通过古诗词欣赏探讨初中语文课堂教学策略

通过古诗词欣赏探讨初中语文课堂教学策略

刘柯伶

广东省茂名市高州市石鼓第一中学  525200

【摘要】本文以初中语文古诗词教学的探索与实践为题，对当前中学语文教学中古诗词的地位和作用进行了分析和探讨。文中通过理论和实际教学反思，阐述了在古诗词教学中，要注重培养学生审美情趣，提高学生语言表达能力，传承中华优秀文化传统等方面的重要性。同时，本文还提出了一些教学策略和方法，帮助教师在教学中更好地运用古诗词教育学生。旨在探讨如何在初中语文教学当中有效开展古诗词教学，进而提高学生诗词素养的培养。

【关键词】初中语文教学；教学策略；语言表达能力

【引子】古诗词，是中华民族独特的文化遗产，对于广大中小学生来说，学习古诗词可以帮助他们更好地了解中国文化，提高综合素质，发扬中华文化。然而，在实际的教学过程中，却发现许多学生对古诗词欣赏和表达能力的欠缺，如何将古诗词融入现代语文教育中，为学生提供更为细致、多元的学习体验，是当前初中语文教育中需要思考的问题，因此需要针对这一问题进行探索和实践。

一、古诗词教学在初中语文教育中的重要作用

古诗词是中华优秀文化传统的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和广泛的社会基础。在中学语文教育中，古诗词教学不仅可以传承中华优秀文化传统，还可以培养学生的语言表达能力和审美情趣，提高学生的文化修养和人文素养。

通过学习古诗词，可以引导学生传承中华传统文化，培养学生审美情趣和感受力，促进学生个人文化修养的提高。同时，古诗词教学可以激发学生学习语文的兴趣和热情，提高学生的文学素养和语文能力，培养学生的艺术表达能力。更为重要的是，古诗词教学可以打破学生对学习语文的枯燥认知，为教育注入更多文化内涵和生动形象。

中学七到九年级的古诗词课文原篇有很多，比如《离骚》《长恨歌》《将进酒》《水调歌头》等等，这些经典作品都蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。通过对这些古诗词的学习，不仅可以在语言表达上得到锻炼，同时也可以启迪学生的思维，引导他们更好地理解人生和世界的意义。

二、以古诗词教学为主的初中语文教学实践案例分析

1.选取适合学生年龄段和学习水平的古诗词作为教材。

2.通过授课形式的创新设计，使学生对教材更为深刻理解和形象记忆。

3.教师要注重教学方法和手段的多元性，根据学生的兴趣和特点，设计教学游戏与比赛等活动，激发学生学习的热情。

4.教师要充分发挥学生的主观能动性，通过古诗词创意作文、朗诵表演等方式加深学生对教材的理解。

比如说，在初中诗词课文中，我们学习的李白的《将进酒》，该诗以豪放、激情、高亢的气势，表达了对生命的豪迈和对世间的眷恋，使初中生们更加深刻地体验到诗歌艺术所具有的魅力和感染力。

又如魏晋诗歌经典《桃花源记》可以作为其古诗词教学的一部分。这篇诗被称为中国古代“外典”，通过故事的形式讲述了一个瑰丽神秘的桃花园之地。学生通过欣赏这首诗，能够了解到中国文化传统内涵和诗歌艺术巨匠的细致表达，拓展学生的心灵，培养学生的思考意识，并加强学生对祖国传统文化的认识和认同。

三、古诗词教学中需要反思和改进的问题

问题一：过度依赖注释

在古诗词阅读过程中，注释是不可或缺的，但是注释也不能成为学生的依赖。有些教师在讲解古诗词时只讲解注释，而不是深入分析古诗词的内涵和艺术价值，这样会让学生只停留在对词汇和背景知识的了解，而无法真正提高阅读素养。

举例：对于《将进酒》这首诗，某些教师可能只是简单的解释“五花马，千金裘。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”中的“五花马”“千金裘”和“万古愁”，而没有更深入地探究诗人李白在这首诗中所展现的豪迈情怀和写意风格。

问题二：内容选择不够符合现实

古诗词传承了中华文化的精髓，也具有一定的艺术价值。但是在现实教学中，古诗词的内容选择也需要更加符合学生的生活实际和现实需求。仅仅背诵和朗诵一些古人的作品，不能真正提高学生的语言表达和思维能力。

举例：在七到九年级的古诗词教学中，应该尽量选取响亮、优美、真切的现代诗歌和散文作品，用现代诗歌来代替一些过时或生僻的古代诗词，从而使学生更好地学习、理解和欣赏现代文化和文学成就。

四、教学策略和方法

为了实现在古诗词教学中培养学生审美情趣、提高学生语言表达能力和传承中华优秀文化传统的目标，教师需要采取一些教学策略和方法：

1. 创设情境，激发学生的情感体验和想象力。在教学中，可以将古诗词和生活实际结合起来，在情境中引导学生感悟古诗词的美与意。比如，通过冬夜读书来引导学生想象古人的生活、感受自然的美丽。

2. 鼓励学生反复品味，逐渐领会古诗词的韵味与意境。学生可以通过不断地朗读、默写、讨论和创作等方式，逐步领会古诗词的内涵和深意，进而把所体会到的精神迁移至自己的生活和学习中。

3. 拓展资源，多样化教学方式。古诗词优美的语言和意境，为教师提供了广阔的教学资源。教师要多样化教学方式，运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，充分挖掘和利用古诗词的教育价值。

比如可以通过引导学生深入解读《登高》这篇诗，能够培养学生的文学审美意识和情感表达能力。这篇诗通过描绘登高后的景色和感受，使学生深入感受自然的美和人类的情感，激发学生的感动和共鸣。这样的诗歌教学能够让学生学会欣赏诗歌、写好诗歌，并促进其认识到自己的情感和思想。

【结论】初中语文古诗词教学的探索和实践，需要教师在理论和实践教学中进行反思和探索。这既需要教师的创新思维，在教学中不断探索，也需要寻找合适的教学策略和方法，充分发挥古诗词在中学语文教学中的作用和价值。

在古诗词教学中，必须突出语文学科的特点。古诗词是语文学科重要内容之一，它既有文学价值，又有文化价值。在古诗词教学过程中，要注重学生的文学鉴赏能力和文化修养，使学生能够不仅能够理解诗词表面的意思，而且能够领悟其内在深层意义。同时，要注重学生的语言表达能力的训练，使学生能够准确、流畅、自如地表达自己的感受和思想。

参考文献：

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2. 高彦军&马映飞. (2020). 教学情境初探——诗词教学与鲁迅小说的衔接. 科教文库, (16), 57-59.

3. 翟晴. (2019). 论初中语文课中古诗词教学策略的实践. 飞跃, (1), 209-210.

4.屠晓鸥.初中语文古诗词教学模式探究[J].教学研究，2019（2）:60-63.

5.李明.古诗词教学在初中语文教育中的实践与反思[J].教育教学论文，2020（6）:19-22.