高中体育课堂教学策略研究

高中体育课堂教学策略研究

杨锐

陕西省榆林实验中学

【摘要】随着体育事业的快速发展，体育教学理论的研究也不断丰富起来，在研究领域内，高中体育课堂的教学策略探究成为了热门话题。体育课堂教学策略的制定，直接体现了教师的教学理念和教学思路，对学生的全面发展起到了不可忽视的作用。本文将就教学方式、创造性、心理素质三方面进行研究和讨论。

【关键词】高中体育；课堂教学；策略

【正文】教师教学的最终目标是促进学生德智体美劳全面发展，提升综合素质，不是一味的在应试教育下想尽一切办法提高学生的学习成绩，这与提倡的素质教育理念背道而驰。首先我们应该先分析高中体育课堂教学的现状，据此来研究和制定体育课堂教学的新策略。学生在学习的过程中可能会存在认识能力的差别性，对动作的练习和掌握能力都会有各自不同的理解，故高中体育教师在课堂教学中应该创新教学方式，针对个体差异，激发学生在课堂上的创造性，同时注重学生的心理素质教育，形成一套健全的体育教学策略体系。

一、分析高中体育课堂教学的现状

在当前的教育形势下，体育教育在高中教育的地位岌岌可危，尽管其仍为高中的考试科目，但是大多数的高中学校对体育课堂教学的关注度几乎为零。学生也认为相较于需要期末考试的科目而言，体育课是用来放松的存在，在课上不需要像其他课一样压力紧绷，即使体育课也设置了考核，但也都流于表面，在内容和方式上没有任何实质意义，忽略了体育课帮助学生强身健体、提高身体素质、促进学生全面发展的作用。如何制定课堂教学策略，直接影响体育教学效率和质量。

二、探究高中体育课堂教学的新策略

2.1转变教学方式，创建新颖教学策略

受传统教学思维的影响，体育教师在课堂上一般采取四步走的教学方式：开始上课、准备活动、基础教学、总结解散，教师实际操作起来单纯地分配课堂时间去达到课时结构的平衡，会影响课堂的教学效率，教学质量也会下降。想要提高高中体育教学质量，必须在传统教学思维的基础上革新教学方式，既学习先进的教学策略，也要根据本校的实际情况制定适合的策略，不断提高教学效率和教学质量。

比如说，在体育课堂设置达标测试和课堂小考，体育教师按照学生的实际情况，根据体能基础分组建立竞争机制，这样不仅可以使学生有明确的竞争目标，又能活跃课堂气氛，激发学生的学习激情，逐步缩短体质强与体质弱的学生之间的差距，每次课堂小考及时对本节课学生的状态和能力作出评价。当然，在参加具体的体育比赛项目如4×400接力跑时，教师应该从教练的角色出发，在课堂上教学中模拟比赛场景，让学生提前清楚各自的位置和角色以及比赛的主要任务，对模拟情况及时作出评价反馈。教师通过增加课堂比赛和评价机制，给予学生正确的身心教育，养成良好的行为规范，提高身体素质，促进综合素质的全面提升。

2.2差异教学，发挥学生创造性

高中阶段是人生的转型期，德智体美各方面的能力都处于发展阶段。在这一阶段的大脑思维活动活跃，想象力丰富，具有较强的创造意识和创造能力，体育锻炼可以帮助学生更好地发挥这种优势。高中阶段的体育教育应该注重学生的个性发展，教学任务不仅是帮助学生在紧张的学习氛围里锻炼身体，更重要的是实行因材施教的教学策略，把如何科学规律锻炼的策略教授给他们，引导和强化学生自己主动锻炼，了解学习相关的运动规律、运动的特性，根据学生自身的特点发掘其运动潜力，带动体育教学质量的提升。

以足球运动为例，除了基本的触球和传球方式是每个球员必须掌握的之外，大多数优秀的球员都有适合自己的独特技术，高中体育教师在课堂教学中，可以在统一的技术训练之外，观察学生的运动习惯，鼓励和引导学生根据自己的运动习惯和实际情况，发挥学生的自我创造性和课堂主体的优势，找到适合的在足球团队中的位置、运动方式以及技术特点。在日常教学过程中，教师要针对学生个体创造性的差异性，因材施教，为不同类型的学生制定专属的教学方式和策略，为学生的自我发展提供条件。

2.3重视心理因素，增强学生心理素质

高中体育教师应该在教学过程中，要坚持从培育学生心理健康、人格健全教育目标出发，努力把心理素质教育渗透入体育教学中，特别是融入传统教学思维影响和应试教育背景下产生并形成的固定课堂模型中，改变片面强调身体锻炼，而忽视对学生综合素质的全面培养和教育的现实。高中阶段的学生普遍经受着高考的现实压力，这就需要教师在体育教学课堂教学中增加心理素质教育这一项主要内容，真正帮助学生做到心育与体育并重、健身与健心共举，缓解考试压力。对学生进行心理教育，进行心理干预，主要包括：自尊教育、成功教育、挫折教育、品质教育等等。

举例来说，自尊教育是提升学生心理素质的重要环节，教师可以在教学中，从培养学生的自信心开始，激发学生的运动潜能，让学生认识自己的发展空间和体育天赋，给予学生在体育运动方面的自信。有的学生可能因为体质弱或者缺乏锻炼，体育是弱项，会排斥体育课中的运动项目，更不愿意参加，以致于丧失了在体育运动上的自信，对体育项目的抵触心理增强。尤其是篮球训练中，有的学生三步上篮一直学不会，可能跟其他同学比较之后自尊心也受到打击，导致对篮球学习产生抵触，教师可以帮助学生分析三步上篮的动作要领，鼓励学生一步步地实现技能的提升，增强学生的自信，维护学生的自尊心，同时实现心理素质的提升。

【结束语】

高中阶段是人生发展的重要阶段，需要特别重视学生的综合素质教育。高中体育教学的策略是在教师和学生相互磨合和沟通的基础上凝聚而成的，要选择合适的教学策略并将其应用到高中体育教学实践中去，更好地贯彻我国德智体美劳全面发展的教育理念，全面提升学生的综合素质。

【参考文献】

[1]郑晓阳.高中体育课堂教学有效性的提升策略研究[J].体育风尚,2022(10):146-148.

[2]马勇. 高中体育课堂教学策略研究[C]//国家教师科研基金管理办公室.中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛论文集.中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛论文集,2022:204-206.