"双减"背景下小学英语作业设计的优化策略

"双减"背景下小学英语作业设计的优化策略

格根塔娜

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚蒙古族小学    内蒙古   赤峰  025350

摘要：“双减”政策背景下，小学英语教师应对英语作业重新布局，升级优化，从而最大程度地发挥英语作业的育人功能。这就要求教师要杜绝机械的、重复的作业，尽量用灵活的形式调动学生的主动性，设置多样化的选择以满足学生不同的学习需求，拓展作业的类型以提升学生的综合素养，做到以生为本，让学生真正成为作业的主人。

关键词：双减；小学英语；作业设计

传统、单一的作业增加了学生的负担,无趣、乏味的作业压抑了学生的学习兴趣,更遏制了学生学习能力的发展。“双减”政策的重点任务是减轻学生作业负担,在教学实践中,主要在基础巩固型作业如何突出趣味性,应用探究型作业凸显探究性,综合实践型作业着力活动化,学科融合型作业充盈融合性等方面进行探究,做到因课而异,因时而异,因人而异,精心设计,优化英语作业,帮助学生知识的巩固、记忆和保持,促进学生认知的组块、内化和再构,提升学生综合语言运用能力。

一、 基础巩固型作业突出一个“趣”字

唱唱画画中实现词句巩固

传统的基础巩固型作业就是读一读、抄一抄、背一背,这种机械、重复的作业迫使学生疲于应付,严重挫伤学生学习兴趣。“双减”背景下,教师必须打破机械“抄写”作业模式,巧妙结合唱唱、画画、玩玩等学生喜闻乐见的形式,设计富有趣味性的作业,让作业充满活力和吸引力。在学习小学英语三年级上册Unit5Lookatme第二课时后,设计如下作业:杰出设计师们,请在作业本上设计你喜欢的cap、jacket、skirt、T-shirt,图文结合哦!学生创作热情得以激发,在完成这一作业的过程中,复习巩固了本单元的核心词汇。再如学习译林版牛津小学英语四年级下册“Unit 5Seasons”一课时,设计如下作业:小百灵们,把文本中的核心句型放在你喜欢的旋律中唱一唱吧!学生都能积极尝试,乐于练习,勇于展示。

分层套餐式达成百花齐放

传统、单一的作业让“学有余力的学生吃不饱,学习困难的学生吃不下”。学有余力学生的学习兴趣在日复一日的机械作业中消磨殆尽;学习困难学生的学习热情在日积月累的枯燥作业中不复存在。因此,教师在布置作业前,要充分考虑学生的差异性,以及学生学习能力的多样性特征,根据教学内容与目标,将作业设计成A、B、C三个类别。A类作业指向基础知识的复习和巩固,C类作业指向语言知识的综合运用,B类作业则处于A类和B类之间。学生根据自己学习实际情况,选择与自己能力相匹配的作业。

二、拓展英语作业层次，提升学生英语核心素养

新课标指出，英语课程要发挥核心素养的统领作用，要培养的学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。因此，教师在设计英语作业时，应进行多层次、全方位的考量，既不能脱离教学内容，与学生现有基础相适应，又要考虑语言能力、文化意识、思维品质等核心素养因素，进行适当拓展延伸，注重学生英语实践运用能力的培养。

基础性的书面作业

“双减”政策指出，提高作业设计质量，要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。在日常教学中，为了巩固所学新知，打牢学生英语学习基础，让学生进行适量的、基础性的书面作业是有必要的。笔者会根据实际情况，在严格控制书面作业量的基础上，给学生适当地安排巩固练习。

在教学四年级下册Unit 5 Seasons后，为了让学生在感受四季之美的同时体验到英文文字的魅力，笔者鼓励学生摘抄并背诵自己觉得最唯美的片段。笔者还引导学生在摘抄的基础上，自己做一做小诗人，编写小诗，做成诗集，取名为The Poems for the Seasons（《四季颂》）。以下便是一位学生所作的一首小诗：My Favourite Season Which is my favourite season,you ask me?Spring,I will say.The sunshine is warm,and the breeze is gentle.I lie in the yard,counting the naughty stars.How wonderful!这样的书面作业绝不是机械的，也不是重复性的，它体现了素质教育的导向，符合学生年龄特点和认知规律，不仅能帮助学生巩固所学，还能在此基础之上丰富学生的想象力，增强其语言创造力，陶冶情操，提升人文素养。

三、 综合实践型作业着力一个 “行”字

在“双减”背景下的教学中,设计富有生活气息的实践型作业,能让学生在完成作业的过程中体验和感受生活,在实践中培养学生积极参与的意识和习惯,提高学生运用所学语言知识解决生活实际问题的能力。

（一）亲子活动乐成长

小学英语五年级上册“Unit7 At weekends”的Story time板块呈现Mike和Su Hai在放学路上,谈论自己和别人的一些周末活动。周末活动话题,与学生生活息息相关,贴近学生实际生活。在单元教学第三课时,教师可以设计这样的作业:明天就是快乐的周末,请在爸爸妈妈的陪同下走出家门,走进大自然,玩一些你们想做的游戏,吃想吃的美食,看想看的电影……用笔记录多彩的周末生活,下周等待你们的分享。布置这样基于亲子实践活动后的记录分享作业,让学生在体验亲子活动快乐的同时,把学到的知识运用于日常生活,锻炼口语表达能力。

（二）劳动实践练技能

劳动可以增智,劳动可以强体,劳动可以育美。译林版牛津小学英语五年级下册“Unit5 Helping our parents”主要围绕孩子帮助父母做家务这一主题,教学重点是关于家务劳动的核心词汇和现在进行时态的肯定句型。在第四课时教学后,可以设计如下作业:爱劳动的你想一想家务活有哪些,自己能做哪些家务,请帮助爸爸妈妈做一些力所能及的一两项家务活并写一写吧!又如,在教学译林版牛津小学英语五年级下册“Unit6Inthe kitchen”的第四课时,结合Check out time板块学生在Miss Li带领下,在学校的Cooking Club开展厨艺比拼活动,课后可以布置如下作业:烹饪小达人们,展示你们实力的时候到啦!今天晚上请回家做一道拿手好菜献给你的爸爸妈妈,用照片和文字记录这一美好时刻吧!这样富有生活气息又极具实践性的劳动作业,可以帮助学生树立劳动观念,增强劳动意识,培养良好劳动习惯,提升劳动实践技能。

结语

如何切实减轻学生过重的作业负担是老师们关注的焦点。在教学实践中,通过优化小学英语作业设计,确保基础巩固型作业突出趣味性,应用探究型作业凸显探究性,综合实践型作业着力活动化,学科融合型作业充盈融合性,激发学生英语学习兴趣和动力,引导学生自主探究、勇于实践,让学生的语言学习和巩固在轻松、愉悦的氛围中自然进行,实现“双减”政策下作业的减负增效。

参考文献

[1] 耿丽平. "双减"背景下小学英语作业优化设计的策略研究[J]. 电脑爱好者（校园版）,2021(24):153-154. DOI:10.12277/j.issn.1674-702X.2021.24.076.

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[3] 刘洋. "双减"背景下小学英语作业优化设计研究[J]. 互动软件,2021(11):1167-1168. DOI:10.12277/j.issn.1672-7924.2021.11.0582.