导学生对保护珍稀野生动物进行学习时，老师就可以引入与之相关的动物民间美术资源，例如飞禽走兽雕画、剪纸等。授课中老师要先围绕引出的民间美术资源内容，向学生细致讲解民间飞禽走兽雕画、剪纸等文化的发展历史，执行时要注意展现雕画、剪纸的纹样和构图处理方法，让学生有效掌握和培养学生欣赏文化美感的能力。然后引导学生对展现动物进行珍贵性进行分析探究，激发学生保护意识，甚至老师还可以让学生选择自己喜欢的动物，尝试进行剪裁和雕画，让学生在动手操作中加深对这些动物的了解，自身美术文化理解感悟力也会得到提升。

（三）积极开展实践体验活动，发展锻炼学生美术能力

    培养和发展学生美术实践操作能力，是老师开展美术教学活动的主要目标。实践中，注重围绕民间美术资源开展各种各样动手操作活动，就可以利用丰富民间美术资源引导学生充分想象，并将自己的想法变成实际美术作品。比如在引导学生进行元宵节制作彩灯时，老师就可以借助民间剪纸、手工灯笼等美术资源，让学生尝试自己做一个彩灯[3]。实际操作之前，老师可以利用多媒体向学生展示一些民间灯笼的图片，重点要落在灯笼图案、制作方法等上面，让学生在观看以后了解到灯笼制作可以选择的图案种类非常多，并有效掌握灯笼制作的简易方法。然后围绕花草、诗词、人物等主题，让学生根据之前了解的民间美术资源，对自己要制作的彩灯进行自由想象，待确定主题以后进行自行操作，并对学生最终制成的作品展现出来，让学生一起欣赏讨论，使学生美术想象、创造等能力得到培养锻炼，实际教学质量也能得到保障。     

结语：美术教学中对民间美术资源进行应用，要根据美术教学内容，选择与之相关的民间美术资源，并使之与课堂教学内容紧密融合，让学生在欣赏观察展现民间美术资源以后，对教学美术内容有较强探究欲望。同时，在向学生细致讲解民间美术文化以后，设置不同的主题引导学生进行自由想象与动手创造，使学生美术综合能力得到锻炼培养。

参考文献：

[1]汤爱平.民间美术资源在美术教学中的融合应用探微[J].成才之路,2022,(04):95-97.

[2]陈韦薇.民族地区民间美术资源在中小学美术教学中的运用[J].求知导刊,2021,(12):87-88.

[3]徐孝研,张思凯.民间美术资源开发在美术教学中的应用研究[J].美与时代(中),2021,(05):109-110.