劳动让一日生活“有滋有味—探寻一日生活中劳动教育的生长

劳动让一日生活“有滋有味—探寻一日生活中劳动教育的生长

付婷娜

厦门市嘉禾幼儿园361006

劳动教育为孩子的幸福人生奠基是现代教育的主旨之一。习近平总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，劳动教育是提高学生综合素质、成就幸福圆满的人生的有效途径。随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的出台，为确保德智体美劳全面发展教育理念的落实，越来越多的幼儿园开始重视和实施劳动教育课程，将劳动教育融入到一日生活、学习和实践中，遵循幼儿的身心特点，采用循序渐进的原则，让幼儿在劳动体验中获得知识与情感的发展。

“一日生活皆课程”，在活动中我们也发现幼儿自理能力有待提升、缺乏劳动意识的情况，主要原因在于家长对幼儿劳动习惯培养不重视，教师缺乏对劳动教育指导的关注与重视，劳动资源未被优化利用等，如何通过一日活动培养幼儿的劳动习惯，提升爱劳动的情感呢？接下来将基于幼儿园劳动教育的思考与实践进行阐述。

一、活动渗透，提升劳动意识

1.一日生活，随机引导

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“能使用简单的劳动工具或用具”、“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”等目标。在一日生活各个环节渗透开展劳动教育，能让幼儿了解和懂得尊重他人的劳动,通过服务自己、服务他人和服务集体的意识培养，提升幼儿的劳动意识和劳动能力，充分调动幼儿的积极性。如开展“什么是劳动”的谈话活动、调查发现“幼儿园里可以做哪些劳动”、一起认识“各种各样的劳动工具”……站在幼儿的视角，积极支持幼儿自然参与，让幼儿感受到劳动就是自己生活和游戏的一部分，在劳动中能够享受学习的快乐。

2.区域活动，自然融入

在区域环境创设中，根据幼儿的年龄特征，开设温馨的小厨房、客厅、卧室等，在娃娃家，幼儿化身为一位位小大人，充分体验自主学习的快乐；创设生活化的游戏场景，给予幼儿劳动实践的机会：如在操作区提供穿衣服操作板、绕绳等玩具；在娃娃家提供衣物，可以帮助娃娃折衣服、洗衣服、穿衣服；提供小扫把、小拖把，学会整理客厅、卧室。在区域活动中能为幼儿提供多样性和多层次的材料，满足不同能力水平幼儿的发展需要，萌发幼儿参与劳动的意识，在愉悦的游戏体验中激发劳动兴趣。

3.自主游戏，趣味体验

游戏是幼儿最基本的活动方式，也是促进幼儿劳动发展的最佳途径，融劳动教育于游戏活动中，以宽松、愉悦的方式让体验劳动的艰辛与不易，以玩促劳，以劳树德，为幼儿终身发展奠定基础。如让幼儿通过游戏扮演、情景模拟、生活再现，在与环境、材料、同伴的互动中，自然而然地习得劳动技能，并热爱劳动、乐于劳动；游戏材料的取放与整理是幼儿每天都要完成的任务之一，在游戏中懂得轻拿轻放玩具、将材料有序摆放、和同伴一起搬运材料等，从细微处入手培养幼儿的劳动品质，引发幼儿从“被动地要我做”转换到“自主自发地我要做”。

二、捕捉契机，增强劳动体验

1.劳动触摸生活，培养劳动意识

入园、进餐、盥洗、午睡、离园等作为一日活动中的重要生活活动的组成部分，可为幼儿提供亲自参与自我服务及为他人服务的劳动机会：例如班级的小小值日生轮值活动，小值日生尝试做一些力所能及的事，放杯子、叠毛巾、搬椅子、扣椅子、擦桌子、分餐具等，提升幼儿自我服务的意识；在进餐环节，鼓励中大班幼儿尝试自主取餐，用餐后自主漱口、擦嘴巴、自己收餐具、清洁桌面等；午睡环节，鼓励幼儿自己穿脱衣物和鞋袜，简单整理床铺的被褥；班级每周开展一次劳动日实践活动，根据划分的任务区，老师和幼儿一起带上抹布、水桶等各类劳动工具，开始每周一次劳动清洁活动，一起擦洗玩具柜，帮玩具拿出来晒晒太阳消消毒，打扫操场上的落叶等。通过劳动日实践活动，给幼儿提供了自我锻炼的机会，提升了幼儿的劳动技能。

2.劳动融入主题，涵养劳动品质

围绕生活、游戏、运动等课程内容，组织内容丰富、形式多样的系列化活动，将劳动教育与主题实践活动相结合，相互渗透，积极构建劳动教育活动体系。如班级充分利用五一劳动节的节日契机，开展“快乐劳动月”活动：通过“五一劳动节”的主题活动，让幼儿了解五一劳动节的由来，懂得劳动是最光荣的；通过“童心采访日”的采访活动，让幼儿带着问题去采访家人，知道家人工作的不易；通过“快乐劳动月”的实践活动，制作“五一”假期的劳动计划，化身劳动小达人，成为家人、老师的小帮手；通过“巧手画劳动”的绘画活动，来致敬劳动的美好瞬间。一系列劳动主题活动的开展，能让幼儿自然融入劳动的情境中，促进幼儿良好的劳动意识和劳动态度的形成。

3.劳动根植体验，丰富劳动经验

著名教育家陈鹤琴先生在“活教育”原则中指出，“凡是儿童自己能够做的，应当让他们自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想”。幼儿园的种植园是幼儿认识和了解大自然的小窗口。如在班级种植园地播种前，和幼儿一起讨论：种什么？用什么种？通过讨论、贴纸投票，开启了种植蔬菜的劳动之旅，从播撒种子到蔬菜发芽长大，幼儿学习翻土、播种、浇水、除虫等技能

；在种植活动的管理中，发现蔬菜被虫子吃掉了，教师组织幼儿讨论“谁偷吃了我的蔬菜”“怎样让蔬菜不被虫子咬”，讨论后开启“蔬菜”的保护计划，精心照顾种植的蔬菜，最后和家人一起分享劳动收获，每一次发现、每一次劳动，都是快乐的体验，快乐的种植时光让幼儿在感知、体验、参与和收获中，与同伴分工、合作，感知劳动的辛苦和收获的幸福，从而萌发尊重劳动者的情感。

三、家园互促，养成劳动习惯

父母是幼儿的第一任老师，幼儿园的劳动教育需要家长的支持和配合。如果家长和幼儿园对幼儿劳动要求不一样，在家里所有的事情都是由家长包办代替，会影响幼儿劳动意识和习惯的培养。

1.转变观念，放手实践

现阶段还有部分家长片面地认为“幼儿还小，没有办法让他们参加劳动，帮忙做就好了”，“一些劳动是有危险性的，不能参与”，还有的幼儿很多事情都是由祖辈包办代替。因此，针对不同的家长认知、观念、习惯等，可加大家庭劳动教育的宣传力度，每学期期初期末家长会、家长开放日、主题教育活动等方式向幼儿家长分享劳动教育的知识，结合幼儿园实施劳动教育的情况，向家长介绍幼儿园劳动教育的计划，最后给家长一些在家开展劳动的实际建议；通过班级QQ群、班级微信群等平台进行交流和沟通，让家长进一步重视幼儿的劳动教育，家园达成共识，形成较强的家园合力，逐步转变家长的观念，进一步达成共识，形成家园合力。

2.互动参与，主动评价

鼓励家长在家和幼儿一起参与到劳动中，让家务劳动变得富有乐趣，如和幼儿一起制定劳动计划表，和幼儿一起讨论他能做什么？将主动权交给幼儿，他们会更乐意按照计划表执行每日所进行的劳动；让家务劳动游戏化，鼓励家长把家务打造成像游戏一样的“闯关升级”模式，激发幼儿的劳动热情；让劳动变成亲子活动，和幼儿一起折衣服、叠被子、扫地、拖地等，带动幼儿积极参与到劳动实践中；班级还可以罗列出各个年龄段居家能够参加的劳动活动清单，建议家长根据幼儿的实际进行劳动活动，并对幼儿在家劳动的过程进行点评和反馈，借助清单以及评价卡，促使家长对于幼儿劳动的活动过程进行关注；借助每个月一次的劳动反馈、“劳动小达人”的评选等，及时鼓励，充分调动幼儿参与劳动的积极性。

将劳动贯穿于幼儿园一日活动中，落实到幼儿培养的全过程，教师可以不断挖掘各类劳动资源和机会，培养幼儿勤劳动、善劳动、爱劳动的能力和品质，让劳动教育落地生根，引发幼儿学会从自己做起，逐渐养成主动参与劳动的良好行为习惯。