初中生物教学中学生社会责任感的培养策略

初中生物教学中学生社会责任感的培养策略

孙继伦

  南京市建邺初级中学   210017

摘要：随着时代的发展，社会的进步，国家课程标准也在不断的调整，学生的成绩已不是衡量一个学生的唯一标准，而核心素养才是衡量一名学生的关键性因素。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要注重培养学生的核心素养，初中生物核心素养之一就是要提升学生的社会责任感。但是通过调查分析显示，当前我国大部分初中生的社会责任感意识比较薄弱，这一情况若继续持续必将影响中国式现代化建设的进程。基于此，本文将对如何在初中生物教学中培养学生的社会责任感进行分析，并提出具体的培养策略。

关键词：初中生物社会责任感培养策略

引言

初中生正处于青少年发展过程中最重要阶段，学生在青春期不仅身体迅速发育，心智上也会形成一定的价值观以及人生态度，并产生一定的责任意识。因此，在实际的教学过程中，教师需要注重社会责任感的培养，同时也能推动学生的综合发展。但是，当前我国多数初中生由于各种原因，社会责任感缺失的情况十分严重。

1初中生社会责任感缺失的原因

1.家庭教育。当前我国大部分初中生都是“独生子女”，在日常生活中，备受父母的宠爱，当然也是爷爷奶奶、外公外婆的心头肉。同学们在日常生活中过惯了衣来伸手饭来张口的日子，唯一的任务就是把学习搞好，家长的关注点也是在学业成绩，往往忽视了态度责任的培养。还有部分家长觉得责任、义务等是大人的事情，认为孩子还小，长大了自然会懂，因此从心底里也不重视社会责任的培养。

2.学校教育。当前，由于传统教学理念的影响，大部分教师在教学的过程中都会过分注重本学科成绩或者本学科的知识，忽视对学生实践能力以及道德素养的培养，认为这些应该是班主任的工作。因此在教学中往往重知识、轻实践，对态度价值观的引导较少，进而使得学生无法形成一定的社会责任感。

3.社会环境。当前学生获得信息、获取知识的渠道非常多，如书籍、网络、游戏、自媒体等，特别是一些自媒体发布的信息，没有经过审核，有的哗众取宠、有的是奇闻怪事，而初中生对世界的认知、价值的判断、美丑的审看、是非的分辨都还处于形成阶段，这也对学生的社会责任感的形成有一定影响。

2培养初中生社会责任感的具体策略

2.1立足实验探究，提高探究精神，增强科学与社会相互关系的理解。

生物是一门以实验为基础的学科。所以在生物教学中，培养学生核心素养，要注重实验与核心素养的有机关联，让学生做实验探究学习的主人，通过设计探究实验活动，在自主实验、主动探究的过程中，提高探究精神，在满足学生好奇心和求知欲的基础上，提升动手能力，从而增强学生对科学与社会相互关系的理解。

例如：在教学《源远流长的发酵技术》章节时，重点是让同学们认识发酵技术的原理，以及发酵技术对日常生活的影响。首先通过酒酿的制作实验的步骤分析、实践操作、实验后研讨交流几个环节，认识到了起到发酵作用的微生物、微生物的发酵条件、发酵过程中注意事项、实验成功或失败的原因。通过同学们亲自实践操作，感受到了生命的神奇、时间的转化，让普通的糯米饭转化成营养丰富、口感香甜的酒酿。最后教师顺势提出生活中还有哪些发酵产品呢？同学们列举了大量发发酵实例，对发酵制品进行分类，可分为医药产品、化工产品、食品饮料。着重介绍弗莱明与青霉素的发现、青霉素发酵生产过程、青霉素的应用，同学们通过相关资料的介绍感受到科学探究的一般过程，提出问题、作出假设、实验、得出结论等一般步骤。也感受到生物技术给人类社会带来的重大影响，更加深刻的理解科学与社会相互关系，老师顺势引导同学们努力学习科学文化知识，将来用所学知识改变社会、造福人类。

2.2布置生物学相关的社会实践作业，提高学生社会责任感。

生物学和生活实践的联系非常紧密，许多生物学现象和规律就是通过观察各种生物得出来的，在初中生物学教学中，可以丰富学生作业的类型，布置一些实践性作业，让同学们在社会实践中提高社会责任感。在学习生物多样性的价值时，我就布置了学生调查作业，让同学们在超市、菜场、百货市场观察记录于日常生活直接相关的生物，例如：统计与“衣”“食”“住”“行”“药”“实用”有关的商品，分别和哪些生物相关？到街道、广场、公园、农田、河道等场所，记录对环境有影响的生物，如举例说出生物可以净化环境、保持水土、改良土壤、调节气候等。还可以退通过网络收集有关动植物、微生物的潜在价值。通过同学们实地调查，让实地感受到生物对于人类、对于环境的价值非常巨大，从而激发同学们保护生物多样性的热情，保护生物多样性从自我做起，从小事做起。

2.3利用家庭中的生物学现象，促进亲子关系，争取家长支持，培养社会责任感。

生物学和生活密切相关，我们要善于将生物课堂所学知识用于解决日常生活中发生的问题，解释日常生活中的现象，很多时候在家中和父母一起探讨研究，不仅能促进亲子关系，还能让家长意识到孩子学校的进步，更加促使家长对孩子全方位进

行培养，这自然也包括社会责任感的培养。例如：在学习过吸水和失水知识后，就可以和妈妈一起讨论，泡菜坛里的水为什么越来越多？糖拌西红柿盘中水来自哪里？干海带为什么泡水后变得肥厚，卖菜的人为什么经常往蔬菜上洒水？也许我们同学的父母并不知道这其中的原理，但是通过和孩子一起讨论研究后，孩子的进步会让家长刮目相看。又比如探究种子萌发的条件时候，孩子和家长一起选择合适的种子，选择合适的条件，促使种子萌发，既可以感受生命的神奇，又能和父母一起探究，通过多次类似的活动，和家长形成一个良好的探究氛围，作为成年人的家长，自然会把正确的价值观和世界观潜移默化的交给孩子，从而达到培养孩子社会责任感的目的。

结语

在初中生物教育中，培养学生的社会责任感是一项较为复杂的任务，教师以及家庭都需要加大自身的耐心以及细心，重点培养学生的道德素质，用心对学生进行引导，使其能够形成一定的责任意识。此外，在实际的教学过程中，教师一定要将学生视为发展的基准，一切工作都要将学生视为主体，以此帮助学生形成社会责任感。培养初中学生的核心素养能够确保学生全方面的发展，虽然学生对于生物学科的认识还不是很全面，但是通过初中生物教师在日常教学的过程的优化，多多运用实验探究、设计合理的社会实践活动，并运用多样化、多形式的教学方法，以启发和引导的方式，帮助初中学生以“循序渐进”的方式形成最正确的逻辑思维和思考体系，进一步地培养学生的核心素养。

参考文献

[1]吴晓芳.浅析初中生物教学中学生核心素养的培养[J].新课程，2020（37）：51.

[2]詹晓伟.谈初中生物教学中学生核心素养的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：110.